加快補(bǔ)齊社會(huì)實(shí)踐教育的短板

王曉燕

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的學(xué)校教育中普遍存在著認(rèn)知與實(shí)踐脫離的傾向，在人才培養(yǎng)方式上，重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐養(yǎng)成，忽視基于實(shí)際情境、運(yùn)用知識(shí)解決問題的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱甚至缺失，已成為制約學(xué)生綜合素質(zhì)提高、影響學(xué)生全面發(fā)展的主要瓶頸。

加強(qiáng)實(shí)踐教育是全面落實(shí)黨的教育方針的迫切需要，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今，實(shí)踐性教育正變得越來越重要，全世界都正在掀起一場(chǎng)讓學(xué)生“動(dòng)手學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐”的新高潮。如，美國(guó)的“社會(huì)參與性學(xué)習(xí)”“服務(wù)學(xué)習(xí)”“應(yīng)用學(xué)習(xí)”，法國(guó)中小學(xué)的“動(dòng)手做”，英國(guó)的“工業(yè)實(shí)習(xí)周”，日本的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”“基于課題的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“自然、社會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)”等。通過社會(huì)實(shí)踐教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，更要培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。因此，補(bǔ)齊實(shí)踐育人的短板，才能切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教育的重要價(jià)值。