吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)放共享實(shí)訓(xùn)資源建立校校合作新模式

程宇

2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出了“推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享”，有力推動(dòng)了高職院校共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展，但如何使實(shí)訓(xùn)基地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，面向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源共享，特別是建立深入持續(xù)有效的運(yùn)行機(jī)制，還需深入研究與實(shí)踐。與此同時(shí)，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展以及行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)要求，2015年教育部等三部委印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，引導(dǎo)轉(zhuǎn)型院校將主要任務(wù)放在培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新人才上。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要有良好的實(shí)訓(xùn)基地作保障，在此方面，高職院校具有一定優(yōu)勢(shì)。高職院校向本科院校開(kāi)放實(shí)訓(xùn)基地，一方面有利于憑借自身優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)給本科院校提供更多經(jīng)驗(yàn)。另一方面，通過(guò)引進(jìn)本科高校的智力優(yōu)勢(shì)，也使高職院校實(shí)訓(xùn)基地走上內(nèi)涵發(fā)展道路，而且對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)改革、高職與本科的銜接都有很大促進(jìn)作用，是雙贏之舉。吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索與本科院校共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源模式，有效發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的最大效益，并形成了省內(nèi)校校間資源共享、共同發(fā)展的良好格局，值得借鑒。

一是搭建開(kāi)放共享平臺(tái)。學(xué)校與化工類(lèi)企業(yè)和科研院所緊密合作，研發(fā)了一批在全國(guó)化工高職院校中處于領(lǐng)先水平的現(xiàn)代化仿真模擬實(shí)訓(xùn)裝置，解決在生產(chǎn)運(yùn)行現(xiàn)場(chǎng)不便于解決的設(shè)備結(jié)構(gòu)、開(kāi)停車(chē)程序以及故障處理措施等難題，不僅可以滿足本校學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，也具備了向本科高等院校開(kāi)放的條件?；诖?，學(xué)校在全省率先提出開(kāi)放實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共享教學(xué)資源。2016年10月，學(xué)校與吉林大學(xué)等7所省內(nèi)本科院校簽訂開(kāi)放共享實(shí)習(xí)基地協(xié)議。協(xié)議提出對(duì)第一次來(lái)校實(shí)習(xí)的院校不收取實(shí)習(xí)費(fèi)用，以后只收取耗材等剛性和直接費(fèi)用。至2017年7月，先后有北華大學(xué)、吉林化工學(xué)院、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院、吉林醫(yī)藥學(xué)院、東北電力大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、吉林師范大學(xué)、吉林大學(xué)等9所高校師生到校進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)本科學(xué)員1118次、7900余人日。

二是切實(shí)提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。為做好本科學(xué)生和企業(yè)員工培訓(xùn)工作，保障培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校積極提升培訓(xùn)師資水平。學(xué)校參照吉林石化公司“內(nèi)訓(xùn)師”培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)合作企業(yè)吉林石化公司、吉林化建公司、秦皇島博赫科技開(kāi)發(fā)有限公司等企業(yè)培訓(xùn)師，為學(xué)?；どa(chǎn)運(yùn)行控制、制藥生產(chǎn)運(yùn)行控制、自動(dòng)化控制、高級(jí)維修電工、化工裝備維修等崗位專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展技術(shù)操作培訓(xùn)。學(xué)校依據(jù)本科實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際需求，不斷完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的整合、拆分設(shè)計(jì)，實(shí)行模塊化、菜單式或套餐式培訓(xùn)模式。按需施教，為培訓(xùn)學(xué)員量身設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，滿足本科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)實(shí)踐與高職技能培訓(xùn)“八對(duì)接”，即科學(xué)驗(yàn)證與生產(chǎn)模擬對(duì)接、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)裝置對(duì)接、實(shí)驗(yàn)步驟與工藝流程對(duì)接、實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)操作對(duì)接、實(shí)驗(yàn)材料與生產(chǎn)物料對(duì)接、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、理論分析與技術(shù)分析對(duì)接、實(shí)驗(yàn)管理與實(shí)訓(xùn)管理對(duì)接。endprint