大學生思想品德課理想信念與“中國夢”教育路徑探析

孫振娟

[摘 要] 網絡新媒體的便捷、零時空等特點，使得各種意識形態(tài)在大學生中的滲透變得更加隱蔽和難以掌控，特別是西方敵對勢力的攻勢不減，使得大學生的理想信念教育面臨諸多困境。本課題力求在“中國夢”與大學生理想信念教育方面有所突破，就如何在思想品德課中將大學生個人的理想信念與中國夢結合進行探索和分析。

[關鍵字] 中國夢；理想信念教育；路徑；思想品德

[中圖分類號] G41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8219（2017）05-0012-03

一、高職大學生理想信念缺失的現(xiàn)狀

（一）個人理想信念淡薄，缺乏理性科學的定位

許多大學生以自我為中心，個人主義情結嚴重，往往只追求個人價值的最大化，沒有將社會價值納入人生價值的范疇，也沒有將個人命運與祖國的命運聯(lián)系起來，割裂了個人理想與中國夢的關系。

（二）家庭理想信念教育缺位

高職院校的部分學生文化課成績低，家長期望值不高，送孩子來學院時就定位于學一門技術，然后畢業(yè)之后能自食其力。在他們眼里，孩子只要有份工作能養(yǎng)家糊口就行，沒有將自己的孩子作為祖國未來的接班人和民族事業(yè)的承繼者來培養(yǎng)。古人尚且有“國家興亡，匹夫有責”“精忠報國”的意識，而當下家庭理想信念教育缺位嚴重。

（三）社會負面影響深遠

改革開放對利益和物欲的追逐讓有些人道德盡喪，底線全無。個別貪官污吏得勢，老虎蒼蠅風光，而有些人則缺乏鑒別能力，一味盲目效仿，使得人心浮躁，趣味低級庸俗。這些雖然是個別現(xiàn)象，但對學生的影響不容小覷，許多學生虛榮心強，攀比意識濃厚，對他們來說，任何理想都抵不過物質利益的誘惑。有些學生防腐拒變能力差，一個社會負面案例就可能將老師一學期的教育成果擊敗，不得不讓人唏噓思考。

（四）學校理想信念教育實效性差

學校是學生理想信念教育的主陣地，而事實上，學校作為主渠道和主陣地的作用或者優(yōu)勢基本沒有發(fā)揮出來。許多學校的理想信念教育還都是沒有真正被重視起來，也尚未形成合力。許多學校還認為，理想信念教育就是政治理論課教師的事，與別的課程無關。從中小學的品德課，一直到大學的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的理想信念教育大都停留在書本上，缺乏實踐教學探討，實效性較差，甚至理想信念在教學內容中也只是體現(xiàn)在某一章節(jié)的內容上，沒有將它融入孩子的人格養(yǎng)成教育的常態(tài)化細節(jié)化中。高職院校有很多孩子更是認為自己來學校就是為了學門手藝養(yǎng)家糊口，只要學好專業(yè)課就可以了，基本不重視思想道德的教育，根本沒有將自己個人理想與祖國民族的理想事業(yè)聯(lián)系起來的意識。

二、大學生理想信念與“中國夢”

“中國夢”即中華民族偉大復興之國夢，是我們實現(xiàn)全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的奮斗目標，即達成國家富強、民族振興、人民幸福的目標?！爸袊鴫簟笔侵袊鐣?chuàng)建民族富強之夢的共識的最新支點和生動的能看得見，摸得著的目標，體現(xiàn)了中國特色社會主義的精神實質與科學價值，是共產黨人理想信念的生活和藝術的表達?！爸袊鴫簟迸c我們每個中國人有關，大學生也不例外。

首先，“中國夢”與大學生息息相關。大學生是祖國的未來、民族的希望，大學生當然是國人的一分子。國家的富強為大學生的學習和工作提供了良好的學習生活條件和展示才華，實現(xiàn)人生價值的舞臺，而大學生的個人職業(yè)理想和生活理想的實現(xiàn)都要仰仗國家和諧與民族富強。每個個體的人生價值的實現(xiàn)離不開社會國家的支持。在思想政治理論課的教學過程中，要引導學生形成正確的思考方向，把握當代社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，理解“中國夢”的豐富內涵和時代特征，自覺將自己的人生與祖國的事業(yè)聯(lián)系起來。

其次，大學生個人夢想是整個“中國夢”的組成部分。個人的職業(yè)理想、生活理想以及道德社會理想都是我們國人夢想的細化和分解，這些美好理想的匯聚凝結就是中國夢的輪廓和內容，所謂“少年強，則國強”。國人的個人夢想的實現(xiàn)是“中國夢”分鏡頭的定格?！爸袊鴫簟辈皇强床灰娒恢模强梢月涞厣_花結果的。

再次，兩者相輔相成。個人夢想離不開國家民族的強大與和諧，祖國的輝煌也離不開每個人的奮斗和奉獻，每個個體夢想的實現(xiàn)和量的疊加就會讓中國夢實現(xiàn)蛻變發(fā)生奇跡。

三、“中國夢”與大學生理想信念教育路徑探析

（一）利用思想品德課內容進行“中國夢”與個人理想信念的串并

首先，是從本我入手，將個人理想與中國夢關聯(lián)。人有追求美好的愿望與初衷和趨利避害的本能，從這個意義講，人有私心可以理解。我們所謂的“人文關懷”也不過是從人性出發(fā)考慮問題而已。我們的教化也要接地氣，從低層次開始，即所謂的“倉廩實而知禮節(jié)”。

其次，從自我入手，在理想、職業(yè)、社會公德等內容中將理想信念等內容與“中國夢”聯(lián)系起來。人是社會動物，人的屬性決定了人要有精神追求，不能只停留在動物的層面考慮問題。特別是受過高等教育的大學生，更要在道德教育中不斷進行自我改造，在實現(xiàn)追求個人理想時，將自我價值與社會價值聯(lián)系起來。

再次，從“超我”入手，在愛國情懷、社會理想中發(fā)掘責任感和使命感，使理想信念與“中國夢”關聯(lián)。在革命進程中，許多仁人志士將自己的生死置之度外，他們已經將革命理想與信念內化成自己的精神追求，成為自己的靈魂的一部分。正是因為有了他們這種為革命、為主義拋頭顱灑熱血的奉獻精神，才有了新中國的誕生。革命事業(yè)需要繼承者來接班，培養(yǎng)大學生的愛國情懷刻不容緩。

（二）利用思想品德課教學改革將“中國夢”與理想信念的第二課堂整合

首先，通過課程改革將內容整合，抽離出關乎理想信念的內容，譬如個人愛情理想、職業(yè)理想、道德理想等，并結合項目化教學改革，有針對性地進行理想信念和“中國夢”的教育。

其次，利用藝術節(jié)、清明節(jié)、建軍節(jié)等時間節(jié)點，通過校園文化活動、社團節(jié)等進行理想信念和中國夢的教育。

再次，通過思政課的寒暑假社會實踐和調查，讓學生深入社會社區(qū)，有條件地借助旅游深入革命老區(qū)進行理想信念與中國夢的外延教育，從而將課堂延伸立體化。

（三）積極挖掘專業(yè)課授課過程中“中國夢”的教育價值

首先，根據(jù)職業(yè)院校與本科院校不同的特質進行教育。高職院校與普通高校相比，最大的特點就是專業(yè)教育、動手能力和就業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在專業(yè)理論課上，還要引導學生理解專業(yè)技能和人類、社會之間的關系，讓學生樹立發(fā)揮專業(yè)技能來提高人民的生活質量，為人類造福的遠大志向與理想。

其次，結合當代中國經濟形勢，讓學生了解職業(yè)教育在我國經濟“中國夢”實現(xiàn)過程中的作用。特別是在“一帶一路”的大背景與框架下，高職學生學習的專業(yè)技能在現(xiàn)代社會競爭中優(yōu)勢明顯且前景深遠。加之國家提倡“大國工匠”與“中國智造”，為學生大展身手的提供了良好的契機，讓學生懂得如何將自己的個人職業(yè)理想融入祖國經濟發(fā)展的大洪流中。

再次，結合專業(yè)課程，在專業(yè)教師授課過程中滲透中國夢的教育。中國夢及理想信念教育不能只依靠思政課教師來進行，專業(yè)課教師也有不可推卸的責任，專業(yè)思想教育和專業(yè)課程教育是中國夢和理想信念教育的最好契機。

總之，面對許多青年學生理想信念缺失，結合思政課教學對學生進行理想信念與“中國夢”教育，對我們每一位思政課教師而言既是責任擔當又是考驗。

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