小學(xué)說(shuō)理性文章教學(xué)的四個(gè)想一想

張富軍

說(shuō)理性文章重于抽象思維，小學(xué)生理解這類(lèi)文章有一定困難，雖然這類(lèi)文章在小學(xué)語(yǔ)文教材中數(shù)量較少，但對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力很有好處。在教這類(lèi)文章時(shí)，除了關(guān)注重點(diǎn)詞句的理解、段落大意的歸納，還應(yīng)考慮它自身體裁的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)想一想。

一、想一想作者的觀點(diǎn)

以《談禮貌》教學(xué)為例，教學(xué)時(shí)不宜在初讀課文后立即提出“作者的觀點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題，而是可以有梯度地設(shè)計(jì)成以下問(wèn)題。

1.文中哪句話是古訓(xùn)？找出來(lái)讀一讀。

2.出示“古訓(xùn)”：君子不失色于人，不失口于人。

什么是“失色”“失口”？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第一小節(jié)，從中找到相關(guān)的詞句來(lái)回答。

3.這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生了解這就是作者的觀點(diǎn)，這也是說(shuō)理性文章區(qū)別于其他體裁文章的特點(diǎn)之一。

二、想一想證明的材料

當(dāng)學(xué)生知道了作者的觀點(diǎn)后，必須讓學(xué)生知道，光有觀點(diǎn)還不行，還必須有令人信服的材料來(lái)證明。在教《談禮貌》時(shí)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題。

1.作者是用哪些材料來(lái)證明“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”的？

2.想一想牛皋、岳飛問(wèn)路有什么不同，從哪里看出來(lái)的？結(jié)果怎樣？

3.除了“牛皋、岳飛問(wèn)路”之外，文章還舉了哪些事例？

4.為什么要用多個(gè)例子來(lái)證明？

當(dāng)然，以上四個(gè)問(wèn)題并非要一下子拿出來(lái)讓學(xué)生討論，而是在適當(dāng)時(shí)機(jī)逐步分解在教學(xué)過(guò)程中，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料對(duì)證明觀點(diǎn)的重要性。

三、想一想文章的層次

實(shí)際上這就是要求學(xué)生弄清論述的過(guò)程，即弄清段與段、層與層、句與句之間的關(guān)系。（至于論證的方法不必對(duì)學(xué)生作過(guò)高的要求）

在學(xué)生讀過(guò)幾次課文后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)填空。

文章開(kāi)頭作者提出了（“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”）這一觀點(diǎn)，接著用（問(wèn)路）（乘車(chē)）和（理發(fā)）這三個(gè)事例具體證明，然后揭示了（學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好）的道理。

這樣就可以使學(xué)生理清文章段與段之間的關(guān)系，即“總——分——總”。至于層與層、句與句之間的關(guān)系可在學(xué)到具體內(nèi)容時(shí)解決。

四、想一想明白的道理

一般的說(shuō)理性文章結(jié)論是非常明確的，讀者看了會(huì)明白其中的道理，從中受到啟發(fā)。但是，我們對(duì)學(xué)生的要求不能僅僅滿足于淺表層次的“知”，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深層次的“悟”，落實(shí)到具體的“行”。對(duì)照課文，我們可以這樣設(shè)計(jì)。

1.在你心中，講禮貌的人應(yīng)該是怎樣的？

2.從生活中選擇一個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。

3.金點(diǎn)子：爭(zhēng)做文明好少年，從我做起。

這樣步步深入，真正使學(xué)生理解文章的內(nèi)容，明白作者所講的道理，從中受到啟發(fā)和教育。

小學(xué)階段說(shuō)理性文章的教學(xué)，既要考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，又要考慮其體裁的特點(diǎn)。不宜把精力全部放在對(duì)體裁的認(rèn)識(shí)上，又不能拋開(kāi)體裁特點(diǎn)一味地鉆在內(nèi)容上，必須兩者兼顧，適度安排。以上四個(gè)想一想在教學(xué)過(guò)程中的適當(dāng)運(yùn)用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展是有一定好處的。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省宜興市高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。