孫蕭白

怎樣打造高效的課堂，進(jìn)行有效的訓(xùn)練？我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是“語文味”，另一個(gè)是“簡單”?！罢Z文味”是在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，首先要明確，正確理解和熟練運(yùn)用祖國的語言文字是語文學(xué)科的基本任務(wù)，學(xué)生能運(yùn)用習(xí)得的語言獨(dú)立閱讀，交流?！昂唵巍?不是走過場，而是立足于教材，基于學(xué)生已獲得的知識能力、情感體驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇重要的教學(xué)生長點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)外在的簡單與內(nèi)在的精練

著名語文教育專家張慶先生在《改革語文教學(xué)要用減法思維》一文中這樣闡述：“語文教學(xué)的時(shí)間是個(gè)常數(shù)……華而不實(shí)、形式主義的東西多了起來，從而擠掉了學(xué)生對課文本身的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓(xùn)練、運(yùn)用。如此進(jìn)行語文教學(xué)，其效率怎么能高得起來呢？”所以，當(dāng)前的語文課堂，老師要慎重、有節(jié)制地運(yùn)用新的教學(xué)手段，堅(jiān)決摒棄煩瑣分析的一言堂模式，要倡導(dǎo)架構(gòu)合作的高效課堂。

關(guān)注文本，因文而異——課堂結(jié)構(gòu)求“簡”。文本特點(diǎn)主要關(guān)注的是文本的“體裁”和“類型”。不同體裁的文本其教學(xué)特點(diǎn)是不盡相同的。教師在課堂教學(xué)中就要把握不同體裁文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡單而又精練的教學(xué)環(huán)節(jié)，在簡化自己教學(xué)過程的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

關(guān)注學(xué)生，因時(shí)而異——自讀時(shí)間留“足”。閱讀教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握讀書方法。因此，在教學(xué)中，要大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟，給足學(xué)生思考的時(shí)間和交流的時(shí)間，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問，在交流中解決問題。

教學(xué)方法形式的簡單與應(yīng)用的合理

在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)課文的不同類型，從學(xué)生已有的知識能力出發(fā)，設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)方法，力爭做到讓學(xué)生一課有一得。“教無定法，貴在得法”。在教學(xué)方法的選擇上要注意以下幾點(diǎn)。

有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。提問是點(diǎn)燃學(xué)生思維的引線，問題的質(zhì)量體現(xiàn)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。設(shè)計(jì)有效的課堂提問，要做到“精”“度”“情”“評”。

“精”，指精練。教師課前要認(rèn)真地鉆研教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一兩個(gè)問題，形成模塊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在小組中交流。

“度”，指有思維度和梯度。教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要抓住教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，也要針對不同層次的學(xué)生提出不同類型的問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，層層推進(jìn)，步步深入。

“情”，指提問要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，能激發(fā)學(xué)生興趣盎然地學(xué)。

“評”，我認(rèn)為很重要。好的教學(xué)評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，激活課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程。這里的評價(jià)分為學(xué)生自評、生生互評和教師評價(jià)。

教師評價(jià)，首先要鮮明地指出學(xué)生回答得“對不對”，其次要評“好不好”。教師的表揚(yáng)要有實(shí)指性，不空泛。

巧妙運(yùn)用自評和互評，能讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生答完后，可讓學(xué)生自己評一評，鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，如同桌互評、小組互評，讓學(xué)生在交流中相互補(bǔ)充，能力強(qiáng)的學(xué)生思維更加有序，表達(dá)更加流暢，能力暫時(shí)弱的同學(xué)能得到幫助與提高。

多邊互動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的平臺?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)該是在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！币虼私處煈?yīng)該精心組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

組織小組討論，交流，有利于解決問題。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，架構(gòu)教學(xué)模塊，讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，自主探究課文，與文本對話，在和同學(xué)的交流、碰撞中生成結(jié)論。最后在全班反饋時(shí)，老師適時(shí)地點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生獲得知識與能力。

1.用好語文書，敢于開發(fā)與利用教材。教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》《最后的姿勢》這幾篇課文時(shí)，我就注意環(huán)境描寫教學(xué)的滲透。我讓學(xué)生明白什么叫環(huán)境描寫，透過環(huán)境描寫體會(huì)人物情感和文章中心。

2.挖掘生活與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。教師要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)。這不僅能鞏固所學(xué)的知識，還能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生的能力也在運(yùn)用中得到提高。

3.借“力”豐富語文學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生可以用百科全書似的網(wǎng)絡(luò)查閱資料、圖片，這樣可以大大拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力。

課堂練習(xí)題型的分層

練習(xí)是語文教學(xué)的重要組成部分。好的課堂練習(xí)，既能夯實(shí)學(xué)生課堂所學(xué)，又能活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生思維。我認(rèn)為課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.鞏固雙基，重點(diǎn)突出。許多雙基知識分散在不同課文中，教師要注意教材整合，使學(xué)生更加系統(tǒng)、清晰地掌握區(qū)分。

2.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。這里的“讀寫結(jié)合”是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)閱讀能力。教師在教學(xué)中要能夠準(zhǔn)確把握一篇課文的亮點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉、提高。

3.適度拓展，全面提升。不難發(fā)現(xiàn)，語文成績的提高很難通過題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)現(xiàn)，要靠學(xué)生的海量閱讀。教師要開展多種形式的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大量閱讀，快樂閱讀。

“刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”語文課堂要按照語文教學(xué)的規(guī)律去做，回歸語文本質(zhì)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，沒有過多的“細(xì)枝密葉”，卻“瘦勁秀挺”，讓一枝“語文課堂之花”催生學(xué)生“春意盎然百花開”。

作者簡介：江蘇省鎮(zhèn)江市穆源民族學(xué)校語文教師。