葉莉潔+徐艷貞

自2015年3月起，廣州市少年宮通過整合專業(yè)的教育資源和嶺南傳統(tǒng)“非遺”資源，形成了一套行之有效的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)少兒教育體系。廣州市少年宮著力開展嶺南傳統(tǒng)“非遺”為主題的校外教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，推出“時(shí)光機(jī)·少兒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列課程”（如圖所示），課程以少年兒童為對(duì)象，以嶺南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)內(nèi)容，開創(chuàng)性地將嶺南傳統(tǒng)“非遺”項(xiàng)目運(yùn)用到課堂上，讓少年兒童了解“非遺”項(xiàng)目的歷史沿革、民俗特色、生活運(yùn)用等。

一、嶺南傳統(tǒng)“非遺”文化與校外素養(yǎng)教育基地的融合

廣州市少年宮“少兒非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系列課程”既是培養(yǎng)少年兒童傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程，也是對(duì)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的探索性實(shí)踐。

通過“‘非遺大師進(jìn)課堂”的免費(fèi)公開課、工作坊、演出、戶外活動(dòng)等多種形式打造課程，精選富有嶺南特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目（如廣彩、廣繡、木雕、灰塑、粵?。?，邀請(qǐng)嶺南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人親自授課，進(jìn)行技藝傳授。這些課程涵蓋了少年兒童成長(zhǎng)中的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)主題，讓青少年兒童在體驗(yàn)傳統(tǒng)文化、生活美學(xué)、人文關(guān)懷的過程中，得到其成長(zhǎng)所必需的積極向上的正能量，進(jìn)一步豐富了孩童的內(nèi)心體驗(yàn)和感受。

通過尋找地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與提高發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的 “結(jié)合點(diǎn)”，既很好地傳承了民間“非遺”藝術(shù)，使得少年兒童在汲取傳統(tǒng)文化豐富的營(yíng)養(yǎng)，又帶動(dòng)了廣州市少年宮綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體提升。

二、開展少兒“非遺”綜合實(shí)踐課程，探索嶺南“非遺”的多元發(fā)展

嶺南文化歷史傳統(tǒng)悠久，地方文化深厚。“嶺南建筑藝術(shù)宅庫”的陳家祠，富有特色的嶺南建筑滿載著民間工藝美術(shù)價(jià)值，“灰塑”裝飾的吉祥圖案如祥禽瑞獸、花卉果木、吉祥文字等可謂飽含深意，多為民間的神話傳說、歷史故事、戲曲人物等，從“會(huì)呼吸的磚墻”出發(fā)，結(jié)合嶺南傳統(tǒng)建筑特色，廣州市少年宮推出“灰塑彩畫大世界課程”，通過少年兒童向“非遺”大師學(xué)習(xí)實(shí)踐，參與嶺南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，讓孩子們理解嶺南文化的多樣性和豐富性?；泟”蛔u(yù)為“南國(guó)紅豆”，是嶺南廣府人感到驕傲的文化代表，還入選了聯(lián)合國(guó)教科文組織“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”?！吧賰悍俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)系列課程”也推出了粵劇課程，邀請(qǐng)國(guó)家一級(jí)粵劇演員來授課，小朋友們不僅用耳朵欣賞經(jīng)典粵劇，還能在游戲中學(xué)習(xí)粵劇基礎(chǔ)動(dòng)作，在歡聲笑語中學(xué)唱粵劇經(jīng)典橋段，更多的小朋友接觸到粵劇這一寶貴的傳統(tǒng)文化后，以實(shí)踐活動(dòng)的形式增加了對(duì)傳統(tǒng)戲劇的多維度體驗(yàn)。

近年來，廣州市少年宮積極打造嶺南“非遺”課程，如“廣彩——瓷上繪畫的藝術(shù)”“廣繡——針尖上的絲線藝術(shù)”“聽古曲，唱弦歌：古琴體驗(yàn)工作坊”“廣東剪紙——剪刀手讓紅紙妙趣橫生”“唱歌學(xué)粵語，粵韻珠水傳”“舌尖上的嶺南‘非遺醉在酒香的‘九江雙蒸”“尋覓‘年味的木板年畫”等。這些課程也使得嶺南傳統(tǒng)“非遺”以立體、互動(dòng)、體驗(yàn)的姿態(tài)走近少年兒童的學(xué)習(xí)和生活中，為傳承和發(fā)展注入了更多的可能性。

三、搭建平臺(tái)、指引方向，博采眾長(zhǎng)開發(fā)課程資源

為了便于豐富多元的嶺南“非遺”課程資源的推廣，我們對(duì)資源建設(shè)成果進(jìn)行了優(yōu)化整合，為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)、分享互動(dòng)提供了支持，為校企合作提供了有力的保障，為少年兒童得以汲取嶺南優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓提供了方向指引。

責(zé)任編輯 黃日暖