王超

摘要：傳統(tǒng)文化是我國五千年文明發(fā)展的積淀，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是一代又一代中華勞動人民的智慧結(jié)晶，是我們寶貴的物質(zhì)和精神財富。校園文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校生存發(fā)展的基石，合理的將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)校園文化建設(shè)之中，能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化熏陶和教育，在潛移默化之中提升小學(xué)生的思想道德水平和科學(xué)文化水平，對于促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用和意義?；谶@種情況，本文對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行了相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀文化；小學(xué)校園建設(shè)；現(xiàn)狀；有效途徑

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0025-01

文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，校園文化是學(xué)生和教師在校園教育實踐中長期積累、沉淀的文化內(nèi)涵。校園文化作為一種精神力量，能夠豐富學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量，對于促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展具有重要作用。所以應(yīng)積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)校園文化建設(shè)之中，提升小學(xué)校園文化內(nèi)涵。這就需要教育工作者對工作過程中存在的現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)分析并積極探討有效途徑，不斷促進(jìn)小學(xué)校園文化建設(shè)發(fā)展。

1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

1.1對文化建設(shè)工作重視程度不足。在當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)和發(fā)展過程中，普遍存在著嚴(yán)重的對文化建設(shè)工作重視程度不足現(xiàn)象，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)工作難以得到正常展開。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在小學(xué)教育過程中，大多數(shù)教育工作者都過于注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)活動中，既不注重對教師的文化建設(shè)，忽視了教師個體的學(xué)校生存狀況，同時也不重視對學(xué)生文化建設(shè)工作，沒有對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和溝通交流，并且在教學(xué)過程中也沒有策劃、開展相應(yīng)的文化活動。這些現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)工作難以取得突破性進(jìn)展。

1.2小學(xué)校園文化建設(shè)缺乏人文精神。小學(xué)校園的文化建設(shè)活動，應(yīng)以學(xué)生為主體，所有文化建設(shè)工作的開展都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)。但是在實際的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)工作過程中，學(xué)校沒有以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，使得相應(yīng)校園文化建設(shè)活動不符合學(xué)生的需求，難以取得實際效果。一些小學(xué)在文化建設(shè)工作過程中過于強(qiáng)調(diào)社會規(guī)范，給予了學(xué)生太大的道德負(fù)擔(dān)，還有些小學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的義務(wù)，忽視了學(xué)生的權(quán)利。這些行為嚴(yán)重偏離了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)的工作目標(biāo)和方向。

1.3小學(xué)校園文化建設(shè)形式化嚴(yán)重。在當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)過程中，還存在著嚴(yán)重的校園文化建設(shè)形式化現(xiàn)象，過于注重建設(shè)形式工程，而沒有做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)的實際工作。一方面有些小學(xué)的在文化建設(shè)工作只為應(yīng)付教育局過其他上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，所以在校園文化建設(shè)工作過程中，只做表面工作，注重形式主義，沒有起到實際意義。另一方面小學(xué)的校園文化建設(shè)管理工作不到位，文化建設(shè)工作的整體規(guī)劃、布局凌亂，沒有合理體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且還存在著文化設(shè)施不完善、利用效率低的現(xiàn)象。

2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)的有效途徑

2.1重視重視校園文化建設(shè)工作。只有小學(xué)重視校園文化建設(shè)工作，才能夠真正使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)之中，從而促進(jìn)小學(xué)校園文化發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。對此，小學(xué)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，擯棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，樹立素質(zhì)教育理念，在教學(xué)過程中重視開展校園文化活動，豐富校園文化內(nèi)涵。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理融入到校園文化之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的文化觀念和價值觀念，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。

2.2強(qiáng)化精神文明建設(shè)活動。在小學(xué)校園文化建設(shè)過程中，還應(yīng)注重精神文明建設(shè)活動，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好的融入小學(xué)校園文化建設(shè)之中。首先，要加強(qiáng)小學(xué)的師德建設(shè)工作，運(yùn)用合理的獎勵機(jī)制和培訓(xùn)教育方式，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。其次，要重視校園文化環(huán)境建設(shè)，完善各種文化設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和校園生活環(huán)境，潛移默化的向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，應(yīng)積極開展校園文化活動，同時激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在活動過程中使學(xué)生得到熏陶和教育。例如：可以開展經(jīng)典朗誦活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟中華經(jīng)典的魅力。

2.3校園文化建設(shè)活動要持之以恒。校園文化是在長期的教學(xué)活動中積淀形成的，所以在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)校園文化建設(shè)的工作過程中，相應(yīng)的校園文化建設(shè)活動應(yīng)持之以恒，切忌建設(shè)表面工程和形式工程。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人員在校園文化內(nèi)建設(shè)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的職能和責(zé)任，強(qiáng)化校園文化建設(shè)工作的持之以恒，同時教育部門也應(yīng)履行好自己的監(jiān)督管理責(zé)任，保障小學(xué)校園文化建設(shè)工作質(zhì)量和效率。

3.結(jié)束語

小學(xué)校園文化建設(shè)是小學(xué)生存發(fā)展的基石，對學(xué)生道德觀念和價值觀念的形成具有重要影響。在小學(xué)文化建設(shè)活動中，應(yīng)注重將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，從而強(qiáng)化小學(xué)文化建設(shè)質(zhì)量和效率，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的未來發(fā)展。

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