摘 要：陪讀問題引起了社會(huì)的關(guān)注，結(jié)論利弊并存。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，陪讀作用只突出體現(xiàn)在個(gè)別方面，并偏離陪讀的真正作用，而且陪讀的作用與目的之間存在較大偏差，造成人力、財(cái)力、物力的極大浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：陪讀；農(nóng)村；中學(xué)生；調(diào)查報(bào)告

一、 問題的提出

在我國(guó)古代就有“孟母三遷”的典故，古代皇宮貴族、達(dá)官貴人家庭也有先生、書童伴讀，可見陪讀現(xiàn)象由來(lái)已久。但是陪讀發(fā)展到如今已經(jīng)不再是個(gè)別現(xiàn)象，而是在社會(huì)上廣泛蔓延，并漸漸成為一種潮流和趨勢(shì)。

每一事物的出現(xiàn)必然有其產(chǎn)生的原因和條件。當(dāng)然現(xiàn)在的陪讀已經(jīng)不再像古代陪讀那么單純，因此產(chǎn)生這一現(xiàn)象有其諸多復(fù)雜多樣的客觀原因和主觀原因，有社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素和學(xué)生因素。而且在我國(guó)形成的這一特有現(xiàn)象對(duì)社會(huì)、教育、學(xué)生成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，這些問題都是值得我們思考和探究的。

雖然陪讀問題引起了社會(huì)的關(guān)注，并在學(xué)術(shù)研究方面也比較多，結(jié)論利弊并存，而在政府層面仍然沒有相應(yīng)的政策和針對(duì)性的方案，缺乏必要的宏觀導(dǎo)向引領(lǐng)。因此，陪讀現(xiàn)象也不是能夠在短時(shí)間內(nèi)解決的問題，需要社會(huì)各個(gè)方面的協(xié)同努力，盡可能減少陪讀帶來(lái)的消極因素，引導(dǎo)陪讀能夠逐步形成一種良性發(fā)展，并得到有效的控制。

二、 調(diào)查分析

1. 調(diào)查目的

本次調(diào)查主要通過對(duì)城區(qū)中學(xué)中存在陪讀現(xiàn)象的人數(shù)、現(xiàn)狀、類型進(jìn)行調(diào)查分析，探究“陪讀”產(chǎn)生的主要原因，從而讓社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)陪讀現(xiàn)象有一個(gè)清晰的認(rèn)知，理解陪讀的利弊關(guān)系，并能使社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，引導(dǎo)陪讀能夠逐步形成一種良性發(fā)展，并得到有效的控制。

2. 調(diào)查對(duì)象、方法

本次調(diào)查確定的調(diào)查對(duì)象為本縣城區(qū)三所高中、兩所初中現(xiàn)有陪讀的學(xué)生及其家長(zhǎng)，選取學(xué)生250名，其中每所學(xué)校各50名，男、女生各25名。分校選取研究對(duì)象可以在不同條件的校際間進(jìn)行比較，有效地體現(xiàn)出共性特征，男、女生人數(shù)均衡可以減少因性別差異可能對(duì)研究樣本造成的影響，盡可能確保調(diào)查結(jié)果的合理性和代表性。

本次調(diào)查的方法有：?jiǎn)柧碚{(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等。

3. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

（1） 學(xué)校陪讀學(xué)生統(tǒng)計(jì)（表一）

從以上統(tǒng)計(jì)表可以看出，全縣城區(qū)五所中學(xué)陪讀總?cè)藬?shù)達(dá)到了2669人，陪讀的平均比例為20.16%。三所高中其中一中的比例最高達(dá)到30.1%，主要原因是一中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生考上比較好的大學(xué)的愿望強(qiáng)烈；二中、三中依次為21.9%和16.7%，由于二中的生源情況比三中的好，這也印證了前面的結(jié)論，陪讀主要的原因還是家長(zhǎng)“望子成龍”的心理；兩所初中其中通河初中占18.6%，平襄初中占13.5%，雖然相對(duì)比例較低，但這些陪讀學(xué)生大都來(lái)自鄉(xiāng)下，其絕對(duì)陪讀比例高達(dá)87.6%，主要原因在于年齡偏小，需要家長(zhǎng)照料。另外，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校缺少學(xué)生住宿條件也是造成陪讀的重要原因之一。

（2） 問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

本次問卷調(diào)查主要對(duì)文獻(xiàn)調(diào)查得到的陪讀原因、類型進(jìn)行細(xì)化，針對(duì)陪讀原因設(shè)置20個(gè)相關(guān)問題，其中學(xué)生、家長(zhǎng)各10個(gè)問題。共發(fā)放問卷400份，并按各校陪讀學(xué)生比例分配發(fā)放給五所學(xué)校，最后回收有效問卷364份，問卷調(diào)查滿足研究需要，具有較高的信度和效度。

Ⅰ. 陪讀人員調(diào)查情況

從以上統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，陪讀人員以母親和祖母為主，分別占41.6%和27.7%，而父親陪讀的比例較低，只占11.4%，這反映出陪讀人員主要以照顧學(xué)生的生活為主，如做飯、洗衣服、收拾房間、監(jiān)督作息等。

Ⅱ. 陪讀原因調(diào)查情況

從以上統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，“支持學(xué)生考上好大學(xué)”的占41%，比率明顯高于其他各項(xiàng)，說明陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因出于家長(zhǎng)“望子成龍、盼女成鳳”的心理。“學(xué)生不能獨(dú)立生活”的占16%，居第二位，說明學(xué)生生活自理能力差，依賴家長(zhǎng)的現(xiàn)象突出。“支持學(xué)生到好學(xué)校讀書”的占13%，說明上優(yōu)質(zhì)學(xué)校是學(xué)生、家長(zhǎng)的更高選擇，促使學(xué)生遠(yuǎn)離家庭求學(xué)，催生陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生。也從另一側(cè)面反映出現(xiàn)階段農(nóng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校偏少且分布不合理?！皩W(xué)校宿舍緊張”的占11%，說明農(nóng)村學(xué)校還是硬件設(shè)施較差，不能完全滿足學(xué)生住宿需求?！安幌胱寣W(xué)生吃苦”占8%，說明家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌慣、溺愛程度比較明顯。“監(jiān)督學(xué)生校外生活”的占6%，說明學(xué)生有明顯的接觸社會(huì)不良環(huán)境的現(xiàn)象，形成了部分問題學(xué)生?！靶Х缕渌议L(zhǎng)陪讀”的占5%，說明有部分家長(zhǎng)存在跟風(fēng)、攀比心理。另外，還有如學(xué)校管理不到位、鄉(xiāng)村高中減少、學(xué)生在校出現(xiàn)問題等等。

Ⅲ. 陪讀作用調(diào)查情況

陪讀的對(duì)象是學(xué)生，也就是說陪讀的目標(biāo)和作用是最終讓學(xué)生成為受益者，因此對(duì)于陪讀作用的回答學(xué)生最具發(fā)言權(quán)。本次調(diào)查通過學(xué)生問卷主要針對(duì)陪讀給學(xué)生在哪些方面起到了作用設(shè)置問題，每個(gè)問題按作用（或幫助）的程度，分為：A. 很大；B. 一般；C. 很少；D. 沒有，E. 相反，五個(gè)等次選項(xiàng)。力求探尋準(zhǔn)確的結(jié)論，明晰對(duì)陪讀作用的全面、正確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

從以上統(tǒng)計(jì)表中可以看出，問卷設(shè)置的6個(gè)項(xiàng)目中“解決生活問題”居于第一位，占到34%，明顯說明陪讀所起到的作用最主要是照顧、幫助學(xué)生生活起居，如做飯、洗衣、收拾房間等；而能夠“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”的僅占15%，說明陪讀對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有非常顯著的作用，還是要以學(xué)校學(xué)習(xí)為主。再?gòu)呐阕x作用程度中的選項(xiàng)平均比率來(lái)看，作用“很大”的只占22.6%，而“一般”和“很少”的分別占39.2%和23.8%，充分說明陪讀的作用大都處于“一般”水平，而且還有1.2%的“相反”作用，更值得關(guān)注和反思。

三、 調(diào)查結(jié)論

綜上所述，我們不難得出以下結(jié)論：

1. 陪讀作用只突出體現(xiàn)在個(gè)別方面。主要有減輕學(xué)生生活負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間；其次，可以關(guān)注到學(xué)生的日常行為，可以利用地域和時(shí)間優(yōu)勢(shì)對(duì)孩子實(shí)施即時(shí)監(jiān)督作用，適時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面存在的問題，特別是對(duì)行為上出現(xiàn)問題的學(xué)生，陪讀可以直接有效地進(jìn)行約束、隔離，從而起到矯正作用；再次，可以及時(shí)了解學(xué)生的健康狀況，及時(shí)得到看護(hù)治療，改善學(xué)生的飲食，對(duì)學(xué)生健康有利。

2. 陪讀的作用與目的之間存在較大偏差。從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，陪讀的目的主要是支持學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而陪讀的作用卻沒有能夠達(dá)到這一主要目的，基本上表現(xiàn)為以照顧孩子的生活為主，為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而造成人力、財(cái)力、物力的極大浪費(fèi)。

四、 今后的對(duì)策與建議

1. 家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀。家長(zhǎng)們的陪讀心理還很不成熟，很多家長(zhǎng)沒有能夠建立正確的陪讀觀，乃至摻雜了一些不健康的扭曲的心態(tài)。因此，教育家長(zhǎng)要擯棄“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念，要能為孩子提供優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)的環(huán)境和空間，而不是一味地保護(hù)和包辦除學(xué)習(xí)以外的一切事務(wù)。

2. 陪讀要理性選擇，做到按需陪讀。陪讀現(xiàn)象表明，不是所有的陪讀都是適合的，相反，可能造成孩子的個(gè)人行為能力的缺失，包括獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，人際交往和學(xué)習(xí)的能力。因此，陪讀需要理性選擇，比如獨(dú)立生活有困難的，身體心理方面有疾病的，學(xué)習(xí)行為、思想方面有問題的等等，力爭(zhēng)做到按需陪讀、有針對(duì)性地陪讀。

3. 學(xué)校要重視陪讀的疏導(dǎo)工作。學(xué)校要能夠與陪讀家長(zhǎng)建立聯(lián)系，利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式及時(shí)了解陪讀情況，幫助家長(zhǎng)分析陪讀的利弊，樹立正確的陪讀觀，正確地選擇陪讀。并可以聘請(qǐng)專家和政法干部開展講座，教授家長(zhǎng)科學(xué)的陪讀方法和安全陪讀事項(xiàng)等。

五、 結(jié)語(yǔ)

在發(fā)達(dá)國(guó)家的家庭教育中，家長(zhǎng)是陪孩子“玩”或參加社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，而在我國(guó)形成家長(zhǎng)單純地為孩子的“吃穿住行”和“學(xué)習(xí)規(guī)劃”做好安排，而不考慮孩子獨(dú)立行為能力的培養(yǎng)以及包攬而非參與孩子成長(zhǎng)規(guī)劃的“陪讀”現(xiàn)象。而在這種普遍的社會(huì)現(xiàn)象背后，隱藏著的就是孩子的個(gè)人行為能力的缺失，包括獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，人際交往和學(xué)習(xí)的能力。因此，反思“陪讀”產(chǎn)生的原因，解決陪讀問題以及陪讀帶來(lái)的種種弊端成為當(dāng)前乃至今后必須繼續(xù)探究的教育課題。

作者簡(jiǎn)介：

朱彥彥，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣第二中學(xué)。endprint