成英

從古代的八股文，到如今占分比率最大的考場作文，無不說明作文在語文教學中占有舉足輕重的地位，因為作文的遣詞造句、謀篇布局等最能反映一個人的語文素養(yǎng)?？上喈斠徊糠謱W生偏偏對作文不感興趣。

仔細觀察我們的作文課，每當老師提到今天要寫作文時，學生總像是霜打的茄子，心中往往有一種抵觸情緒，在這種情緒下，很難寫出高質(zhì)量的作文。正如我們所看到的，每次寫親情類的文章，總有不少學生寫大半夜媽媽帶著生病的“我”去醫(yī)院，或雨天為“我”送傘等題材，明顯就是應付了事。著名教育家赫爾巴特認為教學方法有兩大原則，其中一條就是學生的興趣。他認為教學必須先引起學生的興趣，所謂興趣有其特別的意義，他解釋興趣是一種內(nèi)心的愿望，使所獲得的觀念能保留在意識中，而且將以前所得觀念恢復到意識中?？梢?，興趣確實是最好的老師。

可學生往往對紙質(zhì)閱讀不感興趣，相比而言，他們更青睞電子產(chǎn)品，對電視、電影的關注度更高。于是，我就另辟蹊徑，在作文教學時有意識地穿插電視里的情節(jié)處理技巧，并教學生將它遷移到寫作中來，因為影視作品畢竟也是根據(jù)文學作品改編出來的嘛。結果，學生的興趣果然來了。

那么，影視作品中的哪些拍攝技巧可以運用到寫作中來呢？

一、通過主人公眼中的環(huán)境來反映人物的心理，并轉化為景物描寫

《西游記》中孫悟空因大鬧蟠桃會，偷吃了太上老君的仙丹，而被如來壓在五行山下。這時他眼前所看到的是隨風飄飛的落葉、遍地飄落的雪花或者是展翅高飛的老鷹，從眼前飛過的蝴蝶，以及在水簾洞的快樂生活情景等。這一切無不表現(xiàn)了孫悟空內(nèi)心的無比孤獨、凄涼和對自由自在生活的向往。所有這些比直接的心理描寫更生動，更有感染力。觀眾看到這一幕，真想幫他一把。而小說《故鄉(xiāng)》中也有一段環(huán)境描寫，“時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣”。這是文中的“我”二十多年后重回故鄉(xiāng)時所見到的情景，可以看出“我”此時悲涼的心情。

二、學習電視中的特寫，并轉化為細節(jié)描寫

例如《平凡的世界》這一電視劇中在學校打飯的一幕，劇中除了拍攝同學們集體打飯的場景外，更多地把鏡頭對準了孫少平。只見他雙眉緊鎖，低著頭躲在墻角，不時地探出腦袋向外張望。終于等到同學們打完飯離開了，他才慢慢走了出來，腋窩下夾著一只有點掉漆的舊碗，腳上拖著一雙帶著補丁的鞋子，走向那僅剩的一份丙菜（黑高粱饃饃）。這就是特寫，相當于作文中的細節(jié)描寫。通過這樣的細節(jié)，我們可以看出孫少平內(nèi)心的自卑和由此帶來的強烈的自尊心。同樣，散文《背影》中作者對父親買橘子時的背影作了細節(jié)描寫，這就相當于特寫，充分體現(xiàn)了父親買橘子時的艱難，從而抒發(fā)了父子深情。

三、學習影視作品中的巧合安排，增強作品的感染力

例如電視劇《西游記》三打白骨精的片段。孫悟空在的時候，白骨精并未出現(xiàn)，可當他去化齋時，假扮成鄰家女兒的白骨精就來了。這是巧合一。而此時的唐僧及其身旁剩下的兩個徒弟都是肉眼凡胎，識不出真相。其中唐僧心慈手軟，豬八戒貪吃，沙悟凈宅心仁厚。而正當師徒三人即將被白骨精騙出防護圈、白骨精將魔爪伸向唐僧時，孫悟空摘桃回來，救了唐僧一命。這是巧合二。三打白骨精之后，師傅誤解孫悟空殺生，而寫下貶書一封，于是孫悟空回到了花果山，接著唐僧路上就因為饑餓暈倒。這是巧合三。八戒只好去化齋，半天沒回，沙和尚前去尋找，只剩下唐僧和白龍馬。唐僧卻稀里糊涂地進入了妖怪洞穴。這是巧合四。所有這幾個巧合無不突顯了孫悟空不可替代的重要地位，以危急關頭他人的束手無策來反襯孫悟空的神通廣大。觀眾看時不免急得直呼悟空快回來，這就是巧合帶來的藝術感染力。例如，學生在寫親情類的作文時，往往會選擇生活中一些常見的事情，感覺選材不新穎，入俗套，因而無法真切感人。但如果我們把一些情節(jié)適當?shù)卣{(diào)整處理，效果就會不一樣。比如學生寫起床后發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)做好了早飯，以此表現(xiàn)媽媽對自己的愛。這種輕描淡寫式的一筆帶過無法給人以深刻的印象，而如果我起床去刷牙洗臉時剛好看到了媽媽在廚房間忙碌的一幕，這樣的安排更加具體真切，應該更能體現(xiàn)媽媽的艱辛和對孩子的無私付出。

四、學習情節(jié)的跳躍式處理，避免流水賬

電視劇《西游記》中的三打白骨精選段，其中孫悟空去摘桃，與此同時師傅和師兄正遭受白骨精的誘騙。導演將鏡頭更多地對準了唐僧和剩下的兩徒弟，而略去了悟空找尋桃子的過程，只有摘桃子時的一幕一晃而過。摘完桃子返回途中的情節(jié)也去掉了。當白骨精將魔爪伸向唐僧時，孫悟空突然從天而降，將白骨精打得落荒而逃，可謂是大展身手。而摘桃、返回的情節(jié)與人物形象關系不大，而且加了顯得冗長啰唆。這就相當于寫作時選材的詳略處理。詳略處理得當，往往比平鋪直敘更能突顯人物形象。例如，《背影》一文中，“到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日”，在南京的勾留僅此一筆帶過，渡江到浦口的過程也已省略，這些情節(jié)都與文章主題無關。所以精當?shù)倪x材能使文章重點突出，主題鮮明。

人們常說“它山之石，可以攻玉”，那么，影視劇中的這些情節(jié)處理技巧如果能適當?shù)剡\用到我們的寫作中來，相信我們的作文也能收到異曲同工之妙。

作者簡介：江蘇省南通市通州區(qū)忠義初中語文教師。