宗明明

在熱播的《那年花開月正圓》電視劇里，我看到了三種完全不同的家庭教育隨著劇情的推進在悄然地博弈：

沈星移：典型的小康二胎家庭孩子，優(yōu)秀的哥哥在世時，深深地活在優(yōu)秀的哥哥的陰影里。

吳聘：專制集權家庭出身，受過良好教育的“富二代”。

周瑩：出身貧寒，跟隨老爹走南闖北賣藝，放養(yǎng)式的單親家庭娃。

在某種意義上說，孩子的人生拼的就是家庭教育。

有一句話說得好：“知識不如能力，能力不如品質。”一個人能否成功的決定因素就在于是否具備優(yōu)秀的品質。分析一下三位主角就會發(fā)現(xiàn)，論人生事業(yè)上的成功，一定，也必須是周瑩這樣的孩子才會成為最后的大贏家！

沈星移:被爹坑得很苦的“二胎娃”

在有兩個孩子的家庭里，最容易遭遇的就是“比較”的問題。

假如一個孩子懂事、體貼、能干、不惹麻煩，恰恰符合了人們對“好孩子”的定義，勢必會引來父母的“偏心”。

父母的愛盡管無私，但也是有“功利性”的，潛意識里總會有比較和偏愛。

而早期的沈星移恰恰成了“能力比較弱”的那個娃。

大哥沈月生精明、能干、有智謀，早早就成了父親生意上的得力助手和預備接班人。

而沈星移卻是一個十足的街頭混混，整天吃喝玩樂，不學無術，甚至不惜花五百兩銀子，只為聽一個女子唱一首小曲。在他被父親痛打后，喊的是：“為什么我在外面是響當當?shù)娜宋?，而在你面前卻什么都不是？”其實，他的這些“無作為”行為和自暴自棄都是對父親偏愛的潛意識的反抗。

聽聽沈星移父親訓斥兒子的這些話，是不是很耳熟：“你大哥8歲就過目不忘了，可看看你自己，連家里做什么生意都不知道?！?/p>

“你大哥要是還活著，該多好，我就不用跟你這個敗家子生氣了。”

一個總和兄弟姐妹進行比較的孩子，會體驗到父母的愛和關注被剝奪的傷心，甚至是憤怒。

這些經常被父母拿來比較、貶低的孩子，往往會走向兩個極端：

1.性格很敏感，愛焦慮、嫉妒，脾氣暴躁，遇到挫折也比其他孩子更容易陷入困境。

2.自尊心低下，自我價值感和認同感很低，會在心底認為“我不好”“我不行”“我是不配被愛的”，而同時自信心的不足也讓他們難以接受挑戰(zhàn)。

在心理學中，一個人能夠取得成功的一個很重要的因素就是“自我激勵能力”。而這些孩子恰恰缺乏這種能力。

即使后來沈星移因為愛情而調整自己的狀態(tài)，證明了自己的能力，重新獲得了父親的關注，但這其中的痛苦裂變十分艱辛。

不過他是幸運的，而很多受傷的孩子沒有這種“幡然醒悟”的幸運，結果沉淪一生。

所以，有兩個孩子的父母請一定做到：

不要當著一個孩子打罵另一個孩子；

孩子打架，在安全的情況下，盡量不要插手；

不要總讓一個孩子讓著另一個孩子；

盡量給予孩子們平等的愛，獨特的愛。

吳聘：被強勢父母壓制的“乖乖娃”

吳家東院大少爺吳聘是這樣的:家境殷實，知書達理，性格溫柔，飽讀詩書，愛護妻子，有能力又有顏值。

難怪很多女性感慨，吳聘才是婚姻里男人該有的模樣。

但吳聘的人生隱藏一個很大的缺點，就是他太聽話了。

太聽話就會導致性格懦弱，做事保守，創(chuàng)新能力弱，進取心差。

這跟他的家庭教育和氛圍有很大關系：

傳統(tǒng)大家庭，父親吳蔚文有能力又強勢專斷，母親無能懦弱，導致吳聘對父母的話言聽計從，不該做的生意不做，不該辦的事不辦。吳聘很像我們身邊那些學習好、有禮貌、懂事的乖孩子。

這樣的孩子看上去很好，但卻特別不好。

因為他們從小被父母過多地參與了每一個成長細節(jié)，被要求最多的就是“要聽話”，不然就會受到懲罰。

從小時候的他要讀這樣的書，穿這樣的衣服，考這樣的學校，到長大后的他要選這樣的工作，要跟這樣的人結婚，要生幾個孩子……

他們就像一棵小樹，父母手里握著一把剪刀，隨時修剪新冒出的那些不合規(guī)矩的枝杈。

于是孩子離自己的內心越來越遠，缺乏一個孩子該有的任性和放肆，逐漸變成了父母意志的產物。

一個樣樣都被稱贊的孩子，其實是很可怕的。

所以，吳聘雖然美好，卻缺乏足夠的創(chuàng)新和勇氣這種成功必需的珍貴品質。

他的生意做得中規(guī)中矩，就像他的為人處世一樣，不敢冒險。

蔡康永在《奇葩說》里說，爸爸媽媽對小孩來講，最珍貴的是什么？是給他一個理想的環(huán)境，要他變成他自己，而不是變成我們要他變成的人。

有兩個朋友向我抱怨，她們的孩子夏天要穿著羽絨服出去玩，講道理和恐嚇都不管用。

我聽了哈哈大笑地說，那就讓孩子穿著出去了。如果很熱，他受不了，下次肯定不會再穿了。如果感覺還不錯，那么那將是他的一種很特別的體驗。更說不定長大后，因為這種體驗，他真的會發(fā)明出一種自帶調溫系統(tǒng)的羽絨服呢？

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和嘗試的勇氣，就是尊重他們的個人意志。

他們不需要事事都聽父母的話，但是一定得認真聽聽自己的話。

這樣的孩子，未來才有無限可能。

周瑩：擁有另類安全感的“霹靂嬌娃”

我們?yōu)槭裁聪矚g周瑩？

絕不僅僅是因為她憑借一名弱女子之力，成為陜西女首富。而因為她是一個鮮活的人。

這種鮮活在她身上，就是好玩、有趣、善良、重情義，不循規(guī)蹈矩，敢想敢做，敢愛敢恨，有天賦又有情商，更難得是那股子不服輸?shù)钠磩艃骸?/p>

雖然從教育角度分析她的成長環(huán)境是最不幸的：

從小被遺棄，成為他人的養(yǎng)女。父親愛玩好賭，不怎么管她。走南闖北，居無定所。

雖然她爹周老四看似特別不著調，卻給了她另一種安全感。

周瑩問：“爹，我們有家嗎？”

周老四答：“在哪兒能睡著，哪兒就是家！”

這種安全感是很野性的，它讓周瑩在任何困難面前都能樂觀面對。

比如面對吳家東院的沒落和一籌莫展的婆婆，周瑩說：“這式易堂的大印怎么沒用？可以當鎮(zhèn)紙，當磚頭防賊，還能墊桌子用。這大當家的我可以不當，但是這銀子我必須給要回來?！?/p>

這種在挫折中還能講笑話的能力，是很多成功者的人格魅力。也是它讓周瑩超越吳聘和沈星移，超越大多數(shù)男人，成就一番大事業(yè)。

社會學家總結一個人能成功的要素，就是智商、情商和逆商。

而從周瑩的身上，我們能感受到的是更多鮮活的教育啟示：

給孩子的教育，永遠不要“太滿”。

見過一個小男孩，很想要一個同伴玩的紅皮球，媽媽怎么也不肯買給他。

這個媽媽摟著他，柔聲細語地跟他解釋，要攢錢去巴黎看埃菲爾鐵塔，去倫敦看大座鐘……足足講了一個多小時。

孩子小聲地抽泣著，被冗長的大道理緊緊包裹著，十分無助。什么環(huán)球旅行，他現(xiàn)在只想要一個小小的紅皮球帶來的幸福感覺啊。

父母不懂教育不好，但“太懂”教育了，會牢牢將孩子鎖住。給孩子的教育太滿，就會像吳聘一樣，將他局限在一個框子里。在這個框子里，他很圓滿，但出了框子，會很茫然。

而周瑩的教育充滿了“無作為”，父親給了她更大的自由空間，她可以哈哈大笑，可以四處閑逛，可以自由表達自己的想法，同時她看盡了世間百態(tài)，充滿了對其他人的同理心。

畫畫講究留白才有美感，教育孩子也是同樣的道理。

教育一定要讓孩子“接地氣”。

好的教育不僅是把孩子高高托向天空，而更應該教會他們俯視腳下的土地。

帶孩子去高檔餐廳吃飯、去國外旅行、去博物館參觀，可以增長見識，但帶孩子去菜市場、去超市、去早餐鋪，讓他們辨識各種蔬菜、水果，聽聽各種腔調的吆喝聲，感受人間的煙火氣息，又何嘗不是一種更加鮮活的教育。

很多孩子聰明、乖巧、文靜，看上去很好，但細細一看，眼神里充滿了對周圍的人和事物的冷漠，毫無生機。

家長說的“你只管學習，其他什么都不用管”的話害了多少孩子。

劉燁的妻子會給諾一和妹妹穿上最普通的衣服，而不是將他們包裹在生硬的華服里。

李亞鵬每年都帶著李嫣到老家祭祖，講一講祖宗的事跡，包一包餃子，喝一喝茶，吸一吸故鄉(xiāng)泥土的芬芳。

而《那年花開月正圓》里的周瑩更是接足了地氣，看慣了世態(tài)炎涼，才練就一顆強大的內心。

所以教育家陶行知曾說，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時間，使他們自由地生活，從自由的生活中得到真正的教育。

一個不被父母拿來比較的孩子，一個在規(guī)矩之外擁有內心自由的孩子，一個看過、聽過、聞過、摸過、感受過鮮活的孩子，又何愁不是未來的大贏家?。ㄗ髡呦抵袊茖W院兒童早期教育指導師，致力于兒童心理教育及現(xiàn)代家庭關系研究。）