小擔當崗位，大責任意識

孫莉

【摘要】昌邑區(qū)林蔭路實驗小學(xué)以“兒童第一，成長至上”為核心教育理念，遵循“讓每一個孩子慢慢長大”的原則，以校訓(xùn)“責任 榮耀”為德育工作突破口，將“培養(yǎng)學(xué)生明責任、勇?lián)敗弊鳛榇蛟鞂W(xué)校德育特色的目標，通過“小擔當”崗位體驗讓學(xué)生踐行責任擔當，提升學(xué)生的責任意識，促進學(xué)生為榮耀自己、榮耀學(xué)校、榮耀國家而不斷努力。

【關(guān)鍵詞】“小擔當” 主題實踐活動 責任意識

2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，其中學(xué)生綜合表現(xiàn)涵蓋的六大素養(yǎng)中就包括責任擔當素養(yǎng)。結(jié)合我校育人目標“培養(yǎng)健康、聰慧、勇于擔當?shù)纳倌陜和焙托Ｓ?xùn)“責任 榮耀”。在學(xué)校少先大隊的倡導(dǎo)下，全校組織開展了“小擔當”主題實踐活動。

一、設(shè)置崗位，讓學(xué)生通過角色擔當，踐行責任

首先，班級打破以往的班干部制度，將班級中每項任務(wù)細化，設(shè)立“小擔當”責任崗，如為花草澆水除草的有“花草擔當”；清掃地面的有“地面擔當”；擦黑板的有“黑板擔當”；為學(xué)生分飯的有“打飯擔當”；負責同學(xué)站隊行走的有“路隊擔當”；負責門玻璃衛(wèi)生的有“門面擔當”此外還有節(jié)電擔當、個人衛(wèi)生擔當、課間執(zhí)勤擔當?shù)冉?0個“小擔當”責任崗。

學(xué)生根據(jù)設(shè)立的“小擔當”崗位，進行自愿申請。在各自擔當崗位上，大家彼此監(jiān)督。如發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)工作不到位，其它同學(xué)有權(quán)競爭。這樣一來，學(xué)生們個個使出“渾身解數(shù)”，亮出自己“絕活”，努力去了解掌握“小擔當”崗位職責，促使學(xué)生自己去學(xué)，自己去做。班主任根據(jù)班級特點設(shè)計制作出具有本班特色的擔當牌，學(xué)生們佩戴上精心設(shè)計的但當牌使擔當崗位的角色感更明確了，也更有干勁兒了！

二年三班瑤瑤，是位嬌滴滴的女孩，在家衣來伸手飯來張口，如小公主般。根據(jù)她的特點班主任王妍老師為她安排了“植物角擔當”，負責班級的花花草草。剛開始，瑤瑤隨心情，想起來就澆澆水，想不起來一個星期也不給花澆一次水，沒多久，班級的花草枯萎了。這下瑤瑤急壞了，她向身邊人詢問，上網(wǎng)查找資料，去花市向賣花的商家請教，了解花草的生長習(xí)性。回到班級，她按照新學(xué)習(xí)的方法，給花草澆水、抓蟲、施肥……如今二年三班的植物角在瑤瑤的精心照料下，一片生機勃勃，偶爾還會飄出淡淡的花香。

在自己的“小擔當”崗位上，孩子們豐富了自己的生活體驗，如：“花草擔當”要了解花草的習(xí)性；“黑板擔當”通過實踐知道怎樣擦黑板不留粉筆的白印子；“門面擔當”知道怎么擦玻璃又快又亮等。通過小擔當實踐活動，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)總結(jié)了一些自己的生活小竅門同時也讓每名同學(xué)都參與到為班級服務(wù)中來，達到了人人有事做，事事有人管，初步形成責任教育如影隨形，責任崗位無所不在的效果。

二、督促激勵，促進學(xué)生責任意識的養(yǎng)成

少先隊大隊部也建立了與中隊相對應(yīng)的“少先大隊小擔當”，對各班的小擔當們進行監(jiān)督提醒。如“少先大隊節(jié)電擔當”在檢查時，發(fā)現(xiàn)哪個班級的電燈沒有閉時，會提醒班級節(jié)電小擔當及時關(guān)掉電燈；“少先大隊路隊擔當”發(fā)現(xiàn)課前隊沒有做到靜快齊時，會找到該班的“路隊小擔當”督導(dǎo)改正。少先大隊的各項擔當員，會根據(jù)監(jiān)督時發(fā)現(xiàn)的問題，不定期給班級的小擔當們開會，針對發(fā)現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。

每月班級評選出班級的“優(yōu)秀小擔當”，學(xué)校大隊部會在升旗儀式的時候?qū)Π嗉壴u選出的“優(yōu)秀小擔當”進行表彰，這些“優(yōu)秀小擔當”會有機會成為升旗手和護旗手，面向全校師生介紹自己的“優(yōu)秀小擔當”事跡。

每學(xué)期期末，學(xué)校大隊部會根據(jù)班級的評選，評選出學(xué)校的“優(yōu)秀小擔當”，并在全校的期末家長會上予以嘉獎。

這樣一來，不僅促進了“小擔當”們的主動性和積極性，還提升了他們的責任意識和生活能力。孩子們的創(chuàng)造性得到激發(fā)，他們在適合自己的崗位擔當中體驗著實現(xiàn)自我價值的樂趣。

三、拓展延伸，鼓勵學(xué)生在家庭做“小擔當”

讓學(xué)生在家庭中做一名“小擔當”不僅可以促進家長與孩子的親子關(guān)系，同時也會讓學(xué)生在實踐體驗過程中增強家庭責任感。為此，我們建議家長、鼓勵孩子在家庭中承擔一項力所能及的擔當崗位。例如，負責擺放鞋子、吃飯的時候負責拿碗筷、負責物品的擺放，等等。通過班級微信群，曬孩子們在家的小擔當照片或小視頻，對于持之以恒的家長與孩子，班主任老師會將其作為評選學(xué)?！傲质a家長”“林蔭少年”的候選。孩子們的擔當意識在生活中潛移默化地形成?，F(xiàn)在無論是校內(nèi)、社會還是家里，孩子們都會承擔自己的那份責任。二年二班盛秋實同學(xué)在小區(qū)里拾到手機，歷經(jīng)半個月終于找到失主，將手機歸還；學(xué)生們在小區(qū)里不隨意丟垃圾、雜物，并能自覺維護公共場所的衛(wèi)生；在共公場所輕聲交談不影響別人……

我們堅信——責任，就是一顆播種在師生靈魂深處的種子，即使經(jīng)歷過黑暗和孤獨，也一定會努力地追隨著陽光成長，用它的根系抓牢靈魂的土壤，最終讓生命的真、善、美在它的枝頭綻放！endprint