柯麗娜

摘 要：當(dāng)前小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：書寫姿勢、執(zhí)筆方法、基本筆畫、字形結(jié)構(gòu)、書寫速度等方面都不合乎要求，粗枝大葉，草草了事。寫字是語文教學(xué)的重要任務(wù)，語文教師必須時時處處不忘寫字指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；效率；策略

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！睂懽质钦Z文教學(xué)的重要任務(wù)，教師要把寫字教學(xué)作為語文素養(yǎng)的重要組成部分來抓，必須時時處處不忘寫字指導(dǎo)。教學(xué)中如何提高寫字教學(xué)效率呢？

一、激發(fā)興趣——欣賞文字美

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”寫字是枯燥的活動，這需要教師的激勵、喚醒，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，才能使他們持之以恒，樂此不疲。

如在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，我們可以根據(jù)字的各部分采用觀察聯(lián)想、形象生動的比喻或編小故事等方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，欣賞文字的美。在教學(xué)三點(diǎn)水的寫法時告訴學(xué)生，三點(diǎn)水的三點(diǎn)就像太陽的光芒環(huán)繞在太陽的周圍，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看；在教學(xué)“人”字時，引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，然后告訴學(xué)生“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”，學(xué)生有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來，學(xué)生寫出來的“人”字，就不會像兩根支撐起來的小棍子。

二、示范引導(dǎo)——感知字形美

于永正曾說過：“電腦打出來的字是死的，冷冰冰的；老師寫在黑板上的字是活的，是有情的?！币虼?，示范引導(dǎo)是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。教學(xué)中，教師的現(xiàn)場范寫，能使學(xué)生親眼目睹正確的寫字姿勢和規(guī)范的筆順、間架結(jié)構(gòu)，老師范寫后，才能根據(jù)書寫實(shí)際，掌控書寫節(jié)奏，把握字的筆畫輕重，有的放矢，讓學(xué)生有更直觀的模仿“范本”。

如一位教師教學(xué)“皮”字時，在學(xué)生觀察“皮”后，讓其臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字五花八門：有的把下面的“又”字寫得太短，有的寫得太窄，有的寫得太寬……這時老師利用多媒體課件，將他們的字再現(xiàn)于屏幕上，讓其和書上的范字進(jìn)行比較，逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”，并在田字格紙上示范老師的握筆姿勢、運(yùn)筆過程以及每一筆畫在田字格的位置，通過屏幕學(xué)生一目了然。在老師認(rèn)真示范的影響下，學(xué)生認(rèn)真練習(xí)后，體會到字形的美。因此，在寫字教學(xué)中，教師要多寫“下水字”，要多指導(dǎo)筆畫的寫法，多總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)寫字規(guī)律，從而提高寫字效率。

三、培養(yǎng)習(xí)慣——養(yǎng)成書寫美

葉圣陶先生說：“教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好習(xí)慣的養(yǎng)成不能一蹴而就，特別需要老師的指導(dǎo)。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，教師時時提醒學(xué)生，糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要隨時提醒學(xué)生每個字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法、與上一個筆畫的間距、其長短如何、整個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例，做到防患于未然。課堂上只有在教師嚴(yán)格要求和反復(fù)指導(dǎo)下，學(xué)生才能逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能真正做到提筆即是練字，發(fā)展個性書寫美。

四、激勵評價——體驗(yàn)創(chuàng)造美

評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是寫字教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，教師對學(xué)生的良好行為準(zhǔn)確及時地作出肯定和激勵的評價，能使其產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，受到鼓舞，激發(fā)更大的積極性。

評價要準(zhǔn)確具體，切忌評價浮于表面。如應(yīng)集中于“某某同學(xué)寫長橫時注意起筆頓筆行筆力量均勻，收筆處頓筆回帶，讓老師看到了一座非常優(yōu)美的小橋”。“某某同學(xué)在寫‘天字的撇和捺時寫得舒展勻稱，使字站穩(wěn)且有力美觀”等。要進(jìn)行適度獎勵，教師在批改學(xué)生的作業(yè)時首先要肯定其優(yōu)點(diǎn)，在其寫得好的字旁邊加上一面小紅旗。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿足，每次可挑出一些主要毛病讓其加以改正，改正后寫得好的字可以補(bǔ)得小紅旗，還可進(jìn)行“寫字星”的評選，推薦的“寫字星”要關(guān)注平時的練字過程，并配合“寫字星”評選舉行班級寫字比賽。這樣，通過教師的激勵評價，學(xué)生體驗(yàn)到寫字的創(chuàng)造美，練字的積極性倍增，長此以往，通過自身的評改實(shí)踐活動，提高了觀察分析和欣賞能力，書寫能力也在悄然提高。

寫字是一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我們要依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)，通過有策略的指導(dǎo)，有步驟的訓(xùn)練，持之以恒，才能使學(xué)生將字寫得正確、端正、整潔，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，穩(wěn)步提升書寫技能。

參考文獻(xiàn)：

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