張燁

校園暴力事件的預(yù)防與治理

張燁

近年來，校園暴力事件頻頻發(fā)生，已經(jīng)成為備受關(guān)注的社會性話題。如何預(yù)防和治理校園暴力事件成為亟待解決的重要問題。鑒于此，本文就校園暴力事件的發(fā)生根源予以探究，并提出了校園暴力事件的預(yù)防和治理建議，以期為相關(guān)方面的研究起到一定的補(bǔ)充。

校園暴力事件的危害

校園暴力事件所造成的危害是多方面的。首先，校園暴力事件會對受害者的身體和心理造成傷害。無論是在小學(xué)、初中還是高中，都有一些學(xué)生仗勢欺人、恃強(qiáng)凌弱，毆打、威脅和恐嚇其他學(xué)生，這不但給他人造成身體上的傷害，同時也會使他人的心理蒙上陰影。

其次，校園暴力事件會對受害者的家庭造成影響。在子女受到其他同學(xué)的傷害后，家長首先會備受打擊，很多家長在孩子遭受校園暴力事件后，第一時間想到的是尋求學(xué)校和教育部門的幫助，但最終也只能得到賠禮道歉，難以得到理想的處理結(jié)果。

此外，校園暴力事件會對正常的教學(xué)秩序造成影響。在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)校發(fā)生的暴力事件很容易在短時間內(nèi)曝光，學(xué)校一旦處理不當(dāng)，就會成為眾矢之的，影響到學(xué)校的形象和口碑，甚至還出現(xiàn)家長“堵校門討說法”的情況發(fā)生，對于學(xué)校的正常教育活動產(chǎn)生較大影響。

校園暴力事件發(fā)生根源

暴力文化的沖擊。校園暴力事件之所以發(fā)生，首先是因為暴力文化的沖擊和影響。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得信息的渠道越來越多，所獲取的信息類型也越來越多，其中不乏大量兇殺、血腥和暴力的信息，直接對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生“攻擊性人格”的形成。特別是我國電影分級制度的不健全，以及各類信息監(jiān)管的不全面，更是為校園暴力事件的發(fā)生埋下了重大隱患。

家庭教育的缺失。家庭教育的缺失，也是引起校園暴力事件的重要原因。家庭是子女教育的關(guān)鍵場所，與學(xué)校教育有著相輔相成的作用。但是，許多家長對于家庭教育的重視程度并不高，直接影響到了孩子的身心發(fā)育。通過對校園暴力事件新聞的分析可知，許多有暴力行為的學(xué)生往往存在家庭教育上的缺失，特別是貧困家庭、離異家庭、溺愛家庭和暴力家庭環(huán)境下的學(xué)生，其安全感不足，養(yǎng)成了極具攻擊性的人格，久而久之習(xí)慣于采取暴力方法解決問題，進(jìn)而對其他學(xué)生造成傷害。

社會不良風(fēng)氣影響。學(xué)生這一群體的心智并不成熟，對于事務(wù)的分辨能力較弱，也還沒有形成正確的價值觀念。一些學(xué)生在接觸社會的過程中，受到了不良社會風(fēng)氣的影響，進(jìn)而促使校園暴力行為的發(fā)生。比如，有的學(xué)生因為目睹了社會上地痞流氓打打殺殺的場景而萌生模仿的想法，或者在身心發(fā)育的過程中，與社會上的混混結(jié)交，在一些不良思想的侵蝕之下被誤導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致校園暴力事件的發(fā)生。

學(xué)校教育管理的不足。學(xué)校教育管理的不足也是校園暴力事件頻發(fā)的重要原因。學(xué)校在承擔(dān)教育責(zé)任的同時，也應(yīng)該肩負(fù)起管理學(xué)生的重要職責(zé)。但是，目前許多學(xué)校都存在重教育輕管理的情況，對于校園暴力事件的處理很不妥當(dāng)，一味和稀泥，對學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位，使得校園暴力問題無法得到有效改善。比如，有的學(xué)生在校園內(nèi)欺負(fù)同學(xué)，學(xué)校管理者卻不以為然，認(rèn)為這是非常簡單的小事，頂多口頭教育或者跟家長溝通，沒有真正認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。長此以往，這些學(xué)生反倒有恃無恐，行為也越來越惡劣。

校園暴力事件的預(yù)防和治理

抵制暴力文化，凈化學(xué)生生活。為預(yù)防和治理校園暴力事件，首先應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對暴力文化的抵制，凈化學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面，政府必須要加大對文化市場的嚴(yán)格管控，加強(qiáng)對暴力、色情、兇殺制品的監(jiān)管，制定規(guī)范的影視作品分級制度。另一方面，還應(yīng)加大對此類音像制品企業(yè)的處罰和打擊，根據(jù)暴力事件影響程度，以及音像制品的過錯追究生產(chǎn)和發(fā)行企業(yè)責(zé)任，提升社會企業(yè)的守法意識。

加強(qiáng)家庭教育，注重家?；ネ?。為切實保證對學(xué)生心理進(jìn)行正確引導(dǎo)，杜絕校園暴力事件的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)合，落實家?；ネ?，做好對學(xué)生的全面教育。學(xué)校必須要做好對學(xué)生家庭信息的統(tǒng)計，建立家庭管理檔案，針對家庭教育中的問題和不足與家長進(jìn)行深入溝通。教師可通過微信群等在線溝通工具了解家長對孩子的教育情況，解答家長的問題。對于家庭教育中存在的缺失，學(xué)校應(yīng)予以特別關(guān)注，并根據(jù)實際情況介入家庭教育，提高對學(xué)生的綜合教育管理水平。

開展德育教育活動，宣揚(yáng)和諧社會。德育教育活動，需要學(xué)校和社會的積極配合，保證德育教育活動的整體效果。德育教育不能是走形式，而是真正凈化學(xué)生的學(xué)校和生活環(huán)境，抵制不良文化，控制各類社會誘因?qū)W(xué)生的影響。

德育教育活動應(yīng)該是全方面的，學(xué)?？煞e極組織各類以宣揚(yáng)傳統(tǒng)中華美德、平等友愛為主題的朗誦、演講和歌詠比賽，并積極邀請社會人士現(xiàn)身說法，講解校園暴力事件的危害。此外，學(xué)校還應(yīng)該與周邊企業(yè)和單位簽訂抵制不良社會影響的協(xié)議，共同肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生、治理校園暴力事件的責(zé)任，使學(xué)生健康、快樂的學(xué)習(xí)和生活。

強(qiáng)化學(xué)校管理，創(chuàng)新管理模式。學(xué)校是教育和管理學(xué)生的重要場地，學(xué)校必須要強(qiáng)化自身的管理工作，預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。首先，學(xué)校對校園內(nèi)發(fā)生的暴力事件必須要采取正確的處理措施，而不是“大事化小、小事化了”。對于傷害其他同學(xué)的學(xué)生，學(xué)校必須要予以嚴(yán)厲處罰，并要求學(xué)生家庭給予受害者經(jīng)濟(jì)和精神上的補(bǔ)償。學(xué)校之間也應(yīng)該建立地區(qū)性質(zhì)的學(xué)生行為評估機(jī)制，對于發(fā)生多次暴力行為的學(xué)生予以開除處罰，并相互通告。此外，學(xué)校在處罰學(xué)生的同時，也應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育工作，幫助學(xué)生排除不良心理和情緒，提升學(xué)生的修養(yǎng)，防止此類問題的再次發(fā)生。

校園暴力事件影響巨大的，學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)該予以高度重視，共同抵制校園暴力事件，切實保障學(xué)生的人身安全，為學(xué)生提供一個更加健康、安全和和諧的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

青島第十五中學(xué)）