問題

以“聲”作則要不得

領導干部需要以身作則，這是職責所系，也是必然要求。以身作則和以“聲”作則，兩個詞僅一字之差，卻反映出不同的精神境界。對于領導干部來說，良好的工作作風是開展工作最好的表率，最忌諱的就是以“聲”作則，嘴上說得很熱鬧，實際行動卻是另一個樣子。領導干部要發(fā)揮“關鍵少數(shù)”作用，就必須自覺加強黨性鍛煉，不斷提高政治覺悟和工作能力，處處以身作則，事事躬身踐行。（《中國紀檢監(jiān)察報》）

勞動就業(yè)轉型有賴三大創(chuàng)新驅(qū)動

中國長期割裂的城鄉(xiāng)二元就業(yè)結構，在農(nóng)業(yè)中累積了規(guī)模龐大的隱性失業(yè)人口，使得中國農(nóng)業(yè)成為了勞動超密集型的產(chǎn)業(yè)，并構成對中國經(jīng)濟升級轉型的重大約束瓶頸。加速推進中國城市化就業(yè)轉型，既有利于提升大眾就業(yè)質(zhì)量和勞動發(fā)展水平，也有助于國民經(jīng)濟升級和獲取國際競爭優(yōu)勢，勞動就業(yè)現(xiàn)代化理應被視為實現(xiàn)現(xiàn)代化的強力引擎。中國實現(xiàn)勞動就業(yè)現(xiàn)代化有賴于理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，尤其需要三大創(chuàng)新驅(qū)動的高效協(xié)同，這一發(fā)展選項將會成為中國現(xiàn)代化進程中最為重要的事情。（《社會科學報》）

警惕大學教育高中化問題

當前我國高校的課程安排模式仍然是“用課程數(shù)量填滿學習時間”的“知識點”教學模式，大學學習模式高中化問題比較突出。我國高校的本科生通常每周上10～12門課，學習壓力很大。然而，課程門次太多必然導致學生難以進行深度學習，而離開了深度學習，創(chuàng)新人才培養(yǎng)就會受到影響，“蜻蜓點水”式的淺層學習不利于培養(yǎng)真正高規(guī)格的人才。事實上，以自主學習為基礎的高水平經(jīng)典研讀和高水平課堂研討應當成為高水平本科的重要抓手。（《中國教育報》）