摘要：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，針對(duì)大眾化新聞業(yè)的低俗化潮流和誤導(dǎo)輿論等亂象，普利策等人率先倡導(dǎo)在研究性大學(xué)開辦新聞教育，以匡正弊端、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任并提高新聞業(yè)務(wù)水平。之后，美國(guó)的新聞教育在威斯康星大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和密蘇里大學(xué)相繼開展起來。當(dāng)下中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型、新聞業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)以及新媒體的挑戰(zhàn)，都與普利策所在的當(dāng)年美國(guó)多有相似之處，因此普利策關(guān)于新聞教育的理想，以及探索與努力，對(duì)當(dāng)下中國(guó)的新聞教育具有較強(qiáng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新聞教育；普利策；新媒體；社會(huì)責(zé)任

中圖分類號(hào)：G210-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2017）12-0082-04

普利策是美國(guó)現(xiàn)代報(bào)業(yè)的領(lǐng)袖和開創(chuàng)者，也是高等新聞教育的主要倡導(dǎo)者之一。美國(guó)高校中的新聞教育模式及新聞界的人才獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，至今仍深受其思想的影響。在媒介技術(shù)變革、新聞業(yè)轉(zhuǎn)型的今天，回顧普利策有關(guān)新聞教育的理想，有助于我們?cè)诋?dāng)下更好地把握新聞教育的定位和方向，提高新聞教育的質(zhì)量和效益。

一、普利策的新聞教育理想及其實(shí)現(xiàn)

1883年，約瑟夫.普利策從西部城市圣路易斯來到紐約，著手主編《世界報(bào)》，開始了角逐紐約報(bào)界的崢嶸歲月。憑著精明的廣告策略和富有成效的“自我推銷”[1]84，《世界報(bào)》很快就取得了巨大成功，1887年銷量達(dá)到25萬份，成為美國(guó)發(fā)行量最大的報(bào)紙。數(shù)年后，普利策投資250萬美元建成當(dāng)時(shí)紐約市最高、最引人注目的建筑——世界報(bào)大樓，樓里面安裝了最新式的印刷設(shè)備。1890年，普利策因身體原因而退休，但他仍在幕后牢牢地掌控著自己的報(bào)業(yè)帝國(guó)。1894年該報(bào)資產(chǎn)達(dá)到1000萬美元。

1892年，也就是在進(jìn)軍紐約的第十個(gè)年頭，普利策找到哥倫比亞大學(xué)的校長(zhǎng)，提出要向該校捐贈(zèng)一所新聞學(xué)院，但是他的建議沒有被對(duì)方接受。后來他又找到了哈佛大學(xué)校長(zhǎng)繼續(xù)商討此事，該校校長(zhǎng)埃利奧塔與普利策一起，提出了一套新聞學(xué)院的全部課程，但卻沒有進(jìn)一步落實(shí)。最后，普利策建設(shè)新聞學(xué)院的計(jì)劃還是落戶到了哥倫比亞大學(xué)。1912年，該校的新聞學(xué)院建成，而普利策已經(jīng)于前一年去世。生前，他給哥倫比亞大學(xué)捐贈(zèng)200萬美元，用于建造一座新聞學(xué)院大樓和設(shè)立學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，并用來為有建樹的新聞和文學(xué)成就設(shè)立普利策獎(jiǎng)。普利策獎(jiǎng)于1917年正式頒發(fā)，哥倫比亞大學(xué)為其依托單位。

建設(shè)新聞學(xué)院以培養(yǎng)新聞從業(yè)人員，這一計(jì)劃不僅被當(dāng)時(shí)的一流大學(xué)所冷落，還受到大部分報(bào)紙編輯的嘲笑，因?yàn)榇饲靶侣勅瞬乓恢笔窃趯?shí)踐中，以師傅帶徒弟的方式培養(yǎng)的，報(bào)社就是新聞人才的學(xué)校。美國(guó)早期的新聞從業(yè)人員以至于一些著名主編，甚至連其基本文化知識(shí)都是在印刷車間的鉛字盤前學(xué)到的。普利策沒有顧及這些冷落與嘲諷，1904年，他在一本雜志上公開闡述了自己的理想，申明了創(chuàng)辦新聞學(xué)院的目的：

“培養(yǎng)更好的新聞?dòng)浾?，讓他們辦出更好的報(bào)紙，以更好地服務(wù)于公眾……我的希望是新聞學(xué)院將提高編輯專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)……我希望開展一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，把新聞提高到一個(gè)學(xué)術(shù)性專業(yè)的層次”。[2]19

普利策去世后，他的新聞教育理念，也在威斯康星大學(xué)得到發(fā)揚(yáng)光大。拿過接力棒的是享有“美國(guó)新聞教育之父”美稱的W.G.布萊爾。1912年，該校的新聞教育發(fā)展而為新聞系，布萊爾是系主任，1927年新聞系又發(fā)展為新聞學(xué)院。布萊爾院長(zhǎng)貫徹了普利策和埃利奧塔校長(zhǎng)當(dāng)年的新聞人才培養(yǎng)計(jì)劃，將新聞學(xué)建立在社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)上，也就是將社會(huì)科學(xué)的教育和新聞學(xué)教育相結(jié)合。在課程設(shè)置上，新聞學(xué)院的課程由四分之一的新聞?wù)n程、四分之三的社會(huì)科學(xué)和人文課程組成。布萊爾希望“達(dá)到為學(xué)生提供廣泛的背景和某些新聞學(xué)方面的技術(shù)培訓(xùn)的目的”[3]。

不僅如此，布萊爾還在另外兩個(gè)方面進(jìn)行了長(zhǎng)期不懈的努力，使這種以社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ)的新聞教育模式，成為美國(guó)新聞學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)。

第一，布萊爾取得了威斯康星大學(xué)研究生院的準(zhǔn)許，在政治學(xué)、心理學(xué)或歷史學(xué)以及兼修新聞學(xué)方面能授予博士學(xué)位。通過這一渠道，他將一批來自各地的擁有新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞學(xué)教師培養(yǎng)為博士，而這些人先后成長(zhǎng)為美國(guó)多所研究性大學(xué)的新聞學(xué)院院長(zhǎng)，并將布萊爾的新聞教育理念進(jìn)一步推廣開來。

第二，布萊爾在1912年幫助創(chuàng)建了美國(guó)新聞學(xué)教師協(xié)會(huì)（AATJ），并擔(dān)任協(xié)會(huì)的第一屆主席。通過這一類新聞學(xué)院管理者組織，布萊爾影響了其他大學(xué)的新聞學(xué)課程。

布萊爾的整個(gè)策略是通過以一個(gè)更加學(xué)術(shù)性的方向，包括對(duì)于研究的日益強(qiáng)調(diào)，以改造新聞學(xué)院，幫助新聞學(xué)院生存下來，從而將普利策在研究性大學(xué)開創(chuàng)新聞教育的理想變成了現(xiàn)實(shí)，并糾正了人們長(zhǎng)期以來關(guān)于新聞專業(yè)的片面認(rèn)識(shí)。此外，布萊爾的一些衣缽傳人，還影響了施拉姆，使他發(fā)展出了今天極富影響力的傳播學(xué)學(xué)科。

二、普利策倡導(dǎo)新聞教育的現(xiàn)實(shí)背景

普利策關(guān)于在一流高校開展新聞教育的理想，與當(dāng)時(shí)社會(huì)和新聞業(yè)的發(fā)展是密不可分的。19世紀(jì)后期，是英國(guó)的“維多利亞時(shí)代”，是美國(guó)歷史上的“鍍金時(shí)代”，自由資本主義在社會(huì)達(dá)爾文主義思想的支持下，取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。1894年，借助于第二次工業(yè)革命的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，美國(guó)一躍而成為世界第一工業(yè)強(qiáng)國(guó)。

內(nèi)戰(zhàn)以后的三十年間，美國(guó)社會(huì)全面進(jìn)入了工業(yè)化、城市化、機(jī)械化的時(shí)代，交通通信技術(shù)快速發(fā)展和普及，城市大量崛起，移民和工業(yè)人口導(dǎo)致了城市化快速突進(jìn)。而城市和工業(yè)制造的發(fā)展，又直接推動(dòng)了報(bào)業(yè)的發(fā)展。與各行各業(yè)的集中壟斷趨勢(shì)相對(duì)應(yīng)，美國(guó)報(bào)業(yè)也出現(xiàn)了集中趨勢(shì)，報(bào)業(yè)集團(tuán)開始出現(xiàn)，比如斯克里普斯和赫斯特等人，都在十九世紀(jì)末期，發(fā)展了自己的報(bào)業(yè)集團(tuán)。

這一時(shí)期的美國(guó)新式新聞業(yè)，實(shí)質(zhì)上是近代報(bào)業(yè)向現(xiàn)代報(bào)業(yè)的跨躍式發(fā)展。報(bào)紙不僅幫助將一個(gè)快速壯大的移民社會(huì)整合起來，也成了城鄉(xiāng)生活中人們文化生活和國(guó)家想像的提供者，以及左右社會(huì)輿論的關(guān)鍵力量。但是，現(xiàn)代報(bào)業(yè)在飛速發(fā)展中，也出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的問題，成為有識(shí)之士的關(guān)注焦點(diǎn)：endprint

首當(dāng)其沖的就是普利策、赫斯特在紐約的新聞大戰(zhàn)所導(dǎo)致的黃色新聞。這股新聞濁流因?yàn)楹账固?895年進(jìn)軍紐約挑戰(zhàn)普利策而引發(fā)，并因?yàn)椤妒澜鐖?bào)》和《新聞報(bào)》競(jìng)相展示一個(gè)“黃孩子”的漫畫而加劇。黃色新聞也就是低俗新聞，是一種以轟動(dòng)性、刺激性和趣味性為宗旨的新聞報(bào)道模式及其風(fēng)格，其基本特征一言以蔽之就是“聳人聽聞”。[3]黃色新聞的關(guān)鍵，不在于報(bào)道什么，而在于其報(bào)道風(fēng)格的夸張、炒作、煽情，其中也包括視覺呈現(xiàn)上的大標(biāo)題、重色彩和夸張的漫畫。黃色新聞?dòng)系讓泳用窈屯鈦硪泼竦男枰?，因此極大地發(fā)展了報(bào)紙的讀者群，為報(bào)紙帶來了可觀的發(fā)行量和廣告。但是黃色新聞無益于社會(huì)，被新聞史學(xué)者斥為“沒有靈魂的新聞”。

其次就是報(bào)紙誤導(dǎo)社會(huì)輿論，甚至公開鼓動(dòng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。19世紀(jì)末期，古巴爆發(fā)了反對(duì)西班牙殖民統(tǒng)治的民族解放運(yùn)動(dòng)，美國(guó)報(bào)紙聲援古巴民族解放，實(shí)質(zhì)則是為大資本家的海外擴(kuò)張以及美國(guó)政府的對(duì)外干預(yù)進(jìn)行輿論造勢(shì)。最后爆發(fā)的美西戰(zhàn)爭(zhēng)成為美國(guó)海外殖民的起點(diǎn)，美國(guó)的勢(shì)力由此擴(kuò)展到了亞洲，占領(lǐng)了原屬西班牙殖民地的菲律賓。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)往往被稱為“赫斯特的戰(zhàn)爭(zhēng)”，因?yàn)楹账固丶捌绽叩膱?bào)刊不僅捕風(fēng)捉影地夸大事實(shí)，甚至公開呼吁美國(guó)軍事干預(yù)古巴。

最后，是無所不在的大眾化、社會(huì)化的媒體及其文化影響，引發(fā)了人們普遍的憂慮。大眾化報(bào)紙，包括其晚刊、星期刊等媒體形式的高度普及，雖然能夠“體認(rèn)日常生活的重要性”，并有利于移民城市社會(huì)的整合，但是一方面其低俗化引發(fā)人們的不滿，另一方面媒體和記者對(duì)日常生活的介入與報(bào)道，也引發(fā)了人們對(duì)私人領(lǐng)域被入侵的憂慮。比如，著名的“隱私權(quán)論文”就出現(xiàn)在大眾化報(bào)業(yè)崛起的這一時(shí)期，布蘭蒂斯和沃倫兩位律師作者所表達(dá)的正是人們的普遍憂慮：

從很多方面來看，新聞界已經(jīng)明顯地超越正當(dāng)與高雅的范圍。閑話不再只是游手好閑者與品行不端者的消遣，甚至已經(jīng)成為一種商業(yè)，有人厚著臉皮去努力追逐。為了滿足好色的口味，性行為的細(xì)節(jié)描寫在每天的報(bào)紙版面上大登特登。為了懶惰人士，專欄一再充滿無聊的閑話，其來源只有依靠入侵家庭圈內(nèi)而獲得。[4]

因?yàn)樗饺祟I(lǐng)域受到威脅，兩位律師最早提出要求媒體尊重公民的隱私?！鞍殡S先進(jìn)文明，生活的激烈與復(fù)雜使得個(gè)人有時(shí)需要從世界中退卻。在文化巧妙的影響下，個(gè)人對(duì)公開也極為敏感，正因如此，孤獨(dú)與隱私對(duì)個(gè)人更屬必要?！?/p>

三、從“教育之父”的倡議看新聞教育的使命擔(dān)當(dāng)

普利策等人倡導(dǎo)和實(shí)踐的新聞教育，是在新聞業(yè)快速發(fā)展及相應(yīng)的問題背景下提出的，自然也包含著他們對(duì)解決問題、實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的新聞教育使命設(shè)定。

一是匡正新聞實(shí)踐之弊端，增強(qiáng)新聞界的責(zé)任意識(shí)。從普利策到埃利奧塔校長(zhǎng)再到布萊爾，這些最早提倡和實(shí)踐新聞教育的人，都對(duì)大眾化報(bào)業(yè)多有批評(píng)。這也構(gòu)成了他們倡導(dǎo)新聞教育以及設(shè)計(jì)新聞教育的主要思想。普利策后來對(duì)“黃色新聞大戰(zhàn)”有所反省，還“曾就《世界報(bào)》為殺人戰(zhàn)爭(zhēng)制造輿論表示后悔”[5]253。

與普利策一起制定了新聞學(xué)課程的埃里奧塔校長(zhǎng)，則被新聞史學(xué)家認(rèn)為不尊重美國(guó)的新聞?dòng)浾?。因?yàn)樵?890年左右，他稱記者們?yōu)椤白頋h、游手好閑的人、流浪漢”[2]19。埃利奧塔校長(zhǎng)等那一代知識(shí)分子領(lǐng)袖曾公開承認(rèn)，他們從當(dāng)時(shí)戈德金主編的《民族》周刊中獲益匪淺，而戈德金則是一貫反對(duì)黃色新聞的報(bào)人。他猛烈地批評(píng)道：“在任何一個(gè)基督教國(guó)家中，一家黃色報(bào)館在氣氛上大概是最像地獄了。因?yàn)闆]有一個(gè)地方能比黃色報(bào)館更適宜把一個(gè)青年訓(xùn)練成永遠(yuǎn)遭人唾罵的人?！盵5]253

同樣，布萊爾也是“對(duì)某些辦報(bào)方針，特別是追求聳人聽聞消息的手法的強(qiáng)烈批評(píng)者?！盵2]19這些美國(guó)新聞教育的開拓者主張新聞業(yè)不能一味追逐利益，而是要注意社會(huì)效果，要有使命意識(shí)，做民主事業(yè)的捍衛(wèi)者，這也正是他們希望通過開辦新聞教育來達(dá)成的社會(huì)目標(biāo)。普利策說過，新聞工作者除非具有最崇高的理想，最深切的期許，對(duì)問題能洞察其本質(zhì)，同時(shí)懷有最誠(chéng)摯的社會(huì)責(zé)任，否則無從把新聞事業(yè)從屈服商業(yè)利益、追求自我利益以及違反公共利益的歧途中挽求過來。布萊爾則主張新聞教育的基本功能是教育學(xué)生正確而深該地理解世界發(fā)展態(tài)勢(shì)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和評(píng)析每日的新聞事件，新聞教育的目標(biāo)就是幫助學(xué)生理解媒體在民主社會(huì)中的作用。[6]

此外，20世紀(jì)初美國(guó)新聞教育的興起，是與進(jìn)步主義思潮同聲相應(yīng)的。進(jìn)步主義是一種以知識(shí)分子為中堅(jiān)的社會(huì)改良運(yùn)動(dòng)，是對(duì)社會(huì)達(dá)爾文主義主導(dǎo)的資本主義發(fā)展中的問題的一種反省和糾偏。新聞界的“扒糞運(yùn)動(dòng)”正是進(jìn)步運(yùn)動(dòng)的一部分，而普利策的《世界報(bào)》在其中很好的扮演了“人民的斗士”角色。普利策作為一位報(bào)業(yè)領(lǐng)袖，他所倡導(dǎo)的新聞教育與其所指揮的揭丑運(yùn)動(dòng)的目的當(dāng)然是一致的，即新聞業(yè)必須超越逐利沖動(dòng)和低俗傾向，充分發(fā)揮“瞭望哨”作用，維護(hù)社會(huì)公平正義，促進(jìn)民主和進(jìn)步。

二是提高新聞界的業(yè)務(wù)水平，提升專業(yè)化水平。埃利奧塔校長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)時(shí)的記者多是醉漢、游手好閑的人、流浪漢，恐怕并非是個(gè)人的偏見，因?yàn)槭娴律凇栋l(fā)掘新聞》一書中也指出，直到19世紀(jì)90年代才有“越來越多的雅士取代浪子加入記者行列”。這里的雅士指擁有大學(xué)文憑的人。舒德森認(rèn)為，直到那時(shí)新聞行業(yè)才成為一種職業(yè)，但是新聞人的職業(yè)理想?yún)s是事實(shí)和娛樂并重，新聞要寫事實(shí)，但又必須生動(dòng)，還要把記者的道德寓義無意識(shí)地呈現(xiàn)出來，這表明新聞與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)還邊界不清。

正是這些狀況，促使普利策萌發(fā)了創(chuàng)建新聞教育的沖動(dòng)，以此來“培養(yǎng)更好的新聞?dòng)浾?，讓他們辦出更好的報(bào)紙，以更好地服務(wù)于公眾”。在這方面，實(shí)現(xiàn)了普利策理想的是另一位新聞教育開創(chuàng)者，即密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)沃爾特.威廉博士，他于1908年前后，成為美國(guó)第一所新聞學(xué)院的院長(zhǎng)。著名的《報(bào)人手則》即出自他的手筆。他不僅希望新聞人要服務(wù)于公共事業(yè)，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，還致力于新聞業(yè)務(wù)的教學(xué)?！懊芴K里方法”的核心就是“邊學(xué)邊做”[7]，威廉因此被譽(yù)為“世界新聞教育之父”。在美國(guó)，密蘇里新聞學(xué)院早已經(jīng)成了過硬的新聞業(yè)務(wù)水準(zhǔn)的標(biāo)志。著名記者埃德加.斯諾就曾經(jīng)在密蘇里新聞學(xué)院學(xué)習(xí)過，事實(shí)上他一直以此為榮?，F(xiàn)在，該學(xué)院辦有報(bào)紙、電臺(tái)和電視臺(tái)和數(shù)字化的“未來媒體實(shí)驗(yàn)中心”，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一面從事實(shí)際的新聞業(yè)務(wù)工作，教師則多有新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。endprint

四、普利策新聞教育理想的啟示意義

南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后的三十多年時(shí)間里，美國(guó)在世界上快速崛起。而在改革開放至今的30多年時(shí)間里，中國(guó)也實(shí)現(xiàn)了跨躍式發(fā)展。雖然相隔了一百年的時(shí)間，但事實(shí)上中美兩國(guó)所經(jīng)歷的這兩個(gè)階段存在多方面的相似性。比如在社會(huì)發(fā)展方面，都是工業(yè)化城市化快速推進(jìn)的時(shí)期，交通、通信事業(yè)也都經(jīng)歷了類似的高速發(fā)展期。這些相似點(diǎn)，也決定了兩者新聞事業(yè)發(fā)展及面對(duì)的問題多有相似之處。比如新聞實(shí)踐對(duì)新聞教育的呼喚等，這也意味著美國(guó)人在百余年前的探索和走過的道路，對(duì)我們今天具有較強(qiáng)的參照價(jià)值。

而且，百余年前的美國(guó)新聞界所面對(duì)的媒介環(huán)境與當(dāng)下中國(guó)也多有相似之處。當(dāng)時(shí)的美國(guó)報(bào)紙進(jìn)入了商業(yè)化和大眾化發(fā)展階段，并由此導(dǎo)致了諸多新聞倫理問題，而這也是近三十年來，中國(guó)媒體走過的道路和滋生的問題。當(dāng)時(shí)的美國(guó)電報(bào)、電影、廣播等電子媒體已經(jīng)開始運(yùn)用于大眾傳播事業(yè)，這些新媒體給社會(huì)信息傳播增加了更多變數(shù)。而今天的中國(guó)也正經(jīng)歷著網(wǎng)絡(luò)新媒體的巨大沖擊。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，美國(guó)新聞界創(chuàng)新性地開辦新聞教育，提升新聞人的社會(huì)責(zé)任感和新聞業(yè)務(wù)水平。因此，我們今天也應(yīng)該更加依重新聞教育來應(yīng)對(duì)當(dāng)前的媒介技術(shù)挑戰(zhàn)。

另外，美國(guó)新聞教育界在上個(gè)世紀(jì)還提出了新聞教育終身化和全民化的思想，這對(duì)于人人都有麥克風(fēng)、人人都可以借助自媒體自由發(fā)言的時(shí)代，更具有啟示意義。權(quán)力越大則責(zé)任越大，新媒體為每一個(gè)公民重新賦權(quán)，也就意味著每一個(gè)公民都應(yīng)該肩負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。而如何運(yùn)用自己的發(fā)言權(quán)、如何進(jìn)行個(gè)人的信息管理，如何養(yǎng)成新型的信息倫理和公民責(zé)任，這些都是專業(yè)新聞教育和公民媒介素養(yǎng)教育可以大顯身手的地方。

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作者簡(jiǎn)介：姜德鋒，男，黑龍江大學(xué)新聞學(xué)院副教授，傳播學(xué)系主任，碩士研究生導(dǎo)師。

（責(zé)任編輯：朱希良）

基金項(xiàng)目：黑龍江省高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)黑龍江大學(xué)專項(xiàng)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體社會(huì)責(zé)任研究”（HDRC201624）endprint