李國彩

【摘 要】高職教學(xué)的最終目的是為企業(yè)輸送專業(yè)型人才，對此，如何加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)成為了高校教育面臨的最重要問題，校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的保障，也為企業(yè)的發(fā)展帶來了便利的條件。本文就將探析基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的高職校企合作長效機(jī)制，以期促進(jìn)校企合作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新制度；校企合作；長效機(jī)制

前言：

校企合作是我國高職院校發(fā)展的核心，高職教育向來肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理于一體的高技能人才的使命，由此可見，高職實(shí)行校企合作的機(jī)制也是社會發(fā)展的必然趨勢。近年來，受到外界因素的影響，校企合作中頻繁的出現(xiàn)問題，因此只有建立起長效合作機(jī)制，才能夠有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新型、社會型人才。

一、高職校企合作的概念與必要性

（一）概念

校企合作是由學(xué)校與企業(yè)間建立起的一種合作模式，尤其適用于大專類職業(yè)教育院校。采取與企業(yè)合作的方式，可以有效的提升教育的實(shí)踐與時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的優(yōu)化，并而企業(yè)輸送新的血液，最終達(dá)到信息共享的雙贏局面。在校企合作模式下，學(xué)校為了能夠滿足企業(yè)的需求，會加大對合作企業(yè)的重視力度，將理論聯(lián)系到實(shí)際，不僅壯大了我國的發(fā)展隊(duì)伍，更是為教育行業(yè)迎來了新的春天。

（二）必要性

從廣義上講，教育是培養(yǎng)新的人才，為國家事業(yè)儲備接班人的過程，人才的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是其是否能夠順應(yīng)社會的發(fā)展，并為國家貢獻(xiàn)力量，因此教育的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代設(shè)備為背景，注重教育的實(shí)用性。目前，我國各大院校的教育模式仍然以講授為主，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象嚴(yán)重，致使學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會的高速發(fā)展。對此，專業(yè)類院校不斷的進(jìn)行反思，并不斷的摸索新的教育模式，進(jìn)而形成校企合作的理念，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，采用“三分理論，七分實(shí)踐”的教學(xué)理念因材施教，為專業(yè)類院校的發(fā)展開辟了新的道路。

二、當(dāng)前高職院校校企合作中存在的問題

（一）供求雙方的需求不均

畢業(yè)生在進(jìn)入社會后感到迷茫，受到社會壓力的影響，他們迫切的想要找到工作，致使供求雙方的關(guān)系發(fā)生了傾斜，此外，人才管理的不足也導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)缺乏基本保障，企業(yè)尚未形成人才培養(yǎng)的意識，校企合作也得不到有效的發(fā)展[1]。

（二）人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重

近年來，我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，部分企業(yè)過度重視經(jīng)濟(jì)效益，在還沒有扎穩(wěn)根基時(shí)就急于壯大企業(yè)規(guī)模，致使企業(yè)對于人才培養(yǎng)的意識淡薄，缺失對員工的責(zé)任感。此外，受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，國家對于企業(yè)的干預(yù)程度下降，也使得校企合作沒有了基本的保障，即便學(xué)校方不斷的努力也無法達(dá)到好的合作效果。

（三）校企合作關(guān)系不完善

作為合作的雙方，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同承擔(dān)起人才培養(yǎng)的工作，但在實(shí)際的合作過程中，雙方常因利益分配不均等問題而產(chǎn)生分歧，企業(yè)不愿為學(xué)校提供相應(yīng)的人力與物力，而企業(yè)的利益也無法得到同等的對待，致使校企合作工作長期無法開展。

（四）學(xué)校為企業(yè)的服務(wù)意識不強(qiáng)

當(dāng)前校企合作存在片面性特征，合作時(shí)間短，層次淺，學(xué)生并不能在短暫的時(shí)間內(nèi)了解到企業(yè)的真實(shí)需求。加之部分學(xué)校對合作不夠重視，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力都差，致使學(xué)生培訓(xùn)漸漸偏離企業(yè)需求軌道，合作也最終變成了空談。

三、基于新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下高職校企合作長效機(jī)制

（一）完善政策保障機(jī)制

政府是監(jiān)督與促進(jìn)校企合作的根本力量，為了實(shí)現(xiàn)校企合作的發(fā)展，就需要地方政府的強(qiáng)制干預(yù)，充分的發(fā)揮政府的行政與決策作用，加強(qiáng)對教育部門的考核，結(jié)合實(shí)際情況，為雙方分配權(quán)力與義務(wù)等，并合理的維護(hù)雙方的合法權(quán)益。此外，政府還要加強(qiáng)對校企合作的經(jīng)濟(jì)干預(yù)，加大經(jīng)濟(jì)投入，以捐贈、資助、獎勵等方式，結(jié)合民間資本，建立起多渠道的資金籌措體系，為校企合作提供經(jīng)濟(jì)保障，從而有效的降低交易成本。

（二）實(shí)現(xiàn)企業(yè)激勵機(jī)制的創(chuàng)新

目前，我國企業(yè)信息不對稱、人力資本流動等問題嚴(yán)重，嚴(yán)重的阻礙了校企合作的發(fā)展，因此企業(yè)需要建立起完善的信息溝通與人力資本投資保障機(jī)制，最大限度的調(diào)度企業(yè)的積極性。在完善的習(xí)逆襲溝通制度下，企業(yè)與高校的代表可以有效合作，并根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行磋商，幫助企業(yè)了解學(xué)校，并提出相應(yīng)的訴求，如此一來不僅可以降低信息成本，校企合作也更加有保障。企業(yè)可委派代表參與到高職的教學(xué)工作中，幫助教師規(guī)劃教材內(nèi)容，布置教學(xué)課件等，引入企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容，真正的發(fā)揮校企合作的作用?？傊?，在信息制度完善的前提下，校企合作將更加有效力，動力機(jī)制也更強(qiáng)[2]。

（三）實(shí)現(xiàn)高職院校管理制度的改革

想要打破當(dāng)前校企合作的尷尬局面，不僅需要企業(yè)的努力，學(xué)校也需要從自身尋找突破，改善傳統(tǒng)的管理方法，建立起面向社會的靈活性管理機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立董事會制度，由企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與專家、高職學(xué)校的負(fù)責(zé)人以及校企合作的主管部門組成，通過董事會處理重大決策，制定校企合作的總綱領(lǐng)。其次，建立起獨(dú)立的校企合作辦公室，并聘請專職人員進(jìn)行大力，辦公室負(fù)責(zé)與學(xué)校和企業(yè)的日常溝通與協(xié)調(diào)。再次，建立彈性學(xué)制，根據(jù)市場需求季節(jié)不同等，制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，例如淡季時(shí)期安排理論課程、旺季安排頂崗實(shí)習(xí)等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。此外，還應(yīng)當(dāng)安排教師與企業(yè)員工定期進(jìn)行交流，教師到企業(yè)中參觀，感受企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境，以此為教學(xué)工作的背景，而企業(yè)員工也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步提升高職的教學(xué)水平。

（四）鼓勵學(xué)生與家長參與到其中

為了使校企合作能夠受到社會的重視，學(xué)校須建立學(xué)生與家長的參與機(jī)制，加大對校企合作的宣傳力度，使加強(qiáng)與家長的溝通，并建立起溝通平臺，邀請學(xué)生與家長參加校企合作的有關(guān)講座、動員會等，滿足家長的知情權(quán)與建議權(quán)，家長在了解校企合作的具體內(nèi)容后，可通過溝通平臺抒發(fā)自己的建議，促進(jìn)合作長效機(jī)制的優(yōu)化。此外，教師還要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的反饋給家長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)與家庭三方的結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的保障。

四、結(jié)語

綜上所述，校企合作在現(xiàn)代高職教育中起到十分重要的作用，為了順應(yīng)社會的發(fā)展，高職工作者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與企業(yè)進(jìn)行積極的交流與合作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，通過建立校企合作的長效機(jī)制，為企業(yè)輸送人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校的共同發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷輝. 回顧與展望：職業(yè)教育校企合作長效機(jī)制構(gòu)建研究[J]. 成人教育，2017，（11）：69-72.

[2]景仕榮，吳金鈴. 基于產(chǎn)教融合的高職院校校企合作長效機(jī)制研究[J]. 職教通訊，2017，（29）：10-13.