雷振香 孫學(xué)瑾

【關(guān)鍵詞】班主任;學(xué)生;談話交流

談話是一種雙向交流的活動(dòng)。在班主任工作中，我總是希望通過(guò)談心，溝通師生之間的感情，達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的。然而學(xué)生的心理與個(gè)性特征是復(fù)雜的，這樣就使談心具有一定的難度。實(shí)踐告訴我，有的談話收效甚微，就像春日里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生聽(tīng)了入耳不入心;而有的談話則效果顯著，就象一把金鑰匙，一下子就能打開(kāi)學(xué)生心頭的鎖，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，有“與君一席話，勝讀十年書(shū)”之感。

一、一把鑰匙開(kāi)一把鎖

找學(xué)生談話，不能心血來(lái)潮，隨心所欲，毫無(wú)準(zhǔn)備。“知彼知已，百戰(zhàn)不殆”。談話前認(rèn)真做好調(diào)研要作，要對(duì)談話對(duì)象的思想、心理、問(wèn)題的原因以及社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等情況，做到心中有數(shù)。根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法。如，有一個(gè)班我剛接不久，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)偷了班里同學(xué)的一本《長(zhǎng)腿叔叔》。我先在其父母和本班學(xué)生中作了一番調(diào)查。得知她在三姊妹中排行第二，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，漸漸地就失去了父母的寵愛(ài)，姐妹們也不喜歡和她在一起玩。家庭的冷遇，使她的自尊心受到壓抑，產(chǎn)生了自暴自棄的思想。她一貫愛(ài)吃零食.為了解饞，經(jīng)常向同學(xué)借錢，或向父母騙取，后來(lái)發(fā)展到偷家長(zhǎng)口袋里的錢。由于沒(méi)有及時(shí)教育，致使其錯(cuò)誤從家庭蔓延至學(xué)校。情況了解清楚后，我就與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)不僅要積極配合，還要從孩子所犯的錯(cuò)誤當(dāng)中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教育方法。“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，我選擇了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)找她談話。我說(shuō)：“你想看《長(zhǎng)腿叔叔》這本書(shū)？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！斑@是好事嘛！說(shuō)明你有求知的欲望，老師為你感到高興。只不過(guò)你取書(shū)的方法不對(duì)，不應(yīng)擅自從別人的書(shū)包里拿走，而應(yīng)該向別人借，你說(shuō)對(duì)嗎？”她又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我見(jiàn)她有所觸動(dòng)，就由此及彼，進(jìn)一步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，幫助她找出犯錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)她放下思想包袱。老師的話字字懇切，句句在理，且又符合實(shí)情，使這個(gè)不輕易落淚的女孩，不禁潸然淚下，并表示愿意改正自己的錯(cuò)誤。

二、話不投機(jī)半句多

正確捕捉談話時(shí)機(jī)、把握談話火候，談話效果將事半功倍。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤而且能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的時(shí)候。此時(shí)學(xué)生態(tài)度端正，容易接受教師意見(jiàn)，談話范圍可以廣一些，可以從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力入手，教學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)誤說(shuō)“不”。此時(shí)談話，宜和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)生思想彷徨，猶豫不決，想努力學(xué)習(xí)又有諸多顧慮的時(shí)候。這時(shí)教師的談話就像六月的甘霖，可以讓學(xué)生煥發(fā)出勃勃生機(jī)。此時(shí)教師首先應(yīng)了解學(xué)生有什么顧慮，徘徊猶豫的原因是什么，及時(shí)解開(kāi)學(xué)生心頭的死結(jié)。談話如獲得成功，學(xué)生將會(huì)有較大的進(jìn)步。此時(shí)的談話，應(yīng)是一篇雄辯滔滔的演講，學(xué)生會(huì)折服并實(shí)行你的指示。

學(xué)生在學(xué)習(xí)上有上進(jìn)的要求，但不知道怎么學(xué)，或像有的學(xué)生說(shuō)的那樣“想學(xué)習(xí)，但拿起書(shū)就頭疼，上課就想睡覺(jué)”;還有一種類似情況是學(xué)習(xí)受阻，學(xué)生找不到問(wèn)題所在。對(duì)他們，我們不妨降低要求，而且教會(huì)他們首先從簡(jiǎn)單的、容易獲得成功的科目開(kāi)始，首先樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)后一種情況，教師要多方考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程中分析學(xué)生存在的具體問(wèn)題，然后想辦法解決。

三、還需看人下菜碟

學(xué)生的個(gè)性千差萬(wàn)別，這就決定了教育語(yǔ)言的個(gè)體差異性。班主任要善于針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的談話方式。譬如，對(duì)領(lǐng)悟快、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般宜采用“聲東擊西”的方法，言詞要含蓄、婉轉(zhuǎn);對(duì)膽小內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于幽默之中，以班主任的態(tài)度、語(yǔ)氣消除其緊張情緒;對(duì)個(gè)性強(qiáng)、脾氣拗的學(xué)生，則要“剛?cè)岵?jì)”，既不能讓其任性，又要防止學(xué)生“頂?！?對(duì)那些缺乏自信心和上進(jìn)心的學(xué)生.應(yīng)多肯定他們的長(zhǎng)處，“長(zhǎng)善可以救失”，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的缺點(diǎn)。

四、良言一句三冬暖

做為教師，往往對(duì)學(xué)生寄予厚望，但希望愈深，對(duì)學(xué)生的短處就“恨”之愈切。這樣難免就會(huì)高談闊論，用大話說(shuō)教，處處加以批評(píng)指責(zé)?？墒牵瑢W(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當(dāng)作耳邊風(fēng)，更嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)情緒。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)?？洫?jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注人信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地進(jìn)步和完善。我?guī)н^(guò)一個(gè)學(xué)生，不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且不守紀(jì)律。他唯一的“亮點(diǎn)”就是體育成績(jī)?cè)谫诎鄶?shù)第一。開(kāi)學(xué)不久，他因影響課堂紀(jì)律被我找來(lái)了。當(dāng)時(shí)我未提他上課違反紀(jì)律的事，因?yàn)檫@對(duì)他來(lái)說(shuō)已是“老生常聽(tīng)”了。我說(shuō)：“你有一個(gè)方面，全班同學(xué)都比不過(guò)，你自己知道嗎？”他看了我一眼，沒(méi)吭聲。顯然是以為我和他開(kāi)玩笑。我又說(shuō)“我知道咱們班體育成績(jī)最好的就是你，這可了不起！”真是“良言一句三冬暖”，短短一席話，居然成了他進(jìn)步的起點(diǎn)。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生不僅能經(jīng)常為集體做好事，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。畢業(yè)前夕還被評(píng)為“學(xué)雷鋒積極分子”。學(xué)生中總是存在個(gè)體差異的，只有根據(jù)這種差異，選擇與之相適應(yīng)的教育語(yǔ)言，才能達(dá)到談話的目的。如果我當(dāng)時(shí)不是“因人定調(diào)”，而是狠狠地訓(xùn)斥一頓，說(shuō)不定那個(gè)男生會(huì)“破罐子破摔”的。

總之，班主任與學(xué)生談話，要真正體現(xiàn)是師生之間的親切“談心”，而不是“我說(shuō)你聽(tīng)”強(qiáng)行灌注。以心換心，人之常情，沒(méi)有誠(chéng)意，難以服人。課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，同樣，與學(xué)生談話也要講究藝術(shù)。一次成功的談話所付出的勞動(dòng)，不亞于一堂好課的藝術(shù)構(gòu)思。