李麗明

一、思想品德回歸生活的意義

思想品德這門課程其實(shí)是教和學(xué)相互結(jié)合的一門課程，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)檫@門課本身不是主要學(xué)習(xí)課程，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中重視程度不高，所以教師要通過(guò)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會(huì)，不斷貼近學(xué)生的生活，了解到知識(shí)學(xué)習(xí)的真正使用性質(zhì)，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，要讓學(xué)生把自己平時(shí)學(xué)習(xí)到的思想理論運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)。思想品德生活化能夠突破教學(xué)模式的單一化，讓教學(xué)模式變得更加多層次和多角度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。生活化的巧妙引入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生從心底真正地喜歡一門課程的時(shí)候，其主觀學(xué)習(xí)意識(shí)才能夠加強(qiáng)。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，從真正意義上進(jìn)一步提高學(xué)生的品質(zhì)。

二、小學(xué)思想品德教學(xué)問(wèn)題反思

小學(xué)思想品德教育中，教師的思想教育水平和開(kāi)闊的見(jiàn)識(shí)通常對(duì)教育本身發(fā)揮著不可估量的作用。教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和完善自我，提高自身在小學(xué)思想品德教育中的技能和思想境界。由于小學(xué)生處在人生的最初成長(zhǎng)階段，各種思想體系和人生觀、價(jià)值觀尚未真正形成。他們對(duì)生活中的各種事情的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力，因此需要教師的全面指導(dǎo)。這就要求作為一名思想品德教師日常一言一行都要充分考慮到對(duì)學(xué)生的影響；在實(shí)際教學(xué)中避免單向灌輸脫離生活實(shí)際，要充分將道德理論和實(shí)際生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在貼近自身的真實(shí)情境中體會(huì)教材的育人目的。

三、思想品德課程教學(xué)回歸生活的具體措施

1.巧設(shè)情景問(wèn)題

學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候不了解學(xué)習(xí)流程，教師就要用問(wèn)題引導(dǎo)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的整體思路，在開(kāi)展問(wèn)題提問(wèn)的時(shí)候要融入生活化的情境提問(wèn)，讓學(xué)生可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解答，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中能有一個(gè)平穩(wěn)的過(guò)渡，問(wèn)題的設(shè)置能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題。能夠推動(dòng)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。比如教師在教和陌生人溝通這課的時(shí)候，教師可以了解一下班級(jí)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)使用情況。比如，統(tǒng)計(jì)一下在同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)好友中有多少是自己認(rèn)識(shí)的人，有哪些是不認(rèn)識(shí)的陌生人，同學(xué)們平時(shí)和同學(xué)有哪些密切的聯(lián)系，還有同學(xué)們會(huì)去見(jiàn)網(wǎng)友嗎？這樣可以切入學(xué)生的生活常用情況，激發(fā)學(xué)生的生活情境，讓學(xué)生可以有話說(shuō)。這樣可以進(jìn)一步的引發(fā)學(xué)生開(kāi)展熱烈的討論，讓學(xué)生能夠了解到網(wǎng)絡(luò)安全常識(shí)，教師通過(guò)這樣的方式來(lái)引入話題，讓學(xué)生了解平時(shí)生活中的交往技巧，尤其是面對(duì)陌生人的時(shí)候我們要怎么樣來(lái)處理一些問(wèn)題，這樣不但能夠提高學(xué)生的交際能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，因?yàn)楹湍吧私涣魇菍W(xué)生走向社會(huì)面臨的一個(gè)很重要的問(wèn)題，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的交往技巧和交往能力。只要在平時(shí)的教學(xué)中加入了生活中的情景就能讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有所收獲。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變的生動(dòng)活潑，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中可以把自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化成為自己的道德素養(yǎng)。

2.多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

在開(kāi)展小學(xué)思想品德道德課的時(shí)候，教師最好要充分運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候總是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的單一模式感到厭煩，教師最好引入多媒體教學(xué)方法，通過(guò)形象的圖片和視頻的聲音效果等來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展教學(xué)的時(shí)候，教師最好要下載一些和自然環(huán)境相關(guān)的圖片和視頻，這樣可以在多媒體展示的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)環(huán)境危害有直觀的了解，因?yàn)榻處煹恼Z(yǔ)言陳述是不能夠比真實(shí)的畫(huà)面和視頻讓學(xué)生理解的更加深刻。我在教授《美化家園》一課時(shí)，就充分利用多媒體，給學(xué)生展示從生活到工業(yè)生產(chǎn)，從身邊到外面的世界，從學(xué)習(xí)到日常起居等不同方面的做法對(duì)環(huán)境的正負(fù)面影響，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，保護(hù)環(huán)境要從自我做起。

四、結(jié)語(yǔ)

思想品德教學(xué)來(lái)源于生活，但是思想素質(zhì)要高于生活，思想品德是人類對(duì)于自身品質(zhì)的提煉和發(fā)展，小學(xué)教師開(kāi)展思想品德課程教學(xué)發(fā)展的時(shí)候通過(guò)和生活情況的結(jié)合，讓思想成為學(xué)生在今后發(fā)展的一種美德。開(kāi)展思想道德課堂生活化的教學(xué)方式教師要把握課堂節(jié)奏，不要一成不變地開(kāi)展課堂教學(xué)，要結(jié)合社會(huì)的現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行改革，真正地把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠寓教于樂(lè)，在熟悉的環(huán)境里面不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，思想品德教學(xué)真正做到來(lái)源于生活經(jīng)過(guò)教師藝術(shù)化處理、講解后再回歸到生活中，才是有效提高思想品德課程教學(xué)的重要途徑。endprint