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      給孩子最好的閱讀引導

      2018-01-15 11:51李菁
      神州·下旬刊 2017年10期
      關鍵詞:幼兒園孩子

      李菁

      摘要:兒童文學作品的學習活動是學前兒童喜聞樂見的一種教育活動,是幼兒園語言教育中重要的活動類型。圖書是孩子們的朋友,它能幫助孩子們開闊視野,在書的世界里,幼兒可以感受美丑,可以找到他們所喜歡的形象。圖書的閱讀,一方面可以豐富幼兒的知識,陶冶他們情操,另外一方面,圖書對于幼兒的觀察能力,思維能力也起著舉足輕重的作用。為此,我們在閱讀區(qū)為幼兒提供豐富的圖書,幫助孩子們從圖書中潛移默化地接受有關語言的信息,從中獲得閱讀的喜悅。

      關鍵詞:幼兒園;圖書角;語言信息;孩子

      幼兒園新《綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒“喜歡看圖書”。確實,現在市場上有許許多多種類齊全,形象生動的幼兒圖書,家長朋友也很樂意投資為孩子購買各種書,幼兒園紛紛設有圖書角、閱讀區(qū)等等??墒?,孩子們喜歡看書嗎?會看書嗎?圖書是否真正發(fā)揮了其應有的功能呢?通常,一些家長用書打發(fā)孩子,把書當成自己免受打擾的“工具”,導致幼兒對書反感;另外,教師由于日常工作繁忙,有的圖書角成了擺設,有的則放任自由,缺乏必要的管理和引導。

      透過以上種種現象,我們認為:如何更好的指導,以挖掘圖書潛在的價值,讓小班的幼兒喜歡看書,并從中獲得樂趣,為他們一生親近書的行為奠定良好基礎是至關重要的。為此,我們決定從自身做起,探索在培養(yǎng)小班幼兒圖書閱讀興趣中,教師該如何行之有效的指導。為激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣,我們從圖書投放和閱讀引導兩方面,做了以下嘗試:

      一、通過投放色彩鮮明、形象可愛、內容短小有趣的故事圖書,引發(fā)幼兒不斷閱讀的興趣

      在教室的一角,我坐在用彩色的積塑塊拼接成的五彩地面上,孩子們則選擇自己喜歡的小沙發(fā),充氣小動物座椅、大南瓜的小靠墊和可愛的長毛絨玩具斜倚在一起。我們一同翻看《小狗阿黃》的圖畫書,圖書封頁上的阿黃長著毛茸茸的黃色皮毛,穿著利落的T恤衫、吊帶褲,左手拎著一個紅色的油漆桶,右手舉著一個刷子,孩子們一看便知道他要去刷油漆。阿黃在第一頁圖書的左側刷上鮮艷的紅色,在第二頁圖書的右側也刷上火紅的顏色,“接下來刷哪里?”我問,孩子們迫不及待的翻開書說道:“阿黃把上面也刷成了紅色?!卑ⅫS在第四頁的下面刷上了同樣的顏色。翻看第五頁,聰明的孩子們笑了。只見阿黃的周圍涂滿了紅色,只有中間他站立的地方是白色,阿黃急得摸著頭皺著眉想辦法。我問:“阿黃怎么了?”派派說:“他不應該刷下面,他沒給自己留一條走道的路?!毙∫πχf:“他把自己刷在里面出不來了?!碧煨裾f:“他太粗心了?!?/p>

      這本書用鮮明的色彩變化,清晰地牽引著故事的發(fā)展脈絡,令孩子們愛不釋手,在語言區(qū)的活動中,他們常常邊看邊自言自語的講述,每每講到最后一頁時,孩子們總是按耐不住地笑起來;在家長半日開放的時候,小姚拉著奶奶的手,把自己最喜歡的圖書介紹給奶奶,并有聲有色的給奶奶講解這個故事。

      二、投放畫風獨特、有重復語言的故事圖書,在幼兒發(fā)現并喜歡模仿的基礎上,引導幼兒在模仿表達中深入閱讀

      有些圖書畫風獨特,文字簡明、有節(jié)奏感的重復性語言較多。例如《為什么我不能》這本故事圖書,由于書中的油畫棒繪畫方式貼近幼兒生活,圖畫設計單純可愛,大多由拙樸線條勾出稚嫩的造型,再用粗狂筆觸上色,這樣的圖書很自然的得到了孩子們的喜愛。翻開圖書的第一張蝴蝶頁,我引導孩子們觀察圖書的左面是鳥媽媽帶著小鳥在天上飛,右面的畫面是鴨媽媽帶著小鴨在水里游,而后,我問孩子們:“小鳥看到小鴨在做什么?它心里怎樣想的?它可能對媽媽說什么?”在孩子們說出答案后,我一面用手指著小動物一邊講:“小鳥問媽媽,為什么我不能玩水,像小鴨那樣?”圖書第二張蝴蝶頁的小鴨形象與第一張連環(huán)相扣,我用相同的表現手法展示:“小鴨問媽媽,為什么我不能抓蝴蝶,像貓咪那樣?”當書翻到第三張蝴蝶頁,書中出現了小貓咪和胡蘿卜時,孩子們很自然的跟著老師說:“貓咪問媽媽,為什么我不能吃胡蘿卜,像小兔子那樣?”孩子們很快掌握了語句結構,在圖畫的幫助下順利的摹仿小動物反復問著:媽媽,為什么我不能……當講到故事中部,孩子們已經很熟悉語言規(guī)律了,這時,作者巧妙的利用了大塊的色彩與白描的繪圖手段相映成趣,渲染出很強烈的起伏感,進一步引導孩子們繼續(xù)閱讀的興趣,直至故事結尾“小牛問媽媽,為什么我不能飛上天,像小鳥那樣?”在這個“為什么我不能”的循環(huán)圈中,孩子們感受了語言節(jié)奏的優(yōu)美,掌握了語言的規(guī)律,獲得了成功的閱讀體驗。

      三、提供富有詩意色彩、富有懸念的故事圖書,引導幼兒用欣賞的眼光看世界

      還有一些故事內容很豐富,我們在故事中間設置懸念,由老師先講故事,到緊要關頭突然剎車,接下來的結果呢?請小朋友看書吧!這時,幼兒往往急不可待地打開書本仔細閱讀,其主動性和積極性被充分調動起來了。例如在講《變色鳥》時,我們一同觀察圖片,灰色的天空灰色的云,大地一片灰白,一只白色的鳥吃了一顆紅果子,長出了一些紅羽毛,接下來他分別吃了黃色、藍色的果子,長出黃色、藍色的羽毛,變成了一只有著美麗羽毛的變色鳥,變色鳥不停的吃橘色、綠色、紫色的果子……故事講到這里,我停下來問孩子們:“變色鳥又長出什么羽毛?”孩子們順理成章的回答:“橘色的羽毛、綠色的羽毛、紫色的羽毛?!蔽夜室庀崎_圖書的一角看了看說:“故事書中不是這樣的?!焙⒆觽兂錆M好奇心的把書打開一看,太不可思議了,變色鳥變成了一只黑鳥。失望、沮喪的表情出現在孩子們的臉上?!白兩B會怎樣做?”我問,孩子們說:“他后悔那么貪吃?!薄八麤]有美麗的羽毛了?!薄八疾黄亮耍麄牧?。”我神秘的說:“變色鳥不是這樣想的,他把世界變成了五彩的?!闭f著,我把書遞給了孩子們,他們迫不及待的翻開一看,原來黑鳥唱出五顏六色的彩虹歌,他唱出紅歌,大地開滿紅花;唱出黃歌大地開滿黃花,唱出藍歌天空染成藍色,黑鳥不停的唱,大地變成了五彩繽紛的。故事講到這里,從孩子們露出的笑容中我知道,他們已經理解了這本圖書。

      在開展閱讀活動的實踐過程中,我們嘗試選擇閱讀活動的內容與形式,用不同的方法向孩子們介紹不同的圖書,激發(fā)幼兒自主閱讀的能力,使孩子們漸漸愛上圖書這個好朋友。圖書的世界是一個很奇妙的世界,它可以讓孩子得到許多有用的知識,一種的好的讀書方法,會讓孩子得到更多的知識,否則,孩子可能什么也得不到。書是人類進步的階梯,為了孩子的明天,讓孩子都掌握一個正確的讀書方法,在書的海洋里得到更多……endprint

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