李菁

摘要：兒童文學作品的學習活動是學前兒童喜聞樂見的一種教育活動，是幼兒園語言教育中重要的活動類型。圖書是孩子們的朋友，它能幫助孩子們開闊視野，在書的世界里，幼兒可以感受美丑，可以找到他們所喜歡的形象。圖書的閱讀，一方面可以豐富幼兒的知識，陶冶他們情操，另外一方面，圖書對于幼兒的觀察能力，思維能力也起著舉足輕重的作用。為此，我們在閱讀區(qū)為幼兒提供豐富的圖書，幫助孩子們從圖書中潛移默化地接受有關語言的信息，從中獲得閱讀的喜悅。

關鍵詞：幼兒園；圖書角；語言信息；孩子

幼兒園新《綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒“喜歡看圖書”。確實，現在市場上有許許多多種類齊全，形象生動的幼兒圖書，家長朋友也很樂意投資為孩子購買各種書，幼兒園紛紛設有圖書角、閱讀區(qū)等等?？墒?，孩子們喜歡看書嗎？會看書嗎？圖書是否真正發(fā)揮了其應有的功能呢？通常，一些家長用書打發(fā)孩子，把書當成自己免受打擾的“工具”，導致幼兒對書反感；另外，教師由于日常工作繁忙，有的圖書角成了擺設，有的則放任自由，缺乏必要的管理和引導。

透過以上種種現象，我們認為：如何更好的指導，以挖掘圖書潛在的價值，讓小班的幼兒喜歡看書，并從中獲得樂趣，為他們一生親近書的行為奠定良好基礎是至關重要的。為此，我們決定從自身做起，探索在培養(yǎng)小班幼兒圖書閱讀興趣中，教師該如何行之有效的指導。為激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣，我們從圖書投放和閱讀引導兩方面，做了以下嘗試：

一、通過投放色彩鮮明、形象可愛、內容短小有趣的故事圖書，引發(fā)幼兒不斷閱讀的興趣

在教室的一角，我坐在用彩色的積塑塊拼接成的五彩地面上，孩子們則選擇自己喜歡的小沙發(fā)，充氣小動物座椅、大南瓜的小靠墊和可愛的長毛絨玩具斜倚在一起。我們一同翻看《小狗阿黃》的圖畫書，圖書封頁上的阿黃長著毛茸茸的黃色皮毛，穿著利落的T恤衫、吊帶褲，左手拎著一個紅色的油漆桶，右手舉著一個刷子，孩子們一看便知道他要去刷油漆。阿黃在第一頁圖書的左側刷上鮮艷的紅色，在第二頁圖書的右側也刷上火紅的顏色，“接下來刷哪里？”我問，孩子們迫不及待的翻開書說道：“阿黃把上面也刷成了紅色?！卑ⅫS在第四頁的下面刷上了同樣的顏色。翻看第五頁，聰明的孩子們笑了。只見阿黃的周圍涂滿了紅色，只有中間他站立的地方是白色，阿黃急得摸著頭皺著眉想辦法。我問：“阿黃怎么了？”派派說：“他不應該刷下面，他沒給自己留一條走道的路?！毙∫πχf：“他把自己刷在里面出不來了?！碧煨裾f：“他太粗心了?！?/p>

這本書用鮮明的色彩變化，清晰地牽引著故事的發(fā)展脈絡，令孩子們愛不釋手，在語言區(qū)的活動中，他們常常邊看邊自言自語的講述，每每講到最后一頁時，孩子們總是按耐不住地笑起來；在家長半日開放的時候，小姚拉著奶奶的手，把自己最喜歡的圖書介紹給奶奶，并有聲有色的給奶奶講解這個故事。

二、投放畫風獨特、有重復語言的故事圖書，在幼兒發(fā)現并喜歡模仿的基礎上，引導幼兒在模仿表達中深入閱讀

有些圖書畫風獨特，文字簡明、有節(jié)奏感的重復性語言較多。例如《為什么我不能》這本故事圖書，由于書中的油畫棒繪畫方式貼近幼兒生活，圖畫設計單純可愛，大多由拙樸線條勾出稚嫩的造型，再用粗狂筆觸上色，這樣的圖書很自然的得到了孩子們的喜愛。翻開圖書的第一張蝴蝶頁，我引導孩子們觀察圖書的左面是鳥媽媽帶著小鳥在天上飛，右面的畫面是鴨媽媽帶著小鴨在水里游，而后，我問孩子們：“小鳥看到小鴨在做什么？它心里怎樣想的？它可能對媽媽說什么？”在孩子們說出答案后，我一面用手指著小動物一邊講：“小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣？”圖書第二張蝴蝶頁的小鴨形象與第一張連環(huán)相扣，我用相同的表現手法展示：“小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣？”當書翻到第三張蝴蝶頁，書中出現了小貓咪和胡蘿卜時，孩子們很自然的跟著老師說：“貓咪問媽媽，為什么我不能吃胡蘿卜，像小兔子那樣？”孩子們很快掌握了語句結構，在圖畫的幫助下順利的摹仿小動物反復問著：媽媽，為什么我不能……當講到故事中部，孩子們已經很熟悉語言規(guī)律了，這時，作者巧妙的利用了大塊的色彩與白描的繪圖手段相映成趣，渲染出很強烈的起伏感，進一步引導孩子們繼續(xù)閱讀的興趣，直至故事結尾“小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣？”在這個“為什么我不能”的循環(huán)圈中，孩子們感受了語言節(jié)奏的優(yōu)美，掌握了語言的規(guī)律，獲得了成功的閱讀體驗。

三、提供富有詩意色彩、富有懸念的故事圖書，引導幼兒用欣賞的眼光看世界

還有一些故事內容很豐富，我們在故事中間設置懸念，由老師先講故事，到緊要關頭突然剎車，接下來的結果呢？請小朋友看書吧！這時，幼兒往往急不可待地打開書本仔細閱讀，其主動性和積極性被充分調動起來了。例如在講《變色鳥》時，我們一同觀察圖片，灰色的天空灰色的云，大地一片灰白，一只白色的鳥吃了一顆紅果子，長出了一些紅羽毛，接下來他分別吃了黃色、藍色的果子，長出黃色、藍色的羽毛，變成了一只有著美麗羽毛的變色鳥，變色鳥不停的吃橘色、綠色、紫色的果子……故事講到這里，我停下來問孩子們：“變色鳥又長出什么羽毛？”孩子們順理成章的回答：“橘色的羽毛、綠色的羽毛、紫色的羽毛?！蔽夜室庀崎_圖書的一角看了看說：“故事書中不是這樣的?！焙⒆觽兂錆M好奇心的把書打開一看，太不可思議了，變色鳥變成了一只黑鳥。失望、沮喪的表情出現在孩子們的臉上?！白兩B會怎樣做？”我問，孩子們說：“他后悔那么貪吃?！薄八麤]有美麗的羽毛了?！薄八疾黄亮耍麄牧?。”我神秘的說：“變色鳥不是這樣想的，他把世界變成了五彩的?！闭f著，我把書遞給了孩子們，他們迫不及待的翻開一看，原來黑鳥唱出五顏六色的彩虹歌，他唱出紅歌，大地開滿紅花；唱出黃歌大地開滿黃花，唱出藍歌天空染成藍色，黑鳥不停的唱，大地變成了五彩繽紛的。故事講到這里，從孩子們露出的笑容中我知道，他們已經理解了這本圖書。

在開展閱讀活動的實踐過程中，我們嘗試選擇閱讀活動的內容與形式，用不同的方法向孩子們介紹不同的圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的能力，使孩子們漸漸愛上圖書這個好朋友。圖書的世界是一個很奇妙的世界，它可以讓孩子得到許多有用的知識，一種的好的讀書方法，會讓孩子得到更多的知識，否則，孩子可能什么也得不到。書是人類進步的階梯，為了孩子的明天，讓孩子都掌握一個正確的讀書方法，在書的海洋里得到更多……endprint