王海軍

如何在教學(xué)中發(fā)揮情感因素的作用是學(xué)習(xí)科學(xué)、友善用腦研究的一個(gè)方面?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究表明，認(rèn)知與情感是緊密聯(lián)系在一起的。將情感教育運(yùn)用于教學(xué)之中，可以激發(fā)課堂活力，有效提升教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我進(jìn)行了以下嘗試。

1.感受數(shù)學(xué)的魅力，以美激情

數(shù)學(xué)處處充滿了美的韻律——數(shù)學(xué)語言的簡練美、數(shù)學(xué)概念的關(guān)聯(lián)美、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)形結(jié)合的形象美、數(shù)學(xué)思維的邏輯美、數(shù)學(xué)價(jià)值的應(yīng)用美、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造美、解題方法多樣性的美……同時(shí)，數(shù)學(xué)作為人類文明和智慧的結(jié)晶，本身又蘊(yùn)含著探求未知世界、追求科學(xué)真理的功能。因此，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。結(jié)合“數(shù)的產(chǎn)生”“計(jì)量單位的產(chǎn)生”“‘+、-、×、÷符號(hào)的來歷”等教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；講述數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)笑話等，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師應(yīng)在學(xué)生和數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)持續(xù)、深厚的興趣與情感。

2.營造和諧的關(guān)系，以情育情

“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯處煈?yīng)用寬容的心態(tài)對待學(xué)生的錯(cuò)誤，把消極的或不正確的情感化為積極的、正確的情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤”是獲得更大進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

例如，在《學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我讓學(xué)生用不同形狀的紙片折出二分之一，而一個(gè)學(xué)生卻折出了四分之一，這時(shí)，我并沒有否定他，而是引導(dǎo)他嘗試在四分之一的基礎(chǔ)上得到二分之一。在學(xué)生得出“只要分子是分母的一半，那么這樣的分?jǐn)?shù)都和二分之一一樣大”的規(guī)律后，我讓學(xué)生想想這個(gè)規(guī)律是怎樣得到的，此時(shí)，全班同學(xué)都恍然大悟，對剛才出錯(cuò)的學(xué)生投以感謝的目光。而剛才出錯(cuò)的學(xué)生也如釋重負(fù)，臉上洋溢著自信的笑容。

3.體驗(yàn)探索的樂趣，知情交融

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要讓學(xué)生積累積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到以情促知、以知促情、情知交融的目的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事、游戲、競賽等情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍中經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，激發(fā)求知欲，啟迪思維，感受數(shù)學(xué)的生命力。

例如，在學(xué)習(xí)了“長方形、正方形的周長和面積”后，我給學(xué)生布置了“小小設(shè)計(jì)師”的任務(wù)：設(shè)計(jì)自己理想中的家，用學(xué)到的知識(shí)計(jì)算廚房、衛(wèi)生間、臥室、書房的面積；如果在客廳、餐廳屋頂?shù)乃闹苎b上裝飾條，需要多少米。這個(gè)任務(wù)跟學(xué)生的日常生活緊密相聯(lián)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛投入到探索的過程中。這樣既讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中把抽象的數(shù)學(xué)形象化，又能讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)來源于生活又用于生活的體驗(yàn)。

總之，教師要在教學(xué)中發(fā)揮情感因素的積極作用，通過科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中習(xí)得知識(shí)，掌握規(guī)律，提升綜合素養(yǎng)。