楊廣順，周彤，李翠蘭，高強

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院，吉林長春 130118）

1 大類招生的內(nèi)涵

大類招生是高校根據(jù)我國教育發(fā)展的實際情況做出的教學(xué)改革，并不是簡單的將相近專業(yè)歸并，而是涉及了課程體系、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法的一次深入改革，是學(xué)校教學(xué)改革的深化和發(fā)展，學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、內(nèi)涵建設(shè)的重要措施，并建立“全校通修課程+學(xué)科通修課程+專業(yè)發(fā)展課程+開放選修課程”的新型模塊化課程體系，引入第二課堂資源，建立多元化的實踐教學(xué)育人體系。并且為了適應(yīng)高等教育大眾化、社會人才需求多樣化，學(xué)生發(fā)展個性化的要求，新政策進行了管理制度的創(chuàng)新，實施了開放選課制度，導(dǎo)師制度，專業(yè)分流制度，專業(yè)流轉(zhuǎn)制度等。從通識教育平臺和專業(yè)特色培養(yǎng)兩個方面進行學(xué)分制，以落實培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展和個性發(fā)展的培養(yǎng)目標。通過模塊化課程體系、多元化實踐教學(xué)育人體系、學(xué)分制運行管理機制來貫徹落實服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的宗旨。

2 大類招生對涉農(nóng)院校大學(xué)生就業(yè)的影響

在選擇志愿時，大多數(shù)學(xué)生對涉農(nóng)專業(yè)的了解和選擇比較盲目，并不清楚專業(yè)真正的發(fā)展前景。在實行大類招生錄取后，學(xué)生可以不急于確定未來的方向，通過對基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)，進一步加深對各個專業(yè)的見解和認識，逐步發(fā)展自己的興趣愛好和特長，可以選擇自己喜歡的專業(yè)，也能夠減少學(xué)生對涉農(nóng)專業(yè)的盲目性。在涉農(nóng)專業(yè)的選擇上能更好地滿足社會的需要，有利于提高涉農(nóng)院校大學(xué)生的品質(zhì)與質(zhì)量。實施大類招生為新技術(shù)型人才和新創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供的很多好處。大學(xué)生更需要掌握一些關(guān)于本專業(yè)的變換性好、概括性高的核心知識，而這些知識的獲取并不是教師言傳身教所能做到的，它需要自己去理解，去構(gòu)造屬于自己的知識框架，讓專業(yè)知識成為自己的東西，這就需要大學(xué)生在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能動性上主動地發(fā)揮作用。

但是在實際過程中涉農(nóng)專業(yè)選擇中學(xué)生可能存在從眾心理、聚集熱門專業(yè)忽略冷門專業(yè)等現(xiàn)象，很少有大學(xué)生能夠真正的去考慮個人能力和興趣愛好與自己未來所從事的職業(yè)職能之間的關(guān)系。雖然涉農(nóng)院校一直在引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的定位來決定未來就業(yè)就職方向，但是起到的效果并不明顯。并且現(xiàn)在涉農(nóng)院校大學(xué)生僅僅為了應(yīng)付考試，為了分流而分流，大多數(shù)都不能夠掌握核心專業(yè)的知識和技能，只知道課本上的知識，不能靈活地將所學(xué)的知識運用到實踐生產(chǎn)生活中去。

3 涉農(nóng)院校大學(xué)生就業(yè)問題研究

3.1 就業(yè)期望過高

涉農(nóng)院校大學(xué)生們普遍找不到理想的工作單位，但是卻有許多基層農(nóng)業(yè)單位亟需高材生但又招聘不到，這就體現(xiàn)出大學(xué)生希望薪酬高、環(huán)境舒適、個人發(fā)展水平高的心態(tài)仍較普遍，目前畢業(yè)生中以農(nóng)業(yè)發(fā)展為中心所占的比例小，涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”，不愿意在涉農(nóng)企業(yè)工作，也不愿意到農(nóng)村去發(fā)展，更愿意到大城市的公司、企業(yè)等事業(yè)型單位去工作。

3.2 社會需求的改變

社會對于農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生學(xué)歷的要求越來越高。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的能力素質(zhì)與各科研技術(shù)單位的要求也有較大出入?，F(xiàn)在科研技術(shù)用人單位對農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)能力、職業(yè)道德、能力素質(zhì)水平都提出了更高的要求，而農(nóng)業(yè)院校專業(yè)的畢業(yè)生還達不到這些科研技術(shù)單位的用人要求。

4 提高涉農(nóng)院校大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

“大學(xué)生就業(yè)能力”是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化而提出的。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)目標是否明確、知識技能是否扎實、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實踐能力等。

4.1 合理的自我定位

認清社會形勢，精準自我定位，合理安排大學(xué)生；認清就業(yè)形勢，提高就業(yè)能力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)滿意度。這幾年的畢業(yè)生每年都有所增加，而招聘企業(yè)和科研單位招聘人數(shù)卻大幅度下降。涉農(nóng)院校大學(xué)生得到的機會少之又少。在面對市場就業(yè)困難的情況下，要清楚的看清自己的能力，適當(dāng)?shù)亟档妥约旱囊?，可以先就業(yè)再挑選職業(yè)。在挑選職業(yè)的過程中，每一位涉農(nóng)大學(xué)生都希望找到一份稱心如意的工作，這就需要正確認識自己，客觀評價自己的能力。

4.2 創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型過程中對大學(xué)生需求的變化，社會對涉農(nóng)院校大學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高要求。首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者要明確創(chuàng)業(yè)目標，進行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略討論和將創(chuàng)業(yè)計劃付諸于行動。各個涉農(nóng)院校進行有針對性地教學(xué)，組織社會各屆精英參與教學(xué)授課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)和健全的人格素質(zhì)，使之具有自主自立的意識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，促成涉農(nóng)院校大學(xué)生的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型大學(xué)生，為大學(xué)生的個性養(yǎng)成和提高創(chuàng)新能力創(chuàng)造合適的條件。各大高校還應(yīng)該注重專業(yè)知識，在學(xué)?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)業(yè)研討會等，不斷加強對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.3 增加涉農(nóng)院校實踐教學(xué)的比重

當(dāng)前，農(nóng)業(yè)院校課程設(shè)置對實踐教學(xué)的重視程度不夠。實踐教學(xué)的主要目的是為了理論課講解內(nèi)容提供更清楚的視角以增強其動手能力。根據(jù)社會發(fā)展需求，人才培養(yǎng)目標正在向培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才方向調(diào)整，而實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對其起著非常重要的作用。因此，有必要對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)進行改革，建立符合涉農(nóng)院校學(xué)科特點、人才培養(yǎng)要求的實踐體系。要避免把創(chuàng)新實踐能力簡單地理解為熟練的操作方法和技能，要凸顯出專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，注重模擬或真實的學(xué)習(xí)情境。針對學(xué)生某些感興趣的題目，可以成立專題討論小組教師和同學(xué)共同研究。教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等科研項目可以對大學(xué)生開放，讓他們可以參加科研人員的活動。為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的機會，因為科研用人單位不僅要求具有扎實的專業(yè)知識，還要有較強的實踐能力、動手能力和組織能力，提高涉農(nóng)院校大學(xué)生在市場經(jīng)濟中的競爭力。

4.4 強化涉農(nóng)院校就業(yè)教育，加強就業(yè)指導(dǎo)

通過在畢業(yè)生中開展系列的教育活動，認真分析當(dāng)前的就業(yè)形勢及大學(xué)生求職過程中的心理現(xiàn)狀，聘請企業(yè)招聘人員詳細講解企業(yè)需要什么樣的人才和大學(xué)生如何適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展等一系列問題，為正在求職迷茫中的學(xué)生指明方向，更好地幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。