白佳美，馬爽

（沈陽(yáng)工學(xué)院，遼寧撫順 113122）

民辦農(nóng)林教育院校為謀求自身發(fā)展，提高教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，將理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到企業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)理念、先進(jìn)的設(shè)備是現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的決定性因素。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從培養(yǎng)方式、教學(xué)方法、培養(yǎng)策略等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行策劃。

1 培養(yǎng)方式改革

1.1 發(fā)展生本教學(xué)模式

在學(xué)校里，培養(yǎng)學(xué)生自我動(dòng)手能力，培育學(xué)生的思維能力，使其擁有創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。采用生本教育的模式讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，在課堂上能自己講出基本知識(shí)點(diǎn)，老師再進(jìn)行糾正和補(bǔ)充[1]。實(shí)訓(xùn)中采用“輪崗訓(xùn)練”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)崗位不同，技能不同，真正地融入進(jìn)去。同時(shí)教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生真正掌握崗位技能。

1.2 建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系

高校教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一種價(jià)值判斷[2]。要建設(shè)“學(xué)校、企業(yè)和其他社會(huì)組織等機(jī)構(gòu)共同參與的能力考核機(jī)制”。為提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)能力、自我評(píng)價(jià)的綜合方法，引入合作企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)。熟悉學(xué)生對(duì)崗位能力的掌握程度，從而適當(dāng)改變教學(xué)方法。

1.3 職業(yè)資格的獲取

根據(jù)學(xué)生的個(gè)人意愿、技能優(yōu)勢(shì)、職業(yè)價(jià)值觀等綜合因素進(jìn)行考核，參加合適的就職考試，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，然后持證上崗。通過(guò)企業(yè)資深工作人員能讓實(shí)習(xí)生熟知在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)職業(yè)考試的要點(diǎn)相符相承，更方便考生考取資格證，少走彎路，方便學(xué)生畢業(yè)后順利上崗。

1.4 開(kāi)創(chuàng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地

融入新的教學(xué)思維，把課堂設(shè)到基地，學(xué)校傳授理論，企業(yè)傳授經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)和利益雙贏。這不僅為實(shí)習(xí)生營(yíng)造了良好的工作環(huán)境，而且使學(xué)生更了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，更具有實(shí)戰(zhàn)性，有利于學(xué)生成為一名合格的企業(yè)工作者。

2 教學(xué)方法改革

2.1 重視啟蒙教學(xué)

校企合作模式注重啟蒙式教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師要著手培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)工作當(dāng)中，并規(guī)定出考核標(biāo)準(zhǔn)，逐漸使學(xué)生在模擬實(shí)際崗位達(dá)到指標(biāo)。

2.2 請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行宣講

邀請(qǐng)企業(yè)資深人員，讓他們走進(jìn)校園給學(xué)生系統(tǒng)的講解實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，或者讓學(xué)生們?nèi)ズ献髌髽I(yè)進(jìn)行參觀，這樣更能讓學(xué)生直觀的看到生產(chǎn)線，更加了解實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中的環(huán)節(jié)，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作技能培訓(xùn)，填補(bǔ)了教學(xué)中缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺口，學(xué)校也能及時(shí)了解企業(yè)日新月異的變化，滿足社會(huì)需求。

2.3 實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

加大社會(huì)實(shí)踐在教學(xué)計(jì)劃中的比例，讓大學(xué)生步入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)接觸，提高個(gè)人能力，觸發(fā)創(chuàng)作靈感，完成課題研究，發(fā)揮自己的聰明才智以求和社會(huì)有更多的接觸，同時(shí)也對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。實(shí)習(xí)后，可以將自己的心得利用投影儀、錄像的形式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把一些操作性強(qiáng)、難理解的知識(shí)結(jié)合自己的理解講解出來(lái)[3]，將實(shí)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和生產(chǎn)方法展示給其他學(xué)生，讓大家相互學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的不足，提高學(xué)生自身能力。

3 培養(yǎng)策略

3.1 構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

雙師型教師是高校教育教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)必然方向。學(xué)校組織教師赴企業(yè)和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，鞏固教師學(xué)以致用的能力，使專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。

3.2 聘用企業(yè)一線人員

農(nóng)業(yè)院校請(qǐng)來(lái)一線崗位人員時(shí)，同他們一起探討，向他們請(qǐng)教一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。不僅可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，還避免學(xué)生少走彎路，“對(duì)癥下藥”，方便學(xué)生適應(yīng)以后的工作環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。農(nóng)業(yè)人才要具備吃苦耐勞、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略將是獨(dú)一無(wú)二的。高等農(nóng)業(yè)院校具備的師資力量從根本上決定了其開(kāi)展科研和結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的關(guān)鍵技術(shù)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，完善高等教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

實(shí)踐證明，校企合作是貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的重要舉措。今后發(fā)展高校與企業(yè)合作將成為必然趨勢(shì)，為培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)本科人才做鋪墊，方便大學(xué)生融入到企業(yè)文化之中，適應(yīng)社會(huì)需求。