思想品德教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)策略

吳曉紅

（灤南縣東黃坨鎮(zhèn)中心學(xué)校 河北 灤南 063700）

思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)能力，培育新人。正如我國(guó)教育家陶行知先生所說(shuō)：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)，解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里，擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情?！苯虒W(xué)中，教師必須立足于素質(zhì)教育，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。

1 承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異 因人施教

小學(xué)生思想品德啟蒙教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的就是保護(hù)學(xué)生的個(gè)性差異，使學(xué)生得到全面發(fā)展。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不突出，但并不代表他在其它方面也默默無(wú)聞，也許他富有愛(ài)心，愛(ài)幫助別人，也許他在體育方面是個(gè)天才，在傳統(tǒng)的教育觀念里，這樣的孩子一定成不了才。而注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，保護(hù)學(xué)生的自尊心，喚起學(xué)生的自信心。在培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)程中，要承認(rèn)學(xué)生之間的層次差異，允許學(xué)生之間存在發(fā)展水平、狀態(tài)的差別。教學(xué)活動(dòng)中 ，教師要因材施教，因人施教，及時(shí)向?qū)W生提供他們自身發(fā)展迫切需要的“營(yíng)養(yǎng)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。尤其是對(duì)那些所謂的差等生，更需要教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育培養(yǎng)出的只是明理的孩子，他們能準(zhǔn)確無(wú)誤地記住老師講的所有知識(shí)點(diǎn)，但沒(méi)有實(shí)踐的過(guò)程，無(wú)法體會(huì)學(xué)有所用的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更無(wú)從談起。品德實(shí)踐活動(dòng)并不是“舊瓶裝新酒”，而是在實(shí)踐中去運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)一種全新的教學(xué)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與實(shí)踐的意識(shí)和大膽創(chuàng)新的能力。在實(shí)踐中，教師要多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，讓他們以小組合作的形式去研究討論問(wèn)題，在探索的過(guò)程中去獲取知識(shí)，改變以前“滿堂灌”、“教師講學(xué)生聽(tīng)”的局面，以學(xué)生為主體，變成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有主動(dòng)學(xué)才能發(fā)展學(xué)生的潛能。

3 建立家校聯(lián)系制度 及時(shí)與家長(zhǎng)溝通合作

教師要幫助家長(zhǎng)了解思想品德課的重要性，聯(lián)合家長(zhǎng)將思想品德教學(xué)滲透到學(xué)生的生活中。讓學(xué)生在日常生活中去運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 定期觀察學(xué)生行為 并做好記錄

在聽(tīng)課、評(píng)課、訪談、研究性學(xué)習(xí)、師生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)、素質(zhì)檢測(cè)等過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，并做好相應(yīng)記錄，利用問(wèn)卷調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比性研究，教師也要對(duì)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)行為進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。另外，教師還要對(duì)收集的第一手資料進(jìn)歸納、整理、分析和推斷；在學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)各種參數(shù)值進(jìn)行數(shù)理分析、概括和整理。

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這一過(guò)程中需要教師的努力和家長(zhǎng)的配合，共同營(yíng)造一個(gè)良好綜合素質(zhì)養(yǎng)成的環(huán)境。