孫金鑫

編者是以作者的作品為喉舌的，我們原本不計劃就“改革開放40周年”的選題再多說些什么。但在收到褚宏啟老師發(fā)來的《人生幾度秋涼：過去40年的社會與教育》一文時，一種難以名狀的思緒浮上心頭，陡然間喚起了我的許多記憶，不由得重新審視過往與當下。

我猶記得，1976年的一天，還是小兒的我，拽著姑姑長長的辮梢，跟幾百名男女老少一起，默默地來到大操場集合。天色黑沉沉的，人們臂纏黑紗，胸戴白花，痛哭聲高高低低、此起彼伏，我小小的心里，感覺天就要塌下來了。大人們回憶說，當時是發(fā)自內心的悲痛與惶恐，腦子里只有一個念頭：以后可怎么辦呢？大海航行靠舵手，指引方向的偉人走了，自己的前途在哪里？老百姓的前途在哪里？國家的前途在哪里？

我猶記得，后來我上小學，每學期學費大概是兩元錢，而有的人家連這兩元錢都拿不出。那時候的小學，主要開語文數學兩科。初一時，學校終于開了英語課，但英語老師的英語是她半年前現進修的，她自己也常常搞不清楚怎么發(fā)音。我是第72個到班里報到的學生，班里同學太多了，以至于到現在我也不確切知道自己的初中同學都有誰。

我猶記得，我們是最后一屆不用交學費的大學生，國家獎學金用飯票的形式發(fā)下來，每月66塊，女生用不完還可以“救濟”男生。我們畢業(yè)時，國家還包分配，還有用人單位來學校選人要人。畢業(yè)后我到學校教書，那時學校還有校辦工廠，老師的福利往往與校長的“經營”能力相關。那時新東方、學而思等機構大概還沒有創(chuàng)立，孩子們周日時還會三五成群滿街瘋跑。

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40余年過去，我們的社會已經發(fā)生了翻天覆地的變化。教育部《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，我們已擁有各級各類學校51.38萬所，2.70億在校學生，建成了全世界體量最大的教育，兒童從“沒學上”，到“有學上”，到“上好學”，迎來了政策改進和實踐推進的雙重曙光。

我們的中小學校，正是在這變局中不斷成長—

顏值高了—學校從千校一面到各美其美，開始辦出各自特色。“鈴和小鳥，還有我，大家不同，大家都好?！钡讱庾懔恕?a href="http：//www.so.com/link？m=a1rd%2FOzOOIWMxYIWwz0mkJsrdrZ5iHARJDLoS6fdI%2F9%2BVlaWX06JCbDJ4MtN7KhAjpbiPh2RvNOkG1WZORPDrQTE3iIsJ9WBNTjhXaPGe54ep8dpLWlb8VhXCX4%2FIxvrCfCNi6GPdVdMBewA8pcmthPAlGuxR2MBD6FJti3hlkJkINa9Ghm3w4p4u9qTZIgWcV4a0%2BbPdeCXyyJPS">國家財政性教育經費占GDP比例已經連續(xù)6年超4%，校長們不必再為了辦學經費而去四處“求告”，義務教育階段學生再也不會因交不起學費而輟學了。根基牢固了—國家開始建立三級課程管理體系，學校開始為學生提供更豐富多元的課程。品質提升了—教師從研究教轉變?yōu)檠芯繉W，各地各種教育教學方式的探索層出不窮?！傲紟煛备嗔恕處煂W歷層次、教學能力和研究水平不斷提高，一些更高層次人才也開始進入基礎教育系統(tǒng)。管理更人性化了—從經驗管理到制度管理到文化管理，學校管理越來越有本土味道，越來越回歸教育本真。

“以人為鑒，可以知得失；以史為鑒，可以知興替?！彼信d替得失中，最重要的“興”和“得”，是讓我們終于發(fā)現了自己。我們找到了方向，不再困惑于國家和民族該向哪里去；找回了文化自信，從對中外文化的重讀中找到立身立國之本；激發(fā)了生命潛能，相信通過努力能夠把握自己的命運；創(chuàng)造了“新世界”，中國教育走過了一個螺旋式上升、波浪式推進的發(fā)展過程。而其中最為重要的，是對干部教師心智的喚醒和解放，讓人們扔掉了思想的拐棍，打破了思想的牢籠，認識到自我的力量，不再依賴，不再抱怨，不再被動等待“上面”和“英雄”的意志，開始沐風櫛雨，獨立前行。

所以我們更希望對這40年有一個深情的回望，做一個理性的研判。幸運的是，我們找到了最合適的人來講述最合適的領域。他們既有扎實的理論功底，又特別熟悉中小學管理實踐；既有高度凝練概括的能力，更有對歷史高度負責的精神。他們將文章的寫作當作一次與歷史和未來的對話，極其嚴肅、極度認真地對待此事。裴娣娜老教授，一次次給編輯打電話，談方向，談結構，談內容，逐字逐句地修改核實。桑新民老先生，一次次與老友們核對文章中的每一個人物和細節(jié)。李金初老校長，重新翻閱幾十年來的資料......

他們越是如此用心，我們越是不敢有絲毫怠慢。

我們希望，能借助這次回望，看到中國學校管理的偉大與膚淺，明白我們的光榮與失敗，讓理性、民主、科學、人文的光芒，永遠映照我們的目光與腳步。未來幾十年，我們遇到的矛盾將更為尖銳，城鄉(xiāng)差異、區(qū)域差距、價值重建、擇校升學、師資重組、學生減負、家?；?、階層固化等等問題將更加錯綜復雜，教育領域可能會成為社會矛盾的集中爆發(fā)點。但我們?yōu)楹⒆觽兘K身發(fā)展奠基的初心不能變，教育追求人類社會公平公正的擔當不會變。

陽明先生說：“你未看此花時，此花與汝同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來?！苯逃I域改革開放40年的花，無論我們看與不看，都在那里芳華綻放。我們期待的是，能以此告慰當年那些苦悶彷徨的人們，告慰當下這些迎風奔跑的人們：這40年，這盛世，終會如你所愿！