【摘要】本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，就目前西方音樂史課程教學(xué)中存在的問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評價三個方面提出改革措施，從而提高西方音樂史教學(xué)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】西方音樂史 ?教材內(nèi)容 ?存在問題 ?改革措施

【中圖分類號】J609 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0201-02

一、西方音樂史課程簡介

西方音樂史是高校音樂專業(yè)的必修課。該課程屬于音樂理論課程，在音樂教育中具有重要的地位和作用。課程內(nèi)容主要是闡述西方音樂文化發(fā)展的歷史概況及不同時代的音樂特征、音樂現(xiàn)象與藝術(shù)成就。課程目的在于使學(xué)生了解西方音樂文化發(fā)展歷程;進一步擴大學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生對作品的欣賞、理解及分析審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)與音樂鑒賞能力。

二、西方音樂史教學(xué)中存在的問題

結(jié)合自身教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)西方音樂史的教學(xué)存在以下幾個問題：

（一）理論性強，枯燥乏味

日常教師講授過程中往往只是照本宣科，理論性和歷史性的東西太多，導(dǎo)致學(xué)生普遍具有枯燥厭倦情緒。

（二）教學(xué)手段單一

西方音樂史教學(xué)最常用的教學(xué)方法為教師講授法、提問法等，課堂氣氛沉悶。

（三）考核機制僵化死板

以傳統(tǒng)的期末試卷考試方式為主，缺乏新意，很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不用心，只需要在考試前死記硬背下教師所劃的重難點，便可順利通過考試，拿到學(xué)分。

（四）課程重視度不夠

音樂專業(yè)的認同感往往來自于“唱的好”、“彈的好”，很少聽到用一門理論性很強的課程去衡量一位音樂生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)科的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生失去對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，教師也會因為認同感不強而降低教學(xué)標(biāo)準。

三、推動西方音樂史教學(xué)的措施

鑒于上述問題，筆者對西方音樂史教學(xué)提出以下幾點改革措施：

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

西方音樂有漫漫三千年的燦爛歷史，音樂家層出不窮，音樂作品更是浩如煙海，要想在短短的一學(xué)期時間里讓學(xué)生掌握所有的內(nèi)容幾乎是不可能的，因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化顯得尤為重要。教師在開展音樂史教學(xué)時，可先多了解學(xué)生，以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和需求為依據(jù)，有的放矢。其次，目前各類院校選用的西方音樂史教材基本都是把重點內(nèi)容安排在巴洛克到浪漫主義時期，對西方音樂的源頭古希臘古羅馬和20世紀以來的音樂一筆帶過。因此，把西方音樂的兩頭充實到教學(xué)內(nèi)容中是非常必要的，這樣才能使學(xué)生掌握完整的西方音樂史脈絡(luò)。

（二）優(yōu)化教學(xué)手段

西方音樂史是一門系統(tǒng)性很強的理論課，涉及西方音樂發(fā)展中的各個流派、音樂家、音樂作品、音樂思想等諸多環(huán)節(jié)，如何清晰地梳理西方音樂史的每一個階段，教學(xué)模式的優(yōu)化尤為關(guān)鍵。

1.充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和媒體資源

西方音樂史內(nèi)容龐雜，在授課過程中需要向?qū)W生展示的種類比一般課程多的多，包括人文、歷史、圖像、譜例、音響及大量的文獻質(zhì)量，這就需要授課教師在備課時多下功夫，盡可能多的搜集相關(guān)的資料，這個過程中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和多媒體資源占有絕對優(yōu)勢。將書本中的譜例通過多媒體變成可視、可聽的流動音符，加深學(xué)生印象。講到一些偉大的作曲家時，可以借助一些優(yōu)秀的電影資源，如電影《莫扎特傳》詳實地記錄了莫扎特短暫又輝煌的一生，影片里的配樂、建筑、服飾等，讓學(xué)生瞬間就能走進那個時代，帶去更直觀的體驗。

2.理論和實踐相結(jié)合

史論的東西講解起來難免陷入枯燥乏味，如果很好的融入實踐，讓學(xué)生最大限度的參與其中，勢必也會起到事半功倍的作用。

西方音樂史中涉及許多經(jīng)典歌曲，尤其是浪漫主義時期的一些藝術(shù)歌曲，班里學(xué)生全是主修聲樂的，教師可組織學(xué)生舉行一場小型的藝術(shù)歌曲演唱音樂會;講到歌劇時，可以布置給學(xué)生一些經(jīng)典歌劇選段課下進行學(xué)習(xí)，定期檢查，這樣學(xué)生參與度高，對課程的興趣也提高了很多。

（三）完善考核機制

前文已經(jīng)提到以往的考核方式太過死板僵化，百分之七十的卷面成績很大程度上扼殺了學(xué)生平時表現(xiàn)的重要性，制定出合理的考核模式，這是教師該好好思考的問題。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該本著期末成績和平時成績并重的原則進行評定，盡可能做到對每一位學(xué)生都客觀公正的評價。首先，降低期末考試所占的比重，可從百分之七十降至百分之六十，平時成績按百分之四十計算。這百分之四十應(yīng)該注重細節(jié)，盡可能做到全面、多元化，結(jié)合實踐及平時討論的評定，激勵學(xué)生參與課程的積極性。

四、結(jié)語

總之，西方音樂史是音樂專業(yè)中重要又特殊的一門課程，如何上好這一門課，除了教師的努力和學(xué)生的配合外，還需要院系領(lǐng)導(dǎo)在日常的教研活動中明確該學(xué)科的價值，進一步增強授課教師的歸屬感。綜合全面的分析該學(xué)科存在的問題，從而對癥下藥，只有這樣才能推動西方音樂史教學(xué)活動積極有效的開展。

參考文獻：

[1]侯燕.西方音樂史教學(xué)方法的探索與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2011，01.

[2]王志毅.西方音樂史教學(xué)的新理念[J].溫州師范學(xué)院學(xué)報，2004，08.

作者簡介：

陳明（1987年9月-），女，漢族，甘肅成縣人，碩士研究生，隴南師范高等專科學(xué)校音樂與舞蹈學(xué)院講師，研究方向：音樂史。