李曉露， 王華昕

(上海電力學(xué)院 電氣工程學(xué)院, 上海 200090)

0 引言

“電氣工程概論”課程是我院電氣工程專業(yè)的入門課程。我院自2000年就開設(shè)了該門課程，面向?qū)ο笫谴笠坏男律?。由于課程采用講座形式介紹電力生產(chǎn)常識，新生接受起來還是有一定的困難；而作為一門專業(yè)普及課程，對高年級學(xué)生在專業(yè)方向、職業(yè)道路的選擇上又缺少專業(yè)知識上的引導(dǎo)。因此該概論課程需要進(jìn)一步豐富、深化和加強(qiáng)。

最初，我們對這門課程教改思路是將其代表的專業(yè)入門課程教育分為電力生產(chǎn)常識、專業(yè)啟蒙、職業(yè)化教育三個階段，對應(yīng)開設(shè)了三門課程：“能源電力概論”、“電氣工程學(xué)科概論”和“電力新技術(shù)概論”。這三門課程組成一個電氣概論課程群。課程群教學(xué)內(nèi)容以電力行業(yè)應(yīng)用為背景，以現(xiàn)場工程應(yīng)用知識為重點(diǎn)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，既有最新專業(yè)知識亮點(diǎn)，也有普及入門常識[1-3]。此次教改探討新型的課程群組織模式作為強(qiáng)化應(yīng)用型本科教育一種嘗試。

1 電氣概論課程群現(xiàn)狀

我院最初的電氣概論課程群具體實(shí)施方案如表1所示。

表1 電氣概論課程群現(xiàn)狀調(diào)研表

“能源電力概論”課程采用講座的形式，無教材?；镜慕虒W(xué)資料包括大綱和教案。本課程未進(jìn)行過教改和課程建設(shè)，已開設(shè)兩屆。

“電氣工程學(xué)科概論”課程所使用的教材為：《電氣工程概論(第二版)》(范瑜編著，高等教育出版社)?；镜慕虒W(xué)資料包括大綱和教案。該課程未進(jìn)行過教改和課程建設(shè)，已開設(shè)兩屆。

“電力新技術(shù)概論”課程所使用的教材為：《電氣工程概論》(王仁祥編著，中國電力出版社)。基本的教學(xué)資料包括大綱和教案。該課程未進(jìn)行過教改和課程建設(shè)，已開設(shè)一屆。

從實(shí)施的教學(xué)反饋看，電氣概論課程群教學(xué)還存在一定的問題，體現(xiàn)在課程內(nèi)容交叉重疊；各層次課程不知如何定位，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清晰。例如電學(xué)及其發(fā)展歷程、新能源發(fā)電技術(shù)在“能源電力概論”、“電氣工程學(xué)科概論”、“電力新技術(shù)概論”中均有介紹，F(xiàn)ACTS技術(shù)、HVDC技術(shù)等現(xiàn)代電力系統(tǒng)新技術(shù)在“電氣工程學(xué)科概論”、“電力新技術(shù)概論”中也均有講授；因此需要對課程群包含的三門課程進(jìn)行重新規(guī)劃和建設(shè)，對相應(yīng)的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃進(jìn)行重新設(shè)計，完善電氣工程專業(yè)概論的課程群建設(shè)，使學(xué)生更全面、充分、有效地了解電氣工程學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

2 課程群重組建設(shè)

重組的電氣概論課程群框架如圖1所示。

(1) “能源電力概論”為全校公共基礎(chǔ)課(必修，校電力特色)，分8個講座由學(xué)校資深教師負(fù)責(zé)授課，講座的主題包括：能源常識，火電廠生產(chǎn)過程，水電、核電及新能源發(fā)電，電學(xué)及其發(fā)展歷程，電網(wǎng)、電力系統(tǒng)和電氣設(shè)備，電與電能的應(yīng)用及發(fā)展展望，電力企業(yè)管理，能源管理。教學(xué)目標(biāo)定位于電力生產(chǎn)常識普及。

圖1 電氣概論課程群框架

(2)“電氣工程學(xué)科概論”為電氣專業(yè)限選課，由電氣工程學(xué)院資深教師負(fù)責(zé)授課，授課內(nèi)容包括：電氣工程學(xué)科發(fā)展史，電機(jī)電器及其控制技術(shù)，電力系統(tǒng)及其自動化技術(shù)，電力電子技術(shù)與電力傳動，高電壓與絕緣技術(shù)，電工新技術(shù)。教學(xué)目標(biāo)定位于專業(yè)啟蒙教育，解釋電力行業(yè)的各專業(yè)分工，專業(yè)的知識模塊，以及專業(yè)發(fā)展趨勢。

(3)“電力新技術(shù)概論”為電氣專業(yè)限選課，由電氣工程學(xué)院電力系統(tǒng)教研室教師負(fù)責(zé)授課，授課內(nèi)容包括：現(xiàn)代電力系統(tǒng)的發(fā)展，大電網(wǎng)技術(shù)、FACTS技術(shù)、HVDC技術(shù)、超導(dǎo)電力技術(shù)等現(xiàn)代電力系統(tǒng)新技術(shù)，電網(wǎng)調(diào)度自動化、變電站自動化等現(xiàn)代電力系統(tǒng)自動化技術(shù)，電力工業(yè)的市場化改革，能源與新能源發(fā)電技術(shù)，電力需求側(cè)管理。本課程定位于職業(yè)教育起源，告知各專業(yè)課程的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)以及應(yīng)用情況。

“能源電力概論”、“電氣工程學(xué)科概論”、“電力新技術(shù)概論”這三門課程的授課時間分別為大一(學(xué)生對電氣專業(yè)有粗淺的認(rèn)識，但尚未了解自己未來職業(yè)的環(huán)境)、大三上(學(xué)生已經(jīng)完成了“電路”、“電機(jī)”、“電磁場理論”等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對電氣專業(yè)有所了解，但對職業(yè)發(fā)展方向不甚了解)、大三下(學(xué)生已經(jīng)完成了部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對電氣專業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對職業(yè)發(fā)展方向有了初步的思考)，課程內(nèi)容也按照由淺入深、從廣到專的順序逐步引導(dǎo)電氣工程專業(yè)的學(xué)生了解電力行業(yè)的大背景、電力工程學(xué)科的概況以及電力系統(tǒng)最新技術(shù)成就和發(fā)展趨勢。

3 教學(xué)效果反饋

通過對課程群重組梳理，理順了課程層次遞進(jìn)關(guān)系，清晰了教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)方法，使得學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知程度上得到較大提升。如“電力新技術(shù)概論”采用了團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法，各專業(yè)教師每人負(fù)責(zé)一模塊，將以前的粗放型教學(xué)變?yōu)榫?xì)型教學(xué)。學(xué)生的考核采用主題調(diào)研和標(biāo)準(zhǔn)化考試結(jié)合的方式。學(xué)生小結(jié)匯報人數(shù)達(dá)到75%，采用PPT表現(xiàn)手法也多元化，課前課后師生互動程度提高，學(xué)生上課抬頭率提升。過去電氣概論課上學(xué)生打瞌睡，考試抄書的現(xiàn)象基本消失了。

4 結(jié)語

本文通過對電氣概論課程群梳理重組，課程教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，教學(xué)方法多元化，使得學(xué)生得到良好的訓(xùn)練。教學(xué)反饋表明，課程群三門課程教學(xué)滿意度得到提升，學(xué)生反映課程強(qiáng)度大，考核環(huán)節(jié)設(shè)計合理，從中學(xué)習(xí)到不少新知識。課程群教改為專業(yè)教學(xué)體系改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。

[1] 陳修龍,王素玉,鄧 昱. 面向應(yīng)用型創(chuàng)新人才的機(jī)械類專業(yè)課程群綜合優(yōu)化改革[J]. 石家莊：教育教學(xué)論壇,2016,10(42):108-109．

[2] 徐穎秦,邵華杰,王小龍. 工廠供電課程多元化教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐[J]. 天津：電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)報，2010(12)：157-160.

[3] 劉文定，陳鋒軍. 探索非線性系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的新模式[J]. 北京：中國電力教育，2011(19)：126-127.

[4] 陳一君,田北平,劉益. 工程管理專業(yè)平臺系列課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)[J]. 濟(jì)南：中國成人教育,2012,(2)：59-62.

[5] 馮林,于麗英. 電氣信息類創(chuàng)新教育系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與實(shí)踐[J]. 北京：中國電力教育,2011,(12)：159-160.

[6] 王華昕，王育飛，薛華.“電力電子在電力應(yīng)用”團(tuán)隊(duì)教改探索[J].南京：電氣電子教學(xué)學(xué)報,2016,38(3)：12-16.