聶雅寧

摘要：數(shù)學(xué)是高中重要的課程之一，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大.新時(shí)期要求學(xué)生全方位發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值.本文分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的解決方法.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)困難

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生總是抱有一種躲避心態(tài)，對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題往往跳過(guò)，面對(duì)難題也不請(qǐng)教老師，導(dǎo)致跟不上教學(xué)進(jìn)度.因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要改變不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

高中數(shù)學(xué)有一定的特殊性，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力及創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)中做到舉一反三，而實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生往往并不具備很強(qiáng)的思維能力，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.通常把這類同學(xué)稱為“學(xué)困生”.學(xué)生自身原因放棄學(xué)習(xí)，老師也任由他們這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)展，是致使高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要原因之一.學(xué)生要用積極的心態(tài)去面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，跟隨老師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng).就目前高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的一些原因.

1.學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱.數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科.從小學(xué)到高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的過(guò)程.因此，扎實(shí)的根基是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵.受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的講解只注重研究解題方法和知識(shí)難點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生不能深刻認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越力不從心，影響了學(xué)習(xí)的信心.

2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)上，如課前預(yù)習(xí)、課上集中注意力、做筆記、課后訓(xùn)練及總結(jié).這些細(xì)節(jié)是決定學(xué)習(xí)效果高低的關(guān)鍵點(diǎn).學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)和習(xí)題訓(xùn)練來(lái)鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講和課后及時(shí)總結(jié)來(lái)提高自身知識(shí)儲(chǔ)備量.

3.學(xué)習(xí)心態(tài)有待調(diào)整.高中階段學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)難度都比較大.學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力是長(zhǎng)期存在的，要及時(shí)提高面對(duì)高考的心理調(diào)節(jié)能力.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中是一個(gè)重要的認(rèn)知階段，如果學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整不到位，就會(huì)給學(xué)習(xí)興趣造成不利影響.

4.學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn).老師的影響力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分明顯的.有些老師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，使一些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不能得到滿足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法死板、單調(diào)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的方法

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，做到穩(wěn)步前進(jìn).學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，正確的問(wèn)題答案只有一個(gè).要實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，學(xué)生就要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切勿以偏概全，過(guò)度注意結(jié)果而忽視過(guò)程.在常規(guī)的數(shù)學(xué)考試中，基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)較大比重，學(xué)生要按照自己的學(xué)習(xí)方法做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和累積.

2.改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，從細(xì)節(jié)中提高學(xué)習(xí)效率.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和以前有著很大不同，憑借以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能完全適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)具備：制定清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)新知識(shí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講、課后獨(dú)立總結(jié)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)求教.比如，在學(xué)習(xí)新章節(jié)前，學(xué)生要對(duì)新知識(shí)有一個(gè)概括性的了解，制定學(xué)習(xí)大綱，對(duì)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，合理地分配學(xué)習(xí)時(shí)間.課前預(yù)習(xí)不可忽視，預(yù)習(xí)質(zhì)量也是重點(diǎn)，學(xué)生要通過(guò)老師指導(dǎo)的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，更好地突出章節(jié)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中做到有的放矢.同時(shí)，學(xué)生要針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，并做出深層次的研究，發(fā)現(xiàn)自身的不足，明確自我發(fā)展的方向，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力.

3.運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法.要解決在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生就要嚴(yán)格要求自己，科學(xué)地對(duì)待自己.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)間的融會(huì)貫通，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深層次的探究，對(duì)于不懂的問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)上做到每天都有新發(fā)現(xiàn)，每天都有新進(jìn)步.

4.改善數(shù)學(xué)教學(xué)體系.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異化，實(shí)施不同的教學(xué)方案.教師還要合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)變成一門富有色彩的學(xué)科，使學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué).

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須“與時(shí)俱進(jìn)”.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的提高.

參考文獻(xiàn)

王波.淺析影響高中生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理因素及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015（11）.endprint