邱賽蘭+李瑩+岑文

摘要：自媒體對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思想狀態(tài)及行為方式等都產(chǎn)生了重要的影響。本文通過問卷對部分在中國大陸高校學(xué)習(xí)的港、澳、臺、僑大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解了自媒體時(shí)代港、澳、臺、僑學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析了自媒體對港、澳、臺、僑學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)的影響，并對存在的問題提出了對策和建議。

關(guān)鍵詞：自媒體；港、澳、臺、僑大學(xué)生；思想動(dòng)態(tài)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）03-0053-02

一、前言

自媒體（grassroots media，也稱作草根媒體），指在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人都可以借助于博客、微博及各種社交網(wǎng)絡(luò)平臺，相互傳遞各種信息，扮演著媒體的角色，發(fā)揮著傳播的功能。相對傳統(tǒng)新聞媒體，自媒體是具有傳統(tǒng)媒體功能卻不具有傳統(tǒng)媒體運(yùn)作架構(gòu)和制度體系的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)行為，它是由普通大眾主導(dǎo)的自發(fā)的傳播信息的活動(dòng)，不僅有傳統(tǒng)的“點(diǎn)到面”的傳播，而且還有“點(diǎn)到點(diǎn)”的傳播方式。目前在國內(nèi)部分高校也招收了一些具有港澳臺及國外身份，不是在內(nèi)地接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生。他們也同樣離不開自媒體的影響，自媒體也在潛移默化地影響著他們的思想意識和行為方式。

二、研究方法

課題組主要通過問卷星專業(yè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺面向廣州的暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)和華南理工大學(xué)等本科院校隨機(jī)發(fā)放問卷500份，有效問卷為356份。參與調(diào)查的香港學(xué)生占57.3%，澳門學(xué)生占14.33%，臺灣學(xué)生占8.43%，華僑學(xué)生占19.94%。其中參與調(diào)查的男生占44.1%，女生占55.9%。問卷結(jié)果由問卷星專業(yè)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺自動(dòng)統(tǒng)計(jì)生成。

三、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們看到，在當(dāng)前這個(gè)自媒體時(shí)代，港、澳、臺、僑學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)行為方式等方面表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.港、澳、臺、僑學(xué)生普遍依賴自媒體。自媒體的作用體現(xiàn)在港、澳、臺、僑學(xué)生生活的各個(gè)方面，如發(fā)布和獲取資訊、拓展人際交往和打發(fā)時(shí)間等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇自媒體平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生有269人，占總?cè)藬?shù)的75.56%；選擇傳統(tǒng)方式的學(xué)生有87人，占總?cè)藬?shù)的24.44%。同時(shí)，有高達(dá)45.22%的學(xué)生選擇打發(fā)時(shí)間。港、澳、臺、僑學(xué)生普遍依賴自媒體，這也反映出當(dāng)前大學(xué)生的整體趨勢。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，首選去圖書館的學(xué)生占9.83%；求教教師的學(xué)生為7.87%；與同學(xué)交流的學(xué)生為16.29%；上網(wǎng)搜索答案的學(xué)生為62.64%；在交流平臺求助發(fā)帖的學(xué)生為2.81%。可見，學(xué)生普遍依賴自媒體，這對我們傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，因此迫使我們更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。

2.自媒體對港、澳、臺、僑學(xué)生影響面大。自媒體在很多方面影響著學(xué)生，從調(diào)查情況看，有49.44%的學(xué)生認(rèn)為在知識結(jié)構(gòu)方面，有52.81%的學(xué)生認(rèn)為在觀點(diǎn)思維方面，有57.02%學(xué)生認(rèn)為在與人交流方面，有37.92%的學(xué)生認(rèn)為在人生觀、價(jià)值觀方面。從這里可以看出，自媒體在知識結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)思維、與人交流、人生觀、價(jià)值觀等方面影響學(xué)生比較大，而在這些方面，本應(yīng)該是我們高校的任務(wù)。

3.自媒體更多的是港、澳、臺、僑學(xué)生情感交流的工具。在調(diào)查問卷中，在使用自媒體的用途方面，有55.9%的學(xué)生選擇了交友，有22.19%的學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)，而選擇游戲和其他選項(xiàng)的學(xué)生只有12.36%和9.55%。選擇查詢資料、排疑解難的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的58.99%；選擇自我充實(shí)、學(xué)習(xí)知識的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的30.62%；選擇應(yīng)付作業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的8.99%；選擇其他的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的1.4%。這就告訴我們教育者要更多關(guān)注港、澳、臺、僑學(xué)生的情感交流需求及存在的問題。關(guān)于自媒體的有利之處，選擇表達(dá)自我情感的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的49.44%；選擇記錄成長經(jīng)歷的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的46.35%；選擇改變了傳統(tǒng)的新聞模式的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的32.58%；選擇言論多樣，可以碰出火花的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的23.6%；選擇是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的35.67%；選擇其他的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的2.25%。從調(diào)查情況看，自媒體能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的最大幫助，29.49%的學(xué)生認(rèn)為是提供了交流平臺，32.02%的學(xué)生認(rèn)為提供了更多的學(xué)習(xí)途徑，37.36%的學(xué)生認(rèn)為是獲得更多的知識和幫助。從這里可以看出，30%—40%的學(xué)生認(rèn)為自媒體對他們的學(xué)習(xí)、交流和發(fā)展有幫助。相較于運(yùn)用自媒體進(jìn)行生活資訊和信息的交流，外招生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較弱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用自媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)方面，選擇30分鐘的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的39.89%；選擇30—60分鐘的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的37.36%；選擇60—90分鐘的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的14.04%；選擇90分鐘以上的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的8.71%。也就是說僅有22.75%的學(xué)生使用自媒體學(xué)習(xí)能夠達(dá)到1小時(shí)。這說明雖然自媒體對外招生的學(xué)習(xí)有一定的幫助作用，但沒有外界的積極引導(dǎo)，這種幫助是有限的。

4.港、澳、臺、僑學(xué)生對待自媒體信息源實(shí)行“拿來主義”。港、澳、臺、僑學(xué)生在利用自媒體進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性比較欠缺，對于從網(wǎng)上獲取的知識信息分析、判斷、辨別及再加工的能力不足或者不愿花更多的時(shí)間和精力去做，實(shí)行“拿來主義”。對于自媒體的弊端問題，有51.4%的學(xué)生認(rèn)為缺乏現(xiàn)實(shí)道德的制約容易受到不良分子的輿論傾銷，有37.36%的學(xué)生認(rèn)為簡短的信息描述容易造成假新聞的泛濫，有40.73%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒的群體效應(yīng)。對“通過自媒體傳播的信息的真假如何辨別”，有42.42%的學(xué)生對自媒體上的有害信息一點(diǎn)都不相信。從這些調(diào)查結(jié)果可以看出，有些學(xué)生在對待自媒體傳播的信息真假問題上有認(rèn)識，但又辨別不清或不知如何辨別。我們教育工作者應(yīng)多關(guān)注這方面的問題，把加強(qiáng)對學(xué)生分析、辨別能力的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容。

5.港、澳、臺、僑學(xué)生愿意通過自媒體與教師、輔導(dǎo)員交流。從調(diào)查情況看，有22.19%的學(xué)生反映出會(huì)主動(dòng)與輔導(dǎo)員或教師在自媒體中互相關(guān)注或互為好友，有63.48%的學(xué)生表現(xiàn)出可以接受，而且有46.91%的學(xué)生在和教師在自媒體中相互關(guān)注時(shí)，愿意在自媒體中直接發(fā)布，這反映出相當(dāng)多的學(xué)生心理的開放性，但也有少數(shù)學(xué)生被動(dòng)接受或無法接受，也有39.89%的學(xué)生在發(fā)布信息時(shí)會(huì)故意屏蔽教師，這值得我們做學(xué)生工作的輔導(dǎo)員及教師的關(guān)注和研究。

四、對策建議

1.樹立適應(yīng)自媒體時(shí)代需求的港、澳、臺、僑學(xué)生思想工作新理念。校方應(yīng)該積極進(jìn)行教育改革，順應(yīng)自媒體的發(fā)展潮流，在進(jìn)行高校學(xué)生思想教育的時(shí)候可以融入自媒體的傳播理念，利用自媒體進(jìn)行大學(xué)生的思想教育，讓他們在不知不覺中就進(jìn)行了思想政治教育。同時(shí)，我們要看到，自媒體對港、澳、臺、僑學(xué)生思想教育工作來說也是一把雙刃劍。

2.打造自媒體平臺，確保高校港、澳、臺、僑學(xué)生思想教育工作方式的多樣化。針對自媒體時(shí)代港、澳、臺、僑學(xué)生的思想狀況，思想教育工作者要充分利用自媒體平臺，確保高校思想政治工作方式的多樣化，以滿足不同形勢、不同環(huán)境下開展學(xué)生思想教育工作的需要。一是建立個(gè)人博客，二是創(chuàng)建網(wǎng)上班級，三是建立班級交流群，四是創(chuàng)建學(xué)校及班級微信公眾號，通過高質(zhì)量的推文、正能量信息的傳播對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。

3.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，把握高校港、澳、臺、僑學(xué)生思想工作的主動(dòng)權(quán)?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)文明的社會(huì)，是一個(gè)講究言論自由的社會(huì)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)之上。高校學(xué)生管理部門、宣傳部門應(yīng)充分利用自媒體的特點(diǎn)，根據(jù)本校港、澳、臺、僑學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思想狀況及行為特點(diǎn)，制作更多、更好的教育精品材料去充實(shí)學(xué)生的思想。

4.提高師生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對港、澳、臺、僑學(xué)生思想工作的影響力和滲透力。多數(shù)港、澳、臺、僑學(xué)生并不排斥與輔導(dǎo)員和教師在自媒體中互相關(guān)注或互加好友，這給我們教育者提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，也給我們教育者在與學(xué)生交流溝通教育能力方面提出了更高的要求。

五、結(jié)語

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對校園網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，對不良、負(fù)面、消極的信息要進(jìn)行及時(shí)的處理，確保港、澳、臺、僑學(xué)生的思想健康。國家應(yīng)該完善相關(guān)的法律制度和監(jiān)管體系，加強(qiáng)對自媒體平臺運(yùn)營的規(guī)范和約束，嚴(yán)厲打擊通過自媒體傳播違法犯罪和有違道德等信息的行為，最大程度地減少對港、澳、臺、僑學(xué)生身心健康的消極影響，增強(qiáng)其對中華文化的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧昌軍.新媒體視野下的大學(xué)生思想政治教育策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（23）.endprint