曾銀英
摘 要:初中時期是學(xué)生性格習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。新課改的背景下,班主任作為一個班級的負(fù)責(zé)人,在傳授知識的同時,跟上時代的步伐,提高工作效率,增強(qiáng)自身親和力,讓學(xué)生配合班主任的管理工作,這是一個值得研究的課題。
關(guān)鍵詞:初中生;班主任;管理策略
班主任在學(xué)生的心目中不僅是老師,也是一個值得信任、談心的大朋友,管理班級眾多的學(xué)生,聽起來是個簡單的事情,但是想要管理好班級,卻不是一件容易的事,太嚴(yán)厲,學(xué)生害怕你,太溫柔,缺乏威信也會難以開展教學(xué)管理工作,這“一松一緊”之間的尺度把握,是非常重要的,需要每一位班主任在教育過程中不斷摸索,不斷改進(jìn)。
一、換位思考
(一)從學(xué)生的角度看問題
初中生自我意識已經(jīng)逐步形成,從小學(xué)過渡到初中,學(xué)習(xí)任務(wù)一下加重了不少,大多數(shù)父母在教育上沒有辦法幫助孩子,因?yàn)樯钪獩]有知識在社會中是無法立足的,因此把自己的觀念無形中強(qiáng)加給了孩子,增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),因此,教師在班級管理中要換個角度看問題,站在學(xué)生的角度去分析問題,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵學(xué)生。一些學(xué)生基礎(chǔ)較差,對學(xué)習(xí)提不起興趣,教師就要多開導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。多夸獎學(xué)生,可以讓學(xué)生提高自信心,也可以讓學(xué)生之間建立幫帶制度,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生,這樣讓基礎(chǔ)好的學(xué)生知識得到鞏固,基礎(chǔ)差的學(xué)生得到提升,一舉兩得,在幫帶制度下,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚,能創(chuàng)建良好的班級環(huán)境。
(二)家長配合
學(xué)生除了在校時間,在家時間就是最多的了,家長們工作日幾乎都是在忙碌中度過,想要管理孩子,卻是有心無力。青春期的孩子,對任何的道理都是采用急于反駁的態(tài)度,對于家長的勸告,往往是左耳進(jìn),右耳出,這個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折階段,家長和老師之間的配合就顯得非常重要了,教師要及時反映學(xué)生的情況,保持和家長之間的信息溝通,讓家長了解到學(xué)生的在校情況以及學(xué)習(xí)情況,相信家長和學(xué)生之間的默契配合,會讓學(xué)生的管理和教育更上一層樓。
二、改進(jìn)日常工作
(一)時常關(guān)注學(xué)生
班主任作為一個班級的主要管理者,需要更加用心地關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài),多觀察學(xué)生的一舉一動。學(xué)生在課堂上往往是比較拘謹(jǐn)?shù)?,在課后往往會放開自我天性,這時候?qū)W生的一些問題就會顯露出來,因此班主任對學(xué)生的觀察不能僅局限于課堂,還要注重課后,觀察到不良現(xiàn)象,教師要在班會上及時提醒和教育學(xué)生,要有耐心,一次不行就兩次,多給學(xué)生宣傳正確的價值觀,及時糾正學(xué)生的錯誤,在生活中也要關(guān)注學(xué)生的情感變化。青春期的學(xué)生是比較敏感和脆弱的,作為班主任,可以時常開展一些情感教育班集體活動,讓初中學(xué)生順利地度過青春期。
(二)聽取意見和建議
班主任作為班級管理者,想要更好地建設(shè)班級,就需要聽取多方的意見和建議,這些建議可以是家長給老師的反饋,也可以是班級學(xué)生的建議,或者是其他科目的老師了解到的情況,這些都可以作為班級管理改革的參考點(diǎn)。班主任要及時更新班級管理的方式,更好地服務(wù)于班上的每一位學(xué)生,注入時代新的教育觀念,讓大家的智慧凝聚在一起,才有可能打造更好的班集體。
三、亦師亦友的管理方式
(一)建立融洽的師生關(guān)系
學(xué)生和教師之間要保持溝通的順暢,讓學(xué)生了解老師的想法,明白班主任的良苦用心,例如,教師可以在開班會的時候告訴學(xué)生們?yōu)槭裁匆@樣嚴(yán)格地要求他們,將自己內(nèi)心的想法告訴學(xué)生:第一,因?yàn)楝F(xiàn)在你們處于學(xué)習(xí)階段,心理年齡還不成熟,需要老師的引導(dǎo)和管理。第二,老師對待每個學(xué)生都是一樣的,希望每一個學(xué)生將來都有美好的未來,長大成為一個對社會和國家有貢獻(xiàn)的人。第三,在老師心里,你們就像我的孩子一樣,我希望你們健康成長。有時候?qū)τ趯W(xué)生而言,長篇大論反而不太愿意聽,教師不妨將自己內(nèi)心的真實(shí)情感表現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在感受到老師的親切和真誠,拉近師生之間的關(guān)系,讓學(xué)生敞開心扉和老師談心,教師才能夠更好地了解和把握學(xué)生的情感,更好地管理班集體。
(二)建立和諧的課堂氛圍
課堂氛圍也是班級管理中一個重要的部分,每個學(xué)生的性格都是不同的,教師要綜合各個方面,改革班級管理方法,讓每個學(xué)生都參與到班級管理活動中,班主任可以建立班干部制度,讓學(xué)生幫助自己管理建設(shè)一個良好的班集體,班干部可以作為領(lǐng)頭羊,起到帶頭的作用,它是老師的小幫手,也是班級建設(shè)小標(biāo)兵,班干部的選擇可以采用輪流制,讓每個學(xué)生都能擁有主人翁意識,參與到創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動中來,有了大家的努力,班級這個大家庭才會越變越好。
初中班主任是班級管理的核心人物,是學(xué)生和學(xué)校家長之間溝通的橋梁。班主任在初中班級管理中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生,更要引領(lǐng)學(xué)生全方位地發(fā)展,要讓每一位學(xué)生內(nèi)心都注入主人翁意識,讓學(xué)生參與到班級管理建設(shè)中來,配合班主任的建設(shè)工作,提高管理效率。培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),讓學(xué)生在書香氛圍中學(xué)習(xí)和成長,是每一個教師都值得為之奮斗一生的事業(yè)。
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編輯 張珍珍endprint