基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

黃碧芬

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中漸漸開始融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)改革展開論述，首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵和意義，隨后提出養(yǎng)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心；改革

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是需要在不斷的學(xué)習(xí)中形成的，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

通常來講，數(shù)學(xué)素養(yǎng)一般包括以下幾個方面的內(nèi)容，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意義、幾何觀念、數(shù)據(jù)分析能力、運(yùn)算能力和推理能力。社會的不斷發(fā)展要求數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新，不斷滿足人才培養(yǎng)的需要，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中還要注重學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。綜上而言，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵可以歸納為，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)并非某一單一的數(shù)學(xué)知識，也不是普通的數(shù)學(xué)能力，而是一種高于單一的數(shù)學(xué)知識的一種能力。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)應(yīng)用這些知識的技能，它反映了當(dāng)前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和思想，在教學(xué)中要注重其綜合性的特征，整體地對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和價值。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從本質(zhì)上體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，更深層次地掌握知識。具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，擁有豐富的數(shù)學(xué)知識，能夠熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，善于觀察分析，能夠用數(shù)學(xué)觀點解釋問題，既可以宏觀、全局、整體地把握事物特征，又可以從某一方面、某一事例入手微觀、局部地認(rèn)識事物；既可以對過去進(jìn)行反思總結(jié)，又可以設(shè)計和展望現(xiàn)在和未來；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于增添數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中，悉心鉆研數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的動腦習(xí)慣。并且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯性思維，在日常的生活中能夠進(jìn)行更加有深度的思考，將所學(xué)知識真正應(yīng)用到生活。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中的養(yǎng)成策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系

目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一種不良現(xiàn)象，教師受到專業(yè)課程培訓(xùn)的影響，在設(shè)計課堂內(nèi)容時忽略了學(xué)生的教育需求和教育目的，缺乏實質(zhì)性課程。針對這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行深刻分析，發(fā)現(xiàn)并探索有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的知識理論，將學(xué)生與課堂教學(xué)密切聯(lián)系，注重學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生建立邏輯性思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上既能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識，又能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，深刻體會學(xué)生感受

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵課程，也是難點所在，因此，教師在教學(xué)的過程中要尤其關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，觀察學(xué)生的接受和領(lǐng)悟情況，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，更要尊重不同學(xué)生之間的差異。教學(xué)中注意分析規(guī)律變化，使學(xué)生形成自由性和開放性的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度。教師要改變教學(xué)方式，增加課堂的趣味性，可以借助多媒體等先進(jìn)設(shè)備，結(jié)合視頻、圖片等進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）結(jié)合游戲設(shè)計，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，能立即引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生迅速理解、掌握和應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中往往一個小游戲就可以打開學(xué)生探索的大門，讓學(xué)生思維活躍、深有體會和收獲，從而構(gòu)建高效的課堂，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。為了增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)知識與游戲相結(jié)合，符合小學(xué)階段學(xué)生的特點。通過游戲的過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的奧秘和學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)的樂趣，從而更加積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。

（四）鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

為了加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須幫助學(xué)生形成邏輯性的數(shù)學(xué)思維意識，因此，教師不能一味地講解基礎(chǔ)知識，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維過程，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新意識。讓學(xué)生通過嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思考自行解決問題，發(fā)現(xiàn)不同的解決問題的方式。這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，能夠用邏輯性的思維去思考問題，從而逐漸提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時，教師要尊重其長期性的特點，采取循序漸進(jìn)的方式，在日常一點一滴的學(xué)習(xí)中灌輸數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在教學(xué)時，要尤其注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不能僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局限于基礎(chǔ)知識，要幫助學(xué)生系統(tǒng)性、整體性地分析問題，自主思考，創(chuàng)新思維方式，尋求多種解決問題的方式，這樣才能逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

孟曉芳.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2014（5）：151.

編輯 溫雪蓮endprint