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      《去年的樹》教學設計

      2018-01-20 13:48:53江晨珍江雯崢嶸
      新課程·中旬 2017年11期
      關鍵詞:樹根友情自然段

      江晨珍 江雯崢嶸

      【教學目標】

      1.自主學習1個生字,會寫4個生字。讀準確“鳥兒、細條條兒、一會兒”等兒化音。

      2.通過整體感知,了解故事內(nèi)容。

      3.通過想象畫面,體會鳥兒與樹的深厚友情,初步感知鳥兒的信守承諾。

      【教學重點】

      學習1-6自然段,通過朗讀、想象等方法體會鳥兒與樹的深厚友情,初步感知鳥兒的信守承諾。

      【教學難點】

      學習1-6自然段,用朗讀表現(xiàn)出鳥兒與樹的深厚友情。

      【教學過程】

      一、直接導入,引發(fā)疑問

      1.師:同學們,今天我們要來學習一個童話故事,它的名字叫:《去年的樹》,齊讀課題。

      2.第一次讀到課題,你想到了什么?

      二、初讀課文,整體感知

      自由讀課文,思考2個問題:

      1.故事發(fā)生在誰和誰之間?

      2.你讀懂了什么?

      【設計意圖】從整體上進行把握,抓住故事的兩個主人公,圍繞一個問題:你讀懂了什么?進行展開。通過初讀,孩子們對整篇文章的主要內(nèi)容和整體情感有了基本的認知,對鳥兒與大樹之間的情誼也有了初步的體會,為下一步進行教學提供了情感鋪墊。

      三、精讀探究,感悟真情

      師:今天我們要來學習課文的1-6自然段,剛才好多同學提到鳥兒和樹是一對好朋友。

      (一)感受鳥兒和樹的真情

      1.請你快速瀏覽課文,找找哪個詞語直接說明鳥兒和樹是好朋友?

      【預設】生:鳥兒和樹是一對好朋友,它們天天在一起。

      師:是啊,它們是一對好朋友。

      生:我從天天感受到它們的友誼很深。

      師:你一下子就抓住了一個重要的詞語。說說你的理解。

      生:天天的意思就是每天,說明鳥兒每一天都會來唱歌給大樹聽,而大樹呢,也每一天都會來聽鳥兒歌唱。

      師:它們真是一對形影不離的好朋友。

      2.練習說話:

      讓我們想一想,這對好朋友天天生活在一起,鳥兒天天……樹呢……

      突然有一天,狂風大作,黃豆大的雨點兒從天而降,可憐的鳥兒飛來飛去,到處躲藏,大樹對鳥兒說……

      鳥兒和樹之間還會發(fā)生什么事情呢?出示:圖片。

      【預設】生:有一天,大樹生病了,鳥兒焦急地飛來飛去,給大樹找醫(yī)生。

      師:果然是一對情深義重的好朋友。是啊,鳥兒給了大樹那么多的幫助,那么大樹呢?

      總結:就像同學們說的,大樹和鳥兒朝夕相處,互相幫助,真是一對……

      讓我們幸福地讀讀這段話,體會鳥兒與大樹的情誼。

      (二)抓“必須”,入情境

      過渡:這么好的一對好朋友,天天都在一起,可是,寒冷的冬天來了,它們還能在一起嗎?

      1.出示第二段:

      日子一天天過去,寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹,飛到很遠很遠的地方去。

      2.交流:抓住“必須”。

      3.生活中,我們有必須做的事情嗎?請你用“必須”說一句話。

      (三)研讀對話,引導感悟

      過渡:是呀我們都有必須做的事情,就如鳥兒此時必須離開一樣,它們不得不分手,這是多么無奈、傷感的事情啊。臨別,它們是怎么說這番話的呢?

      出示:3、4兩段話,自由讀。

      1.填空。

      過渡:好朋友要走了,大樹……

      陪了你一年的好朋友就要離開了,大樹……

      樹( )對鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽?!?/p>

      點評:我聽出來了,你這是在假裝高興呢!

      點評:是啊,你真舍不得鳥兒離開呢!

      讓咱們一起做做大樹,來與鳥兒道別吧!

      出示第4段:

      2.假如你是小鳥,聽到你的朋友這樣對你說,你會怎樣回答?

      師:從你們的回答中,我感受到你們這群鳥兒都非常堅決地表示,明天春天肯定會回來?。ò盐請远ǖ恼Z氣)文中哪個詞也是這樣告訴我們的?(一定)。

      3.分角色朗讀。

      多么難舍難分的場景呀,讓我們來做做鳥兒和大樹吧!男、女生分角色讀。

      (四)展開想象,體會艱辛

      1.體會鳥兒的艱辛。

      春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找它的好朋友樹來了。其實,鳥兒飛回來,并不是一帆風順的,讓我們來看一段資料:

      (1)資料補充:

      大海呀,水連天,天連水,望也望不到邊。

      一群從北方飛往南方過冬的燕子,在海的上空不停地飛呀,飛呀……

      它們一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點一般落下來,伏在甲板上休息。過了一會兒,有的燕子又起飛了;有的燕子倒在甲板上再也飛不起來了。

      (2)看了這段話,你有什么想說的?

      (3)是啊,鳥兒飛回來的路程多么艱辛呀,你們來做做小鳥,老師來勸勸你們好嗎?

      (4)是什么在支撐著你們克服重重困難?

      板書:友情、承諾

      2.讀好這段話。

      躲過了嚴寒,經(jīng)歷了風雨,鳥兒又回到了這里,找它的好朋友樹來了。

      【設計意圖】對于鳥兒和大樹友情的理解,始終要從文本中來,圍繞文本展開。創(chuàng)設情境,讓孩子們對鳥兒和大樹之間發(fā)生的故事進行合理的想象,通過對文本留白處的合理想象,體會到鳥兒和大樹是一對互相幫助、朝夕相處的好朋友,有了具體的情境,孩子們在讀這一段話時,就會多了一份情感在里邊,更能體會到鳥兒與大樹之間的友情。

      四、拓展寫作,寄筆于情

      親愛的小鳥兒,此時此刻,看著這個光禿禿的樹根,你想說些什么?

      請把你的感受寫在紙上。

      【設計意圖】此時,孩子們的情感處于高度的興奮之中,突然出現(xiàn)樹根的圖片,興奮的心情頓時跌落谷底。而此時,寄情于筆,相信孩子們的情感很容易出來,也更加真實。

      【作業(yè)設計】

      拓展寫話:

      鳥兒飛越了高山,穿過了海洋,經(jīng)歷了千辛萬苦,終于又回到了這里,找它的好朋友樹來了。可是,樹不見了,只剩下樹根留在那里。望著光禿禿的樹根,鳥兒想:

      【板書設計】

      去年的樹

      鳥兒 好朋友 大樹

      承諾 友情

      編輯 魯翠紅endprint

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