韋秋瑩

摘要：小學(xué)生的道德教育是事關(guān)其個(gè)人人生發(fā)展成敗的基礎(chǔ)，也是事關(guān)民族和國家建設(shè)大業(yè)興衰榮辱的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段我國偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的德育教育仍存在諸多問題，這些問題嚴(yán)重的影響到德育工作的正常開展。因此，發(fā)現(xiàn)這些問題并根據(jù)實(shí)際情況尋求解決的對(duì)策，改變不良的現(xiàn)狀，以有益于農(nóng)村小學(xué)教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教育;問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0021-01

小學(xué)生是我們祖國的未來、民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。因此，小學(xué)生的道德教育是事關(guān)其個(gè)人人生發(fā)展成敗的基礎(chǔ)，也是事關(guān)民族和國家建設(shè)大業(yè)興衰榮辱的關(guān)鍵。在小學(xué)階段，進(jìn)行道德教育，有利于預(yù)防和糾正不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展，為以后的人生道路打下基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，加強(qiáng)小學(xué)生的道德教育任重道遠(yuǎn)。

1.小學(xué)德育內(nèi)容

小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育（包括必要的生活常識(shí)、淺顯的政治常識(shí)以及同小學(xué)生有關(guān)的法律常識(shí)），著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。這就是我國在《小學(xué)德育綱要》中提到的內(nèi)容。

1.1?愛國愛黨的教育。愛國就是對(duì)祖國大好河山的認(rèn)識(shí)和熱愛，對(duì)我國歷史上的著名人物的了解。讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活是千千萬萬的革命先輩在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，拋頭顱撒熱血換取的。讓學(xué)生們從小就懂得艱苦奮斗作風(fēng)和沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。

1.2?愛人民的教育。讓學(xué)生知曉我國是由56個(gè)民族組成的大家庭，56個(gè)民族共同締造了我們這個(gè)偉大的祖國。56個(gè)民族一起和平共處，相互尊重，使整個(gè)國家緊緊的團(tuán)結(jié)在一起。

1.3?愛勞動(dòng)的教育。教育學(xué)生們要懂得勞動(dòng)的光榮，熱愛勞動(dòng)，平時(shí)參加力所能及的勞動(dòng)，知道勞動(dòng)的辛苦，勤儉節(jié)約，懂得艱苦奮斗。

1.4?愛科學(xué)的教育。讓學(xué)生掌握某些基本的科學(xué)知識(shí)，懂得某些偉大科學(xué)家的名稱甚至發(fā)生在這些科學(xué)家身上的富有啟發(fā)性的故事。讓學(xué)生了解科學(xué)，尊重科學(xué)，反對(duì)封建迷信。

2.偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)德育存在的問題

雖然在國家層面上的培養(yǎng)目標(biāo)是要將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人，但是在實(shí)際操作過程中，小學(xué)生的德育教育仍然存在諸多難以令人滿意的因素，具體表現(xiàn)如下：

2.1?重智育輕德育。在當(dāng)今的教育評(píng)價(jià)體系中，上級(jí)教育主管部門對(duì)教師的評(píng)論仍是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)排名與教師的績(jī)效工資掛鉤。學(xué)生的成績(jī)好，則教師的績(jī)效工資就高，反之，學(xué)生的成績(jī)差，教師的績(jī)效工資就低。教師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看成是一個(gè)法寶，拼命的逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2?德育工作比較死板。目前，偏遠(yuǎn)山區(qū)的德育工作只是多于校內(nèi)，甚至僅在課堂內(nèi)，而且在課堂上老師也主要強(qiáng)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。德育工作缺乏與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，學(xué)生在課堂光聽那一堆理論，但是下課以后，把一切德育知識(shí)都拋到腦后勺，課下的不良行為依舊。因此，教師課堂上這種說教方式?jīng)]有真正的能夠落實(shí)到位，自然，德育工作也沒能取得好的成效。

3.偏遠(yuǎn)山區(qū)德育問題的解決對(duì)策

既然小學(xué)德育工作存在這些問題，我們就要找出相應(yīng)的對(duì)策來解決：

3.1?正確認(rèn)識(shí)小學(xué)思想品德課的重要性。教育主管部門及教師都應(yīng)提高對(duì)學(xué)生思想品德課程重要性的認(rèn)識(shí)。上級(jí)教育部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)只是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考評(píng)教師方方面面。有這樣的保障以后，教師才有更多的空余時(shí)間去研究思想品德課及德育工作。每個(gè)星期，學(xué)校至少要安排每一個(gè)班上一節(jié)思想品德課，而不是只在課程表形式上列出來，應(yīng)付上級(jí)的檢查。學(xué)校也要做相應(yīng)的學(xué)生個(gè)人思想品德考評(píng)，對(duì)學(xué)生的一般行為準(zhǔn)則進(jìn)行不定期的考查，這些考評(píng)或考查與學(xué)生期末成績(jī)相掛鉤，這樣做，教師才會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的給學(xué)生講授思想品德課，對(duì)學(xué)生平時(shí)的行為進(jìn)行監(jiān)督。

3.2?開展多種形式的德育教育。在思想品德課上，教師可以利用現(xiàn)有的資源給學(xué)生進(jìn)行說教。比如說對(duì)身邊發(fā)生的事例進(jìn)行簡(jiǎn)單的舉例和講解，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，向班里的其他同學(xué)匯報(bào)。然后老師和全班同學(xué)一起做總結(jié)和，從那個(gè)事例中得到什么啟示，以后應(yīng)該怎么辦。

利用每個(gè)星期一的國旗下講話時(shí)間，老師給大家講一講有關(guān)德育方面的小故事。這些故事，可以是發(fā)生在當(dāng)前的感人事跡，也可以是古代流傳下來的具有哲理性的德育典故。生動(dòng)的故事說教有利于小學(xué)生理解和接納也使其記憶更加深刻。在實(shí)際生活中，學(xué)生就會(huì)不自覺地按照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去做。

3.3?家長和學(xué)校應(yīng)密切溝通，相互配合。平時(shí)家長也應(yīng)該和學(xué)校好好的談?wù)?，不只是有關(guān)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還要談到學(xué)生平時(shí)在校和在家的德育表現(xiàn)。學(xué)校和家長互相交流自己的一些看法，通過了解學(xué)生在家里和學(xué)校各個(gè)方面的表現(xiàn)，學(xué)校、家長才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

3.4?將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中。我們應(yīng)該知道，德育工作不只是某位老師而是全體教師的責(zé)任。作為老師，有義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開學(xué)初在布置該學(xué)期的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該要求各位教師在備課時(shí)，盡量的把德育內(nèi)容也考慮進(jìn)來，讓學(xué)生在接受知識(shí)文化的同時(shí)，自己也受到有關(guān)道德方面的教育。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)講到有關(guān)面積的知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生講我國的國土面積及各大湖泊的面積，讓他們產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛。在講到《鋤禾》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，因此要懂得珍惜來之不易的糧食，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)。

總之，偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的德育工作是一個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，這需要教育崗位上的相關(guān)部門及一線教師的重視，也需要社會(huì)各行各業(yè)人員的參與，只有這樣才能把小學(xué)生的德育工作做好，為社會(huì)服務(wù)。

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