鄭琳莉

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)于教師而言還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文都無(wú)疑是一大難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，它是考察學(xué)生們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的最佳途徑。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)寫作的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)其自身的知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行處理，結(jié)合自己的情感進(jìn)行表達(dá)?？梢哉f(shuō)，作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難度比較大的一部分，很多學(xué)生寫出來(lái)的內(nèi)容不夠吸睛。所以，這就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)的給予一些幫助，幫助學(xué)生掌握鮮活的寫作手法，讓學(xué)生們的作文活起來(lái)。

關(guān)鍵詞：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;語(yǔ)文教學(xué);寫作手法

中圖分類號(hào)：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0095-02

1.設(shè)問(wèn)寫作法原理分析

1.1?言語(yǔ)模式的尚且存在性。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論他是否意識(shí)到，他的腦海中其實(shí)都是已經(jīng)具備了一定的言語(yǔ)模式的。任何的事物都是具有其特定的模式的，寫作也是如此，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作之前，可能在腦海中已經(jīng)形成了一種言語(yǔ)模式，那么這種言語(yǔ)模式正是組成文章的重要部分。就每個(gè)人的思維而言，他們都有不同的落實(shí)方式，像吃飯，打球，看電腦，這些都是思維落實(shí)的一種方式，不過(guò)他們是一種物化的表現(xiàn)，而言語(yǔ)也是一種思維的落實(shí)方式，所以，這就為教師開展設(shè)問(wèn)作文教學(xué)法提供了理論上的基礎(chǔ)，學(xué)生們完全具備這種言語(yǔ)模式，他們只是需要教師來(lái)引導(dǎo)然后去進(jìn)行發(fā)掘。

1.2?言語(yǔ)模式的多樣性。設(shè)問(wèn)的方式對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是一種比較特殊的言語(yǔ)模式，需要有一定的結(jié)合。針對(duì)具體的言語(yǔ)模式來(lái)說(shuō)，有基礎(chǔ)性的和結(jié)合性的言語(yǔ)模式，這就為學(xué)生掌握這種設(shè)問(wèn)寫作方式打下了良好的理論基礎(chǔ)?；A(chǔ)模式可以說(shuō)是學(xué)生們言語(yǔ)模式的基本組成，由基礎(chǔ)的模式可以衍生出非基礎(chǔ)的言語(yǔ)模式，這就為學(xué)生寫作的豐富性提供了可能。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于學(xué)生們具備的基礎(chǔ)和非基礎(chǔ)的言語(yǔ)模式，可以幫助學(xué)生在對(duì)設(shè)問(wèn)法進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，更加透徹的理解，熟練的加以運(yùn)用。

1.3?學(xué)生們的言語(yǔ)模式需要被引導(dǎo)激活。一篇文章具體來(lái)說(shuō)，都會(huì)具有其特定的特點(diǎn)。句子與句子之間可能會(huì)有不同程度的層次感。那么這就需要學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過(guò)程中，能夠采用多種多樣的言語(yǔ)模式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行豐富。一般來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性的言語(yǔ)模式，是學(xué)生們所已經(jīng)具備的，他們?cè)趯?duì)這些內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，不需要經(jīng)過(guò)特殊的處理，但是，一些非基礎(chǔ)性的言語(yǔ)模式，就如同設(shè)問(wèn)法，這就需要教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，能夠適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生們激發(fā)自身的言語(yǔ)模式，更好的去進(jìn)行利用。

2.如何運(yùn)用設(shè)問(wèn)提高寫作水平具體探析

2.1?設(shè)問(wèn)的應(yīng)用舉例。設(shè)問(wèn)這種修辭在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能并不會(huì)經(jīng)常用到，那么這也就使得學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過(guò)程中可能無(wú)法直接的聯(lián)想到這種方式并加以利用。所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先就要善于去引導(dǎo)學(xué)生們掌握這種修辭手法的具體使用環(huán)境。同時(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ネㄟ^(guò)設(shè)問(wèn)的修辭手法，拓展寫作的內(nèi)容。例如，教師可以給出一個(gè)主題“我喜歡讀書”，這時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行討論交流，結(jié)合這個(gè)主題提出一系列的問(wèn)題，學(xué)生們可以提問(wèn)“我是從什么時(shí)候開始讀書的呢？”，“我那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁撮_始讀書了呢？”，“因?yàn)槭裁词虑槲议_始喜歡上讀書了呢？”，“讀書給我?guī)?lái)過(guò)哪些樂(lè)趣呢？”，“我都讀過(guò)哪些對(duì)自己意義深刻的書呢？”。通過(guò)這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生們將這些問(wèn)題分別寫下來(lái)，然后，在每個(gè)問(wèn)題之后進(jìn)行思考，寫出自己的答案。然后，教師就可以讓學(xué)生們將自己寫的這幾個(gè)問(wèn)題，放在一起，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題與答案之間自然而然就組成了一篇文章，而這篇文章就是通過(guò)設(shè)問(wèn)的修辭手法所構(gòu)成的。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們通過(guò)自己的思考，通過(guò)自己一步一步的操作，明白設(shè)問(wèn)這種修辭手法的具體運(yùn)用，從而感受到設(shè)問(wèn)修辭手法的意義所在，幫助學(xué)生更加透徹的理解設(shè)問(wèn)這種修辭，長(zhǎng)期積累下來(lái)，學(xué)生們腦海中就會(huì)形成這樣一種模式，在寫作的過(guò)程中，當(dāng)拿到一個(gè)具體的主題之后，腦海中自然而然就會(huì)浮現(xiàn)出相關(guān)的問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，還可以幫助學(xué)生更好的理清寫作的脈絡(luò)。

2.2?巧妙利用設(shè)問(wèn)的修辭手法作為中介。設(shè)問(wèn)的修辭手法主要就是，作者自己提出一個(gè)問(wèn)題，然后結(jié)合具體的問(wèn)題進(jìn)行回答，這種方式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是自問(wèn)自答的方式。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)膶⒃O(shè)問(wèn)這種修辭手法作為中介，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過(guò)程中，可以結(jié)合自己寫作的具體內(nèi)容，提出一個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行解答，一方面，可以使得文章的內(nèi)容顯得更加具備層次感，另一方面，還可以幫助學(xué)生以問(wèn)題作為中介進(jìn)行文章內(nèi)容的延伸。例如，學(xué)生們?cè)诿鑼懮鐣?huì)的發(fā)展史，就可以提出問(wèn)題，我們的社會(huì)發(fā)展的如此之迅速，我們的生產(chǎn)力有這么大的提高幅度究竟是因?yàn)槭裁茨?？?dāng)然最主要的原因就是科學(xué)的力量，創(chuàng)新的力量。通過(guò)這種方式，著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3?通過(guò)設(shè)問(wèn)的修辭，抓住讀者的注意力，吸引讀者的好奇心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過(guò)程中，結(jié)合具體的寫作內(nèi)容，提出一個(gè)問(wèn)題，自問(wèn)自答，然后對(duì)自己所寫的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)讀者的好奇心，從而吸引讀者的注意力，幫助學(xué)生的文章更加的具有感染力。例如，學(xué)生們?cè)诿鑼懓咨幕ǘ鋾r(shí)，我們都知道白色的花朵是沒(méi)有色素的，如果直接這樣寫，就會(huì)使得文章顯得很平淡，這句話也顯得很無(wú)力，所以，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開來(lái)寫，那么白色的花朵究竟有沒(méi)有色素呢？答案當(dāng)然是沒(méi)有的。通過(guò)這種方式，吸引讀者的好奇心，使得讀者愿意讀下去，提高作文的整體水平。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，一篇文章是由很多個(gè)句子所組成的，而這些句子相互之間，都是具有某種特定的關(guān)系的，或許是因果關(guān)系，或者是轉(zhuǎn)折關(guān)系，這些都是相對(duì)比較穩(wěn)定的句間關(guān)系，那么學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫作的過(guò)程中，就需要善于結(jié)合句間關(guān)系，形成一種言語(yǔ)模式，這樣才能夠使得文章的內(nèi)容更加的符合邏輯，更加的有內(nèi)涵。設(shè)問(wèn)作為一種特殊的言語(yǔ)模式，不僅可以使得文章的內(nèi)容更加的具有吸引力，抓住讀者讀者的眼球，還能夠使得文章的內(nèi)容更加的具有邏輯性和層次性。

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