劉英芹

摘要：新課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革提出了明確的要求，課程管理要由國(guó)家、地方和學(xué)校三方面共同執(zhí)行，預(yù)留10%——20%的課時(shí)來(lái)教授地方課程或者校本課程。本文根據(jù)學(xué)校和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況探討了有效開展校本課程的方法和途徑，希望對(duì)推進(jìn)校本研修和校本課程改革有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校本課程;新課程改革;有效途徑

中圖分類號(hào)：G632?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0247-01

新課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育課程提出了明確的要求，在以國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定使用教材的基礎(chǔ)上，希望地方和學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教育狀況積極參與到課程管理上來(lái)，預(yù)留給校本課程的課時(shí)空間是總課時(shí)的10%---

20%。校本課程的開發(fā)能夠讓教育具有更強(qiáng)的適用性，保證不同民族和不同地域的人面對(duì)不同教育程度的學(xué)生有了更明確和更適用也更實(shí)用的教育資源的管理。校本課程不僅是教育向前發(fā)展的必然產(chǎn)物，也符合教育界的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)各地區(qū)教育的發(fā)展來(lái)說(shuō)是件大好事。本文將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，探討有效開展校本課程的方法和途徑，希望能夠?qū)π抡n程改革和校本研修的推進(jìn)有所幫助。

1.校本課程開展要尊重教育本質(zhì)和教育規(guī)律

校本教育看似是對(duì)教材的改編，其實(shí)質(zhì)則是教育理念的轉(zhuǎn)變。國(guó)家提出校本教育的初衷是為了讓教育更具有適用性和實(shí)用性，能夠更符合當(dāng)?shù)鼗蛘邔W(xué)校自身的教學(xué)實(shí)際。因此，我認(rèn)為，要開展校本教育，首先不能枉顧教育的本質(zhì)和教育規(guī)律。我們首先要做的事情就是對(duì)本校的教育教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的了解，把不能普遍適用的教育教學(xué)方式找出來(lái)，把符合學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況的寶貴建議提出來(lái)。例如，因?yàn)閹熧Y關(guān)系，小學(xué)三年級(jí)就應(yīng)該開設(shè)英語(yǔ)課，這是教育部的要求，但是我們這里沒有足夠的英語(yǔ)教育專業(yè)出身的教師，就讓其他科目的教師代課，忽視了英語(yǔ)學(xué)科本身的教育法則，造成了初中學(xué)校英語(yǔ)課程無(wú)法進(jìn)一步開展的窘境。發(fā)音問題、詞匯問題等比比皆是。因此，我們英語(yǔ)學(xué)科的授課應(yīng)該從零開始，放慢學(xué)生們學(xué)習(xí)的腳步，如果不能打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就會(huì)有一大批學(xué)生們會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)弱科成為普遍現(xiàn)象，對(duì)他們初中階段甚至高中階段以及以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不利影響。

另外，學(xué)生們不僅要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備與其年齡和心理特點(diǎn)相匹配的能力也是非常重要的。就初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該有意識(shí)地在校本課程開發(fā)的時(shí)候加入適當(dāng)?shù)拈_發(fā)他們思維能力、觀察能力、想象能力、分析能力、辨析能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，并借助校本課程的開發(fā)讓他們懂得自己的主體地位，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展。因此，在課程設(shè)置方面以及教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置方面我們都需要下大力氣，要有明確的目的，也要注重這些課程設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)開展的禁忌事項(xiàng)。例如，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體地位，也經(jīng)常采用小組合作教學(xué)法，但是，如何讓學(xué)生們?cè)诨钴S的氣氛中不走神，不歪話題以及如何讓學(xué)生們不在分組的時(shí)候嫌棄學(xué)困生，都是校本課程開展需要注意和警醒的問題。

2.校本課程開展要重視學(xué)生們的精神生活

教育的本質(zhì)是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。我們?cè)谛１菊n程開發(fā)的時(shí)候就不能只注重學(xué)生們的知識(shí)積累和提升，也要關(guān)注他們的精神生活。我們要在課程開發(fā)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生們思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。新課程改革所謂的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生們?cè)诰邆湟欢ǖ奈幕茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有一定的文化底蘊(yùn)、道德品質(zhì)和科學(xué)探索與創(chuàng)新精神。如果拋開上述內(nèi)容單純進(jìn)行知識(shí)教育，我認(rèn)為，校本研修從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是失敗的。為此，我認(rèn)為校本課程的開發(fā)可以適當(dāng)增加一些閱讀課和課外活動(dòng)課，在拓展他們視野的同時(shí)，讓他們?cè)谏硇挠淇斓慕逃諊袑W(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.校本課程開展要重視課堂效率

校本研修不僅要基于學(xué)生們的年齡和心理狀況，也要選編合適的內(nèi)容為教材，更要在課堂教學(xué)方式上提出更為明確的要求，讓學(xué)校教育回歸課堂，重視課堂教學(xué)的效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。從這一點(diǎn)上看，校本教育開始之前，學(xué)校要對(duì)教師們進(jìn)行科學(xué)教育觀的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變教育理念，接受新的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生們的主體地位，認(rèn)清自己的責(zé)任和義務(wù)，讓校本教育更受學(xué)生們歡迎，也更具有教學(xué)效果。學(xué)?？梢云刚?qǐng)教育專家進(jìn)行新的教育理念的滲透，掌握小組學(xué)習(xí)法、情境創(chuàng)設(shè)法、探究法等新的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用多媒體和信息技術(shù);也可以在校內(nèi)開展聽評(píng)課活動(dòng)，讓教師們互相學(xué)習(xí)，相互交流，可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，當(dāng)然也可以走出去，像其他校本課程開發(fā)進(jìn)展不錯(cuò)的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。

4.校本課程開展絕不能半途而廢

社會(huì)上很多事都趕流行，什么都是一陣風(fēng)。但是我們要明白，新課程改革勢(shì)在必行，校本教育的開發(fā)刻不容緩。即使校本教育這一新事物需要一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，也可能我們?cè)谶@一探索的過(guò)程中會(huì)走彎路，但是，只要我們有心堅(jiān)持，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并反思過(guò)往，我們就能把校本課程開展推行下去。學(xué)校和學(xué)生，甚至家庭和社會(huì)都會(huì)從中受益。

綜上所述，校本課程開發(fā)是素質(zhì)教育和新課程改革的要求，也是改變教育現(xiàn)狀、提高教學(xué)效果的必經(jīng)途徑。在開展校本課程的時(shí)候，我們要采取有效方法和途徑，尊重教育本質(zhì)和教育規(guī)律，重視學(xué)生們的精神生活，開展多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外活動(dòng)，運(yùn)用新進(jìn)的教學(xué)方法提升教學(xué)效果，堅(jiān)持不懈，讓校本教育在循序漸進(jìn)中不斷開花結(jié)果。

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