韓艷梅

語(yǔ)文學(xué)科是萬科之母，只有語(yǔ)文學(xué)好了，理解能力提高了，所有問題都解決了。所以有人認(rèn)為得語(yǔ)文者得天下。在現(xiàn)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的前提下，更加注重學(xué)生更方面能力的培養(yǎng)，那么要想學(xué)好語(yǔ)文，首先要提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力既包含理解能力，分析能力，歸納能力和總結(jié)能力。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的工具，對(duì)學(xué)生人生觀，世界觀，價(jià)值觀的行成至關(guān)重要。因此我們有必要在小學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)上多下功夫，如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量，獲得更好的閱讀效果，這是值得我們研究和探討的問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

現(xiàn)在教學(xué)的三維目標(biāo)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，所以興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)采取多種手段激起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生自覺地有意識(shí)的去學(xué)好語(yǔ)文。讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣單憑興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還要讓學(xué)生有目的，有計(jì)劃的讀書。為了讓學(xué)生在閱讀的道路上少走彎路。作為語(yǔ)文教師，我們要教給學(xué)生一些行之有效的讀書方法。

1.簡(jiǎn)讀法?！白x”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，可以這樣說，不讀就不是語(yǔ)文教學(xué)，也就無法實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。著名文豪魯迅先生就曾采用過簡(jiǎn)讀法進(jìn)行讀書。這種方法通常根據(jù)學(xué)生閱讀題目的某種需求，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2.精讀法。精讀就是仔細(xì)的閱讀，是對(duì)文章邊思考邊分析的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在精讀的過程中更能細(xì)致體會(huì)作者的描寫過程和思想感情，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至觀重要。

3.快讀法?？熳x發(fā)是相對(duì)于精讀法而言的，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的閱讀題目學(xué)生要有判斷能力，能快速的在文中找到閱讀答案。

4.摘抄法。我們很多的知識(shí)的積累都是從摘抄開始的。在閱讀中學(xué)生可以把自己喜歡的比較精美的描寫自然美景，描寫社會(huì)環(huán)境或者描寫某時(shí)刻心情的句子進(jìn)行摘抄，總之可以根據(jù)個(gè)人喜好有選擇的將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)，難點(diǎn)部分作劃記，作注釋。為以后寫好作文做好充分準(zhǔn)備。

5.寫心得法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感或?qū)懭沼浀暮昧?xí)慣。每讀一篇好文章或讀完一本著作，學(xué)生除了要養(yǎng)成摘抄精美句子的習(xí)慣，更要懂得寫出自己對(duì)文章的理解和想法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生語(yǔ)文水平明顯提高。

三、教師在教學(xué)中采用多種讀書形式，變枯燥為神奇，讓閱讀更有趣

1.讀看相結(jié)合。

低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀，大多都是充滿故事情節(jié)的，教師可以將這些情節(jié)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)筆畫的畫面，讓學(xué)生更形象，更直觀的感受文章內(nèi)容。把枯燥無味的語(yǔ)言文字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，聲情并茂的畫面，讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，愛上讀書。

2.讀聽相結(jié)合

由于小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，生性活潑好動(dòng)，注意力很難集中。針對(duì)他們的這個(gè)特點(diǎn)教師要將一些幽默的故事，通過多媒體放出來，讓學(xué)生產(chǎn)生原來聽讀也很有意思，久而久之學(xué)生就自然產(chǎn)生閱讀興趣。

3.讀說相結(jié)合。

在老師的長(zhǎng)期引導(dǎo)，耳濡目染下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)捧起課外書讀起來，并成為一種習(xí)慣。 教師要?jiǎng)e出心裁，安排演講比賽，讓學(xué)生把在書本 上讀到的東西真正能夠?yàn)樽约核?，寫成材料多進(jìn)行演講比賽，一方面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，一方面提高寫作能力和演講水平。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己讀這篇文章的感受，哪個(gè)情節(jié)讓你印像最深刻，賞析這段寫得好的原因，也可以針對(duì)同一篇文章讓學(xué)生談?wù)劯髯圆灰粯拥囊娊?，通過這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也可以把學(xué)生變成有自己獨(dú)到見解，人格獨(dú)立的個(gè)體。這樣可以讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得到升華。

4.讀演相結(jié)合。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)采取讀演相結(jié)合的方法，能夠透過表演來詮釋和理解文章的內(nèi)容和作者的情感。教師要充分指導(dǎo)，讓學(xué)生把書本上的文字通過自己的理解表演給大家。例如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，讓學(xué)生自編自演，讓學(xué)生在表演中深刻了解狼和小羊這兩個(gè)截然不同的人物形象。從而加深對(duì)文章的理解，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。像《小馬過河》，《狐假虎威》還有《兩小兒辨日》等這些具有故事情節(jié)的文章都可以用讀演相結(jié)合的方法完成。學(xué)生在自編自導(dǎo)，自演的過程中深刻理解文章的內(nèi)容。使學(xué)生更加熱愛語(yǔ)文。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，對(duì)語(yǔ)文能力的提升非常關(guān)鍵。在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，采用多種行式結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而使學(xué)生自然而然的對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愛上閱讀，使各項(xiàng)能力都有明顯的提升。