方雪花

摘 要：在班主任工作中，很多老師都認(rèn)為班級(jí)管理難，而我的想法是，我不唱獨(dú)角戲，班級(jí)是學(xué)生們的，我要把權(quán)力和義務(wù)還給學(xué)生們。所以試著從班級(jí)志愿崗服務(wù)出發(fā)，讓學(xué)生在班級(jí)服務(wù)中參與勞動(dòng)、參與管理、參與服務(wù)，讓他們在親身實(shí)踐中把做人做事的基本道理變成自身的行為習(xí)慣，從而“曬出”學(xué)生成長的幸福。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣，入“心” 倡導(dǎo)精神，入“腦” 加強(qiáng)指導(dǎo)，入“行”

新課改強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是獨(dú)立意義的人。所以我們要確定正確的學(xué)生觀，做學(xué)生成長的促進(jìn)者。

廣角鏡頭亮起來：午餐一刻

“鐺、鐺、鐺……”下課啦，中午午餐時(shí)間到了，我從容地走進(jìn)教室，看見我班的小朋友們個(gè)個(gè)都安靜地靜息在座位上。我笑了。我知道他們正等待我安排本周表現(xiàn)最棒的孩子為大家服務(wù)分餐呢？“上周五評(píng)出的最優(yōu)勝的小隊(duì)是哪一小隊(duì)啊？”“第八小隊(duì)！”“好的，第八小隊(duì)為大家分餐?！敝灰姷诎诵￡?duì)的小隊(duì)長方博宇有模有樣地說：“黃小海你為大家分飯，童曉華你為大家打蔬菜，曹露露你為大家打葷菜?！蔽矣中α?。我把大飯盒中的飯分成了40份，小隊(duì)長方博宇先打了一份飯和兩份菜回到位置上吃了起來。黃小海走到打飯的地方，對大家說：“哪一小隊(duì)靜息得最棒，這小隊(duì)就先吃飯哦！”我又笑了。只見孩子們靜息得更棒了。“第一大組排隊(duì)！”一聲令下，第一大組快速走到打飯地點(diǎn)打起飯來，“表揚(yáng)張濤，表揚(yáng)李東……”小隊(duì)長方博宇一邊吃飯還沒有忘記表揚(yáng)吃飯最棒的孩子，我又笑了。大家快吃完飯的時(shí)候，方博宇已經(jīng)吃完了飯，他第一個(gè)先喝了湯，接著就為大家服務(wù)打起湯來……看著教室里井然有序的樣子，我又笑了。

這樣的操作模式在我們班天天都持續(xù)著……像這樣的一幕幕帶給我的是溫馨和快樂。

以上是我班學(xué)生自主參與班級(jí)管理、自主參與班級(jí)志愿服務(wù)的一個(gè)鏡頭，像這樣的鏡頭還有很多很多！

筆者認(rèn)為，小學(xué)是人生成長基礎(chǔ)期，這個(gè)時(shí)期也是一個(gè)容易塑造期，我們要重視這個(gè)過程，教育孩子能夠成為一個(gè)陽光、積極、負(fù)責(zé)的人。就必須服務(wù)學(xué)生的需求，遵循成長的規(guī)律，創(chuàng)造條件，提供舞臺(tái)，組織活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主管理、自我成長，讓班級(jí)志愿崗“曬出”學(xué)生成長的幸福。

一、培養(yǎng)崗位服務(wù)興趣，讓“管理和服務(wù)意識(shí)”入“心”

班級(jí)志愿崗位服務(wù)，能夠使小志愿者增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高與他人交往的能力，能讓自己的人生更有意義。對其一生都將受益無窮。

1.培養(yǎng)崗位興趣一：挖掘潛能。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，在他們擔(dān)任班級(jí)志愿服務(wù)項(xiàng)目后，需要班主任不斷地進(jìn)行開發(fā)，使其各盡所長，在自己的崗位上發(fā)揮出潛能，獲得自信和成就感，以不斷激發(fā)他們對崗位的興趣，愿意通過努力為大家服務(wù)。

2.培養(yǎng)崗位興趣二：準(zhǔn)確定位。

在志愿崗位上準(zhǔn)確定位也是培養(yǎng)崗位興趣的重要方法之一。為了解自己，順利地開展工作，班主任要幫助他們進(jìn)行崗位的準(zhǔn)確定位，把困難想在前頭、思考怎樣去克服，以免在遭受挫折的時(shí)候失去對崗位的興趣。

3.培養(yǎng)崗位興趣三：自我欣賞。

善于欣賞自己的勞動(dòng)，是使學(xué)生對崗位工作有興趣的重要方法。班主任老師要注意隨時(shí)留下小志愿者們勞動(dòng)時(shí)的圖片或視頻，帶領(lǐng)志愿者們看到自己勞動(dòng)時(shí)最美的那一刻，帶領(lǐng)志愿者看到自己的工作成果，帶領(lǐng)志愿者看到自己的付出給大家?guī)淼姆奖恪樗藫Q來的成功和給集體帶來的榮譽(yù)。從而創(chuàng)設(shè)自我欣賞的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的服務(wù)潛能。

4.培養(yǎng)崗位興趣四：理解和支持。

小志愿者在為他人服務(wù)的過程中有成功也有失敗，一句表揚(yáng)的話語和鼓勵(lì)的話語將會(huì)為他們增添動(dòng)力。成功后的夸獎(jiǎng)固然重要，但是失利后的理解將會(huì)使小志愿者的工作能力和認(rèn)識(shí)能力得到提升。班主任要幫助他們分析原因，改進(jìn)方法，尋找更有效的服務(wù)手段，切記斥責(zé)、埋怨和嚴(yán)厲的批評(píng)。

二、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)五種精神，讓“管理和服務(wù)意識(shí)”入“腦”

小志愿者們挑起了為班級(jí)服務(wù)的光榮重?fù)?dān)，為了不辜負(fù)大家的信任，出色地完成任務(wù)，必須像火車頭、小黃牛、水中魚、智多星、小火箭一樣，倡導(dǎo)五種精神，使之成為“模范帶頭好、熱心服務(wù)好、團(tuán)結(jié)同學(xué)好、勇于創(chuàng)新好、自主自動(dòng)好”的好少年。

三、加強(qiáng)陪伴、管理、指導(dǎo)，讓“管理和服務(wù)意識(shí)”入“行”

學(xué)生的服務(wù)能力不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。班主任可以從以下兩方面培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。

1.牽-扶-放，讓志愿者“走”起來。

培養(yǎng)班級(jí)志愿者是“既見森林又見樹木”的工作，所以貼近他們的崗位實(shí)際，有針對性地輔導(dǎo)就顯得尤為必要了。崗位不同，職責(zé)不同，內(nèi)容也不同。班級(jí)中每一位同學(xué)都有自己的崗位后，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，有時(shí)甚至要手把手的幫助，要提出每個(gè)崗位工作的目標(biāo)，讓他們做好服務(wù)的準(zhǔn)備。當(dāng)孩子們對這個(gè)崗位熟悉之后，可以開展“我的崗位我來說”、“我的經(jīng)驗(yàn)大家享”，讓大家直接學(xué)到別的孩子具體的、實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)！志愿者們由被“牽著走”，到“扶著走”、再到“放開走”，逐漸學(xué)會(huì)大膽地創(chuàng)新地開展自己的服務(wù)、管理和工作。

2.建立激勵(lì)機(jī)制、讓志愿者“行”起來。

“好孩子是夸出來的?！彼砸⒑侠淼募?lì)機(jī)制，讓小志愿者在服務(wù)過程中奮斗的目標(biāo)，有參照的標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)習(xí)的榜樣，也讓他們有自我成就感，獲得成功的體驗(yàn)，促使他們更加熱情地為大家服務(wù)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，努力爭取新的進(jìn)步。

總之，班主任在班級(jí)管理中要幫助每一個(gè)孩子找崗位，扮角色、獲感受，明事理，養(yǎng)品質(zhì)，學(xué)本領(lǐng)，使他們各個(gè)都成為我們心中最可愛的“小大人”！