李曉成

【摘要】新課改對初中語文教學(xué)提出了全新的要求，其肩負(fù)著對初中學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育傳承的歷史重任。由于語文具有“聽、說、讀、寫”的特征，而且其人文性和工具性將會直接決定將核心價值觀滲透到初中語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的必要性，通過敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入挖掘核心價值觀的內(nèi)涵；注重語文自主探究活動的開展，促進(jìn)核心價值觀的滲透；重視語言交際，實現(xiàn)核心價值觀的滲透等措施，更好地提高核心價值觀的滲透效果，從而有效提高初中語文教學(xué)有效性，提高初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 核心價值觀 滲透 對策在進(jìn)行初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而初中學(xué)生正處于形成核心價值觀的關(guān)鍵時期，此時就需要教師對社會主義核心價值觀的滲透給予高度的重視，這樣不僅可以加深學(xué)生對核心價值觀內(nèi)涵的了解和掌握，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。本文將會對核心價值觀的內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，并將其逐漸的滲透到初中語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

一、敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入挖掘核心價值觀的內(nèi)涵

新課改背景下，提出了“過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學(xué)目標(biāo)，其中“情感態(tài)度與價值觀”可以更好地滿足社會主義核心價值觀在初中語文教學(xué)中滲透的要求。初中語文教學(xué)中的大多數(shù)課文，都蘊含著核心價值觀的內(nèi)涵，此時就需要初中語文教師在進(jìn)行備課的時候，要在鉆研教材，研究學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)的同時，深入挖掘核心價值觀的內(nèi)涵，盡可能把編者的意圖、對學(xué)生人格品德教育等內(nèi)涵挖掘出來，結(jié)合課文特點從不同的角度來對其進(jìn)行深入思考，以期更好地挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，并借助簡潔的語言來對敘寫教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅可以有效實現(xiàn)社會主義核心價值觀的滲透，而且還可以更好地實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)要求，提高初中語文課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《最后一課》教學(xué)過程中，其所表達(dá)出來的濃濃愛國情懷，對每一個師生產(chǎn)生了比較深刻的感染。因此，在課堂教學(xué)階段，所設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)要注重對初中學(xué)生開展愛國主義教育，教師可以通過對韓麥爾先生的動作、神態(tài)、語言進(jìn)行分析，來更好地感受人物的愛國主義思想，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和愛國熱情，為中華民族偉大復(fù)興提供應(yīng)有的力量。當(dāng)然，這樣的教學(xué)目標(biāo)的敘寫，要盡可能的融會于教學(xué)過程的始終，只有這樣才可以更好地發(fā)揮核心價值觀的作用，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重語文自主探究活動的開展，促進(jìn)核心價值觀的滲透

隨著新課改的進(jìn)行，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要想更好地突出語文教學(xué)活動中初中學(xué)生的主體地位，就需要注重語文自主探究活動的開展，引導(dǎo)和鼓勵初中學(xué)生對課文中的人文內(nèi)涵及知識內(nèi)容進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，從而使初中學(xué)生更好地體會和感受到語文教材所表達(dá)的思想感情。例如，在進(jìn)行《岳陽樓記》這篇文章教學(xué)過程中，教師就可以結(jié)合教學(xué)大綱要求來開展自主探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)初中學(xué)生憂國憂民的愛國主義情懷，以實現(xiàn)核心價值觀的有效滲透，更好地提高初中語文教學(xué)效果。

三、重視語言交際，實現(xiàn)核心價值觀的滲透

通常情況下，語文教學(xué)是一個“對話”的過程，有生生對話、師生對話、生本對話等。其中的師生對話交流，在整個課堂教學(xué)中占據(jù)著比較大的比重，該過程教師可以完成對學(xué)生的點撥、檢查、引導(dǎo)、鼓勵、批評等，而且學(xué)生在該過程中也能夠?qū)崿F(xiàn)對思路的矯正、知識的掌握、思想的升華和思維的培養(yǎng)。由于受到初中學(xué)生認(rèn)知水平及年齡特點的影響，不論在是非觀念，還是知識結(jié)構(gòu)，甚至在人生觀、世界觀方面，都具有或多或少的缺陷和不足，因此重視語言交際，實現(xiàn)核心價值觀的滲透可以有效彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷和不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行《百合花》教學(xué)時，學(xué)生往往會對“新媳婦給犧牲小通信員擦拭身體”這一段比較感興趣，其不僅可以表現(xiàn)出小通訊員為革命勇于獻(xiàn)身的精神，而且還可以反映學(xué)生對小通信員的敬佩之情。在這種情況下，教師就需要對初中學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而使他們對課文主體思想有個全面的了解和掌握。在初中語文教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，并通過鼓勵、表揚或批評，來對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)、點撥。對于那些思維、思想、知識方面閃現(xiàn)出的火花，需要采取有效措施給予培植、放大，而對于那些錯誤的、不合適的思想意識，也要給予及時地教育、糾正，這樣不僅可以對學(xué)生傳播正能量，而且還可以幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

四、結(jié)束語

總之，將核心價值觀滲透到初中語文教學(xué)的始終，不僅可以滿足新課改的要求，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且還可以加深學(xué)生對核心價值觀的全面了解和認(rèn)識，使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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