徐繼興

（812100 青海畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)部 青海 西寧）

高職院校的教學目標即為社會輸送高技能的應(yīng)用型人才，在高職教育階段，經(jīng)常采取校企合作、工學結(jié)合的教學模式，通過學校和企業(yè)的有效合作，不僅能為學生提供真實的一線生產(chǎn)設(shè)備，使其在觀摩和接觸生產(chǎn)流程后有目的的進行學習，同時能夠使其在課堂上學習的理論知識及時地應(yīng)用于實踐中。高職院校最大的教學特點即實踐性和職業(yè)性，這一教學特色使其在我國的教育界中發(fā)揮舉足輕重的作用。

一、“工學結(jié)合”的內(nèi)涵

“工學結(jié)合”由來已久，在我國緣起于文化大革命期間的半工半讀。改革開放后，我國的教育理念與國外的教學方法有機結(jié)合，在“八五”和“九五”期間，“工學結(jié)合”在全國范圍內(nèi)進行廣泛實驗，收效甚佳，但仍有諸多問題有待解決。例如，一些接受教育的知識分子認為半工半讀有損形象；另有大部分企業(yè)對這種半工半讀的模式?jīng)]有太大積極性，從而導致大部分高職院校為學生提供這種教學模式中出現(xiàn)障礙。具體說來，“工學結(jié)合”即學習與工作相結(jié)合，其存在形式多樣，有半天學習半天工作的；有一個星期安排幾天時間學習，另外幾天工作的；還有將一年分為三個學期，學習與工作相互交替進行的，但無論何種形式，它們都強調(diào)在學校期間學習與工作兩不誤。這里的工作并不是模擬或?qū)嵙?，而是與正常工作人員一樣，享受相同的工資待遇等，學生在接受企業(yè)的正規(guī)管理前提下，同時要接受學校的專業(yè)培訓，唯有此，學生才能真正融入到社會大環(huán)境中，實現(xiàn)學校教育與社會的無縫連接。

二、高職思政教學存在的問題

雖然思政教學在高職教育階段具有舉足輕重的作用，但綜觀目前高職院校中思政教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，仍存在諸多問題有待解決。首先，教學手段過于單一。長期以來，大多數(shù)高職院校對思政課教學都偏重于思想性和理論性，卻忽略了其實踐性，這種單一的教學手法使得思政教學的推進步履維艱；其次，思政教學過程中“工”和“學”相分離。雖然課程教育改革中不斷強調(diào)“工學結(jié)合、校企合作”的中重要性，因為這種教學模式能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效連接在一起，同時與高職院校人才培養(yǎng)的教育目標相契合，但大多高職院校都將重心放在學生的專業(yè)課程上，而忽視了對學生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、基于“工學結(jié)合”模式下的高職思政教學策略

1.以企業(yè)需求為核心開展案例教學

在高職院校的思政教學中，若使學生真正理解課程內(nèi)容，教師可以選取典型的企業(yè)實例作為教學案例，通過鮮明的企業(yè)及相關(guān)職業(yè)教案，使本是枯燥乏味的思政課程與生活實踐緊密相連，使干癟的理論變得鮮活起來，從而讓思政課堂更加生動。這種以企業(yè)需求為核心、工學結(jié)合的教學模式能夠讓學生真切感受到思政課堂給自己帶來的實際益處，從而有效提高學生對思政課的學習興趣。同時，將企業(yè)的實際問題，如產(chǎn)品質(zhì)量問題、員工加班及可能產(chǎn)生的情緒等作為研究議題，可以引發(fā)學生的深入思考，并結(jié)合所學知識進行有效分析，從而為學生未來職業(yè)素養(yǎng)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

2.進行教學改革，提高教學效率

傳統(tǒng)的思政教學沿襲了以教師為中心的課堂模式，這一過程中忽略了學生積極性的重要作用，這樣的教學方式培養(yǎng)出的學生在道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)等方面與社會需求存在較大差距。因此，教師要堅持以人為本的教學理念，堅持以學生為教學主題，更好地開展學生思想道德教育，使其成為具有社會價值的優(yōu)秀人才，與此同時，道德品質(zhì)的提升還能夠反過來促進學生個性的健康成長，使其成為具有對社會有用的人才。以人為本的教學理念還要求教師充分發(fā)揮思想上的引導作用，通過工學結(jié)合的模式，加強學生與社會、企業(yè)的接觸頻率，在這一過程中讓學生會體會到與教材不同甚至是矛盾的東西，在這時教師要及時介入，通過及時的答疑解惑，排除學生的內(nèi)心問題，解決思想上的困惑和迷茫，使學生能夠更容易的適應(yīng)社會環(huán)境，最終實現(xiàn)思政教學既能夠促進社會快速發(fā)展，又能夠幫助學生健康成長的雙重目標。

3.加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用

高職學生的文化基礎(chǔ)普遍較差，而且大多對學習有厭倦心理，在學校的主要任務(wù)就是為了就業(yè)，因此單調(diào)、枯燥的課程會在很大程度上導致學生厭學的情況，而單調(diào)的思政課更是其中的典型。為了避免上述問題的發(fā)生，教師要結(jié)合當前社會發(fā)展趨勢，通過使用多媒體、視頻、文章等多種網(wǎng)絡(luò)教學資源，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高教學效果，使學生能夠?qū)λ颊n給予更多的認同。

4.加強學校與企業(yè)的溝通

對于“工學結(jié)合”來說，最重要的就是學校和企業(yè)這兩個主題，不能忽略企業(yè)的作用，也不能過分高估學校的重要性。因此，開展“工學結(jié)合”的思政課，我們不僅要充分發(fā)揮學校的教學力量，更要通過企業(yè)邀請成功人士、專家學者的方式到學校做思政課程的報告，并介紹時代前沿信息與發(fā)展趨勢，讓學生能夠?qū)λ颊n成有更好的了解，并實現(xiàn)思政課程應(yīng)用效率的提升。

四、總結(jié)

綜上所述，思政課能夠在高職學校中發(fā)揮重要作用，而且能夠?qū)W生未來的健康發(fā)展起到幫助作用，因此我們必須對該課程予以足夠的重視，通過“工學結(jié)合”的方式，對思政課進行合理的改革。在這種方式中，教師要充分培養(yǎng)鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)書評，而且通過大量創(chuàng)新型且兼具特色的教學模式，實現(xiàn)工學結(jié)合與思政教學的有機結(jié)合，大幅度提升學生的技術(shù)水平與職業(yè)素養(yǎng)，為學生、企業(yè)以及社會的未來可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

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