廖鼎新

（330000 江西科技師范學(xué)院 江西 南昌）

隨著和諧社會(huì)建設(shè)的推進(jìn)，文明程度的提高，典型的專制型家庭教育模式有所減少。但是，由于歷史的、社會(huì)的原因，專制型的教育觀念和教育行為卻還是普遍存在的?！耙患抑L(zhǎng)，至高無(wú)上”，孩子只能唯命是從，這是其歷史的根源。古訓(xùn)云：“玉不琢，不成器”，所以如今還是有許多家長(zhǎng)奉行“黃金棍下出好人”的教育哲理。

一、專制型家庭教育的負(fù)面影響

所謂的專制型家庭教育只是把孩子當(dāng)作自己的私有物品，而并沒(méi)有將其作為一個(gè)獨(dú)立的人平等對(duì)待。一切由家長(zhǎng)說(shuō)了算，用自己的標(biāo)準(zhǔn)和意愿去塑造和設(shè)計(jì)孩子的一切。漠視孩子的意見(jiàn)，要求其一切遵照父母的意志，稍有違背便會(huì)遭到訓(xùn)斥或懲罰。

（一）專制型家庭教育對(duì)于孩子心理品質(zhì)的影響

可以說(shuō)，在專制型家庭里，家長(zhǎng)是絕對(duì)的權(quán)威，是獨(dú)裁的統(tǒng)治者，孩子要絕對(duì)服從。他們常以權(quán)威的口吻規(guī)范孩子的行為舉止、限制孩子的自由、否定孩子的想法。孩子長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，大多數(shù)只有兩種結(jié)果——不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)。一些生性懦弱的孩子，會(huì)變得更加膽小怕事，唯唯諾諾，成天提心吊膽，心理極其脆弱，如同走鋼絲一般稍有不慎便會(huì)摔下來(lái)，繼而他們把自己封閉起來(lái)，患上“自閉癥”。還有一部分生性倔強(qiáng)的孩子，則會(huì)變得更加頑劣，不怕罵，不懼打，長(zhǎng)期的壓抑使得他們的逆反心理增強(qiáng)，性情也變得更加冷漠。在家中與父母對(duì)著干，與父母頂嘴或消極抵抗，故意惹父母生氣。在外面，對(duì)其他人則更具有攻擊性、性格暴躁。研究發(fā)現(xiàn)，專制家庭長(zhǎng)大的孩子大多對(duì)父母不滿，對(duì)成年人有偏見(jiàn)，有些甚至還有反社會(huì)的傾向，難以和別人建立良好的關(guān)系。

北京大學(xué)兒童青少年研究所的陳晶琦博士在對(duì)北京某大學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56.3%的學(xué)生在16歲前曾經(jīng)歷過(guò)羞辱、體罰、挨打、限制活動(dòng)等，其中18.9%有過(guò)嚴(yán)重挨打的經(jīng)歷。而這些兒童期有嚴(yán)重軀體情感虐待經(jīng)歷的學(xué)生，其軀體癥狀、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)等癥狀的發(fā)生率明顯高于無(wú)兒童期軀體情感虐待經(jīng)歷的學(xué)生。這就充分說(shuō)明專制型家庭教育會(huì)嚴(yán)重影響孩子心理品質(zhì)的正常發(fā)展。

（二）專制型家庭教育對(duì)于孩子情商發(fā)展的影響

有資料表明，孩子成長(zhǎng)的情商與他智商相比，在他走向社會(huì)時(shí)要起到85%以上的作用。孩子的少年時(shí)期是他們?nèi)松兓l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是他們?nèi)松墓拯c(diǎn)，在這個(gè)時(shí)期，孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)如何做人，良好品德的培養(yǎng)，即情商的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。社交活動(dòng)中，一個(gè)人的一句話，往往能交一個(gè)朋友，也有可能讓你失去一群朋友，即所謂“一言興邦，一言喪邦。”而在專制型家庭教育之下，孩子根本不懂該如何與他人處理關(guān)系，更甚者不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)做事，一開(kāi)口就得罪人，使自己進(jìn)一步被孤立，進(jìn)而變得更加自我封閉。

（三）專制型家庭教育限制了孩子的創(chuàng)造性發(fā)展

在專制型家庭教育模式中，家長(zhǎng)最典型的表現(xiàn)就是，父母喜歡以自己的標(biāo)準(zhǔn)和意愿去塑造和設(shè)計(jì)孩子的一切，而對(duì)于孩子自身的意見(jiàn)和想法都視而不見(jiàn)，甚至是扼殺在搖籃之中。孩子們?yōu)榱瞬灰蜻`背父母而遭受懲罰，便只能對(duì)父母唯命是從，機(jī)械地行走在父母為其鋪好的道路上，漸而被磨平了棱角，面對(duì)新鮮的事物也缺乏興趣、信心以及嘗試的勇氣。

（四）專制型家庭教育對(duì)于親子間關(guān)系的影響

現(xiàn)如今，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始苦惱隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越難與孩子進(jìn)行有效的溝通。專制型家庭會(huì)使父母與子女間的互動(dòng)中止，發(fā)展嚴(yán)重時(shí)，子女與父母之間甚至?xí)鋺?zhàn)、冷漠、充滿隔膜，子女自己的小屋父母都難以進(jìn)去半步，這種情況也時(shí)有發(fā)生。這種情況之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)閷Ｖ菩图彝ソ逃?dāng)中少不了懲罰和訓(xùn)斥，孩子很難不在其中產(chǎn)生憤怒的情緒。并且，父母也很少能意識(shí)到或者容忍孩子在不同年齡段所表現(xiàn)出的孩子氣，而只是一味要求孩子按照父母的要求去努力。等到父母意識(shí)到溝通的重要性的時(shí)候，孩子們往往已經(jīng)對(duì)父母之前的做法積怨不淺，便失去了與父母溝通的欲望和耐心。由于專制型家庭教育不把子女當(dāng)作個(gè)性獨(dú)立的人來(lái)對(duì)待，因此這種教育方式很難激起父母與孩子間內(nèi)心的美好。

二、走出專制型家庭教育誤區(qū)

首先，正確定位父母、兒女間的關(guān)系。俗話說(shuō)得好，“萬(wàn)事孝為先”。從親緣的關(guān)系上來(lái)講，兒女未來(lái)要贍養(yǎng)父母，同樣的，父母在子女還未成人之前也要起到撫養(yǎng)的責(zé)任。但是，除了親緣關(guān)系，子女也是獨(dú)立的個(gè)體，也應(yīng)獲得平等的對(duì)待和互相的尊重。應(yīng)當(dāng)講究家庭民主，要建立以關(guān)愛(ài)為基礎(chǔ)，以尊重為原則，以溝通為橋梁的家庭關(guān)系。

其次，建立融洽民主的溝通方式。專制型家庭教育的特點(diǎn)就是一切都是家長(zhǎng)說(shuō)了算，孩子只需乖乖聽(tīng)話即可。既然要走出專制型家庭教育的誤區(qū)，就應(yīng)該改變這種溝通模式。家長(zhǎng)應(yīng)以平等的身份，真誠(chéng)地傾聽(tīng)，給孩子以自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓孩子能說(shuō)出自己的想法和意愿。溝通時(shí)一定要聽(tīng)孩子說(shuō)完，不要隨意打斷。因?yàn)檫@不僅是在溝通，同樣也是以身作則教給孩子該如何尊重別人，如何與他人溝通。

再次，給孩子一點(diǎn)自由空間、一點(diǎn)他們自己能決定自己事情的權(quán)力。

孩子是沒(méi)有定型的正在成長(zhǎng)中的人，他們處于弱勢(shì)地位，但他們也有思想、有感情、有個(gè)性、并且有巨大的潛能，專制武斷的教育勢(shì)必會(huì)給孩子帶來(lái)深深的傷害。當(dāng)然這些父母也有自己的理由——我本意是為了孩子好，所以，我對(duì)孩子的管制和懲罰都是用心良苦的，是可以被理解的。當(dāng)然，我們不能否認(rèn)父母對(duì)孩子的好，但這并不代表可以利用這樣的“好”去傷害孩子的感情。作為家長(zhǎng)，只有放低姿態(tài)，尊重孩子，為孩子營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍，才能達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的目的。千萬(wàn)不要把對(duì)孩子的懲罰當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)，即使在這嚴(yán)厲的責(zé)罰背后是有著一顆溫柔的心。