李水軍

摘 要：隨著新課改的落實(shí)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到信息技術(shù)的教育價(jià)值。如何在信息技術(shù)環(huán)境下做到以學(xué)生為中心，不斷提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為現(xiàn)代高中政治教師廣泛熱議的話(huà)題。主要以人教版政治教材為例，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下以學(xué)生為中心的高中政治課的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中政治；應(yīng)對(duì)策略

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為創(chuàng)新政治課堂教育提供了條件，也為政治教育改革提供了諸多機(jī)遇。在信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展課程教育，要求教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決問(wèn)題。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不僅要靈活使用信息技術(shù)，更為關(guān)鍵的是在信息技術(shù)環(huán)境下發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到以學(xué)生為中心，從而不斷提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。

一、精心創(chuàng)設(shè)教育情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名教育學(xué)家斯巴斯安說(shuō)：“我們口中的教學(xué)藝術(shù)并不是單指技能或知識(shí)的傳播，而在于人體潛能的激發(fā)與引導(dǎo)?！庇纱说弥n程教育的成功在于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。在設(shè)計(jì)教育情境過(guò)程中，教師需要謹(jǐn)記“精”“準(zhǔn)”二字，利用信息技術(shù)為課堂教學(xué)提供形象生動(dòng)的教學(xué)視頻或課件，配合自己精心篩選的案例，如，政治新聞、電視欄目、熱門(mén)話(huà)題等，從而有效吸引學(xué)生的注意力。

如：政治教師在教授人教版政治必修4“事物是變化發(fā)展的”這一課時(shí)，可以利用多媒體播放Flash情景小品《傳統(tǒng)與時(shí)尚的沖突》，引導(dǎo)學(xué)生思考討論小品的主旨是什么，簡(jiǎn)單闡述自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)與時(shí)尚的看法。利用貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象，充分激發(fā)學(xué)生的政治思維，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)全面客觀地闡述問(wèn)題。利用多媒體展示學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)事物是變化發(fā)展的這一觀點(diǎn)，借助案例分析將生活與哲學(xué)、學(xué)習(xí)資源與教材有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生走出認(rèn)知盲區(qū)，全面掌握教材知識(shí)。

二、巧設(shè)疑問(wèn)，挖掘?qū)W習(xí)潛能

一旦學(xué)生的注意力被吸引，政治教師需要把握時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)討論的平臺(tái)與時(shí)間，信息技術(shù)可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供海量資源。同時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)登錄校園網(wǎng)查看學(xué)習(xí)資源，從而保證預(yù)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師需要設(shè)想學(xué)習(xí)問(wèn)題，并猜測(cè)學(xué)生的反應(yīng)，依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整問(wèn)題。政治教師可以利用幻燈片、投影儀等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以利用投影儀展示自己的成果，之后教師再評(píng)價(jià)，指出其中存在的問(wèn)題。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

如：政治教師在教授人教版高中思想政治必修4“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這一課時(shí)，利用多媒體展示小偷入室搶劫、電子鎖及人臉識(shí)別鎖、假幣入市流通、驗(yàn)鈔機(jī)更新?lián)Q代的照片。在學(xué)生觀看后提出問(wèn)題：“若是沒(méi)有小偷的存在，電子鎖能夠發(fā)展到今天這般先進(jìn)嗎？若是沒(méi)有假幣，驗(yàn)鈔機(jī)的驗(yàn)真功能會(huì)越來(lái)越強(qiáng)嗎？”問(wèn)題提出后，立刻引起了學(xué)生的注意，學(xué)生紛紛參與到學(xué)習(xí)討論中。同時(shí)教師可以利用多媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解釋。在學(xué)生初步了解知識(shí)后提出如下問(wèn)題：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展要?dú)w功于誰(shuí)？理由是什么？經(jīng)過(guò)深思熟慮，學(xué)生得出結(jié)論。因?yàn)橥当I行為的存在，促使我國(guó)防盜技術(shù)不斷優(yōu)化；因?yàn)榧賻诺牧魍?，?yàn)鈔技術(shù)不斷升級(jí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，任何事物內(nèi)部都包含著特殊的矛盾，正是因?yàn)檫@種特殊矛盾的存在，才構(gòu)成了事物之間相互區(qū)別的特殊本質(zhì)。在揭露事物矛盾屬性的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從根本上強(qiáng)化了學(xué)生的探究思維與創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)印象

在信息技術(shù)環(huán)境下，以學(xué)生為中心，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐作為高中政治課程教育的重要要求，教師需要依據(jù)課程教育改革發(fā)展理念，合理增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，立足于學(xué)生的核心地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有更多展示的空間，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重大作用。在課堂教學(xué)中，借助多媒體等信息技術(shù)，教師可以利用角色扮演、競(jìng)賽、游戲等實(shí)踐活動(dòng)做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)闡述學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而有效提升課程教育質(zhì)量。

同時(shí)，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將班級(jí)中一些興趣相同、基礎(chǔ)差不多的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，為學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)任務(wù)。我們以人教版高中政治必修1“影響價(jià)格的因素”這一課為例，利用多媒體播放教學(xué)視頻，視頻中一款80克蛋黃蓮蓉月餅在節(jié)前與節(jié)日當(dāng)天的價(jià)格變化，平時(shí)月餅的單價(jià)為16元，節(jié)前則上漲至20元，節(jié)日當(dāng)天店內(nèi)優(yōu)惠活動(dòng)為10元一個(gè)，要求學(xué)生分析月餅價(jià)格變化的原因。在學(xué)生掌握賣(mài)方市場(chǎng)與買(mǎi)方市場(chǎng)的概念后，邀請(qǐng)某學(xué)習(xí)小組演繹第二個(gè)情境。國(guó)慶假期小明跟隨父母去了當(dāng)?shù)氐能?chē)展節(jié)。本屆車(chē)展的亮點(diǎn)有三個(gè)：豪車(chē)匯聚、奉獻(xiàn)視覺(jué)盛宴、巨幅優(yōu)惠。由一名同學(xué)扮演買(mǎi)車(chē)人，貨比三家。其他三個(gè)同學(xué)扮演賣(mài)車(chē)人，買(mǎi)車(chē)的人要買(mǎi)到價(jià)廉物美的車(chē)，賣(mài)車(chē)的人要積極推銷(xiāo)，使自己的車(chē)賣(mài)出去。買(mǎi)車(chē)同學(xué)可以承擔(dān)的價(jià)位為20萬(wàn)。在觀看小品的過(guò)程中提出問(wèn)題“消費(fèi)者在選車(chē)時(shí)需要考慮哪些因素？”學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)討論，結(jié)合教材知識(shí)，積極發(fā)言。通過(guò)演繹小品引導(dǎo)學(xué)生了解價(jià)格是由價(jià)值決定的，價(jià)格波動(dòng)會(huì)受供求關(guān)系的影響，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果。

綜上所述，信息技術(shù)環(huán)境下以學(xué)生為中心的課堂教育具備可行性。利用信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生高中政治思維的形成具有幫助。因此，在信息技術(shù)環(huán)境下，高中政治教師要做到以學(xué)生為中心，精心創(chuàng)設(shè)教育情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；巧設(shè)疑問(wèn)，挖掘?qū)W習(xí)潛能；結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而提高高中政治課的教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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