姜寧

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性的學科，在初中教學中占據(jù)著重要地位，良好的語文水平，能夠使學生更好地理解和學習其他學科。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學多以老師為主體，講解知識、傳授知識，而學生在這個過程中則處于被動學習的狀態(tài)，接受老師所講的知識。這樣“灌輸式”的教學模式，不僅不利于學生學習知識，還阻礙了學生發(fā)展自身的能力。為了使學生能更好地學習科學文化知識，使學生的綜合能力不斷得到提高，老師在教學中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生成為學習的主人。主要闡述生活化教學模式對初中語文教學的重要性，以及怎樣將初中語文生活化教學，從而構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文；生活化教學；高效課堂

社會在不斷發(fā)展，時代在不斷進步，教育的需求也在不斷發(fā)生著變化。為了適應(yīng)新時代的要求，滿足現(xiàn)代初中語文教學的需求，教師應(yīng)該積極探索提高教學效率和教學質(zhì)量的教學方法，從教學內(nèi)容、教學手段、教學結(jié)構(gòu)等模塊上將傳統(tǒng)的教學模式革新，打造高效課堂，調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的語文學科水平。

一、生活化教學模式對初中語文教學的重要性

語文教學生活化就是要將語文教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，提高學生學習的積極性，讓學生成為學習的主人。新課改的教學理念要求以人為本，倡導學生為學習主體、老師為教學主導的教學模式，重視學生在學習中的情感體驗以及學生的學習過程。將生活中的事物、場景引入到課堂中，將教學內(nèi)容和學生的日常生活緊密結(jié)合，讓學生結(jié)合生活中的情感體驗，積極主動地對語文知識進行探索、發(fā)現(xiàn)，將初中語文課堂變得靈活生動，提高學生學習興趣的同時，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、敢于思索的能力。通過生活化的教學模式，讓初中語文課堂變得更加高效、高質(zhì)，老師的教學更加有序，讓學生的學習也更加有效率。

二、初中語文教學生活化的策略

1.將教學課堂情境化，打造活力課堂

學習來源于生活，并且所學知識也運用于生活。初中語文教學生活化也就是將教學內(nèi)容與學生實際生活中的情境結(jié)合起來，促使學生積極主動地參與到學習中來，讓學生從生活中學習語文學科知識，用語文學科中所學習到的知識解決生活中的實際問題，通過學習語文知識感悟人生道理，陶冶思想情操，從而能更好地生活。通過將教學課堂情境化，課堂變得生動有趣，將傳統(tǒng)的沉悶課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛谢盍Φ恼n堂，提高學生學習興趣的同時也能提高教學效率。例如：在初中一年級上冊《濟南的冬天》教學中，讓學生說出春、夏、秋、冬的特點，同時給學生播放冬天的圖片或者視頻等教輔資料，引導學生回憶冬天刺骨的寒冷、滿目的蕭索，以及冬天雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖，從而引出這節(jié)課的課題《濟南的冬天》。學生結(jié)合自己在冬天的所見所聞，對這篇課文進行閱讀，思考作者筆下的“冬天”和自己所見的冬天有何區(qū)別，激發(fā)學生學習的興趣，促使學生積極主動地對這篇課文進行學習。通過學習這篇課文，學生學習景物的描述方法，培養(yǎng)學生寫景抒情散文的自讀能力，同時也能激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。通過教學課堂情境化的教學模式，課堂不再枯燥無味，讓學生成為學習的主人，教學課堂也就更加高質(zhì)、高效。

2.設(shè)立情境，提高學生學習興趣

興趣是最好的老師。有了學習興趣，學生才會更加積極主動地參與到學習中來。在初中語文學科的教學中，應(yīng)盡量將語文知識生活化，以學生所掌握的知識背景和生活經(jīng)驗為起點，將生活中的經(jīng)驗語文知識化，將語文知識生活化，將語文教學變成學生認識生活和語文、感悟生活和語文的教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。通過設(shè)立情境來進行教學，重視學生在學習過程中的情感體驗，讓學生積極主動地學習，做學習的主人。例如：在《春》的教學中，傳統(tǒng)的教學模式枯燥無味，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，通過設(shè)立相關(guān)情境，改變了教學模式，使之生動有趣，促使學生積極主動地學習。

語文學科是學習的基礎(chǔ)，如何讓語文學科的教學更高效，是每一個語文教師都需要研究探索的問題，需要每一個任課教師立足于課堂，從學生的實際學習情況出發(fā)，不斷研究、探索，尋求更加合適的教學方法。初中語文教學生活化，要求任課教師在教學時運用生活的方式進行教學，同時也要求學生運用生活的方式進行學習，充分利用教學資源，積極主動地學習語文知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓展自己的知識面，培養(yǎng)自己的綜合能力。

參考文獻：

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