鄧觀朗

【備考策略】

通過(guò)對(duì)2018年高考語(yǔ)文三套全國(guó)卷題目的分析，比對(duì)教育部考試中心發(fā)布的《2018高考大綱（語(yǔ)文）》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，可以發(fā)現(xiàn)，2018年全國(guó)卷文學(xué)類文本閱讀的命題與2017年相比呈現(xiàn)“穩(wěn)中求變化，接軌新課標(biāo)”的命題趨勢(shì)，因此，2019年語(yǔ)文高考備考策略必須與此相適應(yīng)。

1. 熟悉考點(diǎn)，吃透考綱。與往年相比，2018年考綱和考點(diǎn)分布依然具有明顯的延續(xù)性和統(tǒng)一性。預(yù)估2019年高考必將在基本保持這兩年的命題特色和方向的基礎(chǔ)上，更多地融入新課標(biāo)的精神。所以，熟悉文學(xué)類文本閱讀題的考點(diǎn)，吃透考綱要求，加強(qiáng)新課標(biāo)的研讀，充分考慮考綱和新課標(biāo)的關(guān)聯(lián)，這是2019年高考備考的核心要求。首先要了解小說(shuō)、散文等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。文學(xué)類文本閱讀，重在考查價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受人物形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)手法，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索蘊(yùn)含的思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)考綱要求，對(duì)各能力層級(jí)涉及到的考點(diǎn)要具體明確，并逐一強(qiáng)化訓(xùn)練。

2. 加大閱讀量訓(xùn)練，提升閱讀的速度和準(zhǔn)確度。增大整卷閱讀體量是高考改革的趨勢(shì)，增加現(xiàn)代文閱讀的閱讀量是必然的。閱讀能力的核心指標(biāo)是“快”和“準(zhǔn)”。“快”，是時(shí)代所趨，預(yù)計(jì)將是未來(lái)高考命題的重點(diǎn)，有可能增加一些題型，著眼于對(duì)“快”的考查。“準(zhǔn)”則強(qiáng)調(diào)閱讀的效果，直接反映的是閱讀能力的高低問(wèn)題。語(yǔ)文成績(jī)是否優(yōu)秀，關(guān)鍵在于語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，這不是一日之功即可練就，靠的是日積月累。但語(yǔ)文素養(yǎng)好，卻并不意味著語(yǔ)文應(yīng)試能力就一定強(qiáng)，重視加大閱讀量的訓(xùn)練，方可應(yīng)對(duì)未來(lái)高考的要求。

3. 關(guān)注時(shí)代，重視具有宏大主題的閱讀素材。重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)四類題材?？梢钥隙ǖ氖?，未來(lái)高考命題必將越來(lái)越凸顯時(shí)代性和引領(lǐng)性，越來(lái)越重視落實(shí)語(yǔ)文課程的基本理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必將在文本素材的選擇上傾向于可以體現(xiàn)民族精神、文化價(jià)值、思想價(jià)值、科學(xué)精神的作品，讓考生潛移默化地受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)“四熱愛(ài)”的深厚感情，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而努力的歷史使命感和責(zé)任感。

4. 以“品味語(yǔ)言”為閱讀訓(xùn)練的重心。在高三的閱讀備考中，我們要在閱讀訓(xùn)練中以“品味語(yǔ)言”為訓(xùn)練重心。高考語(yǔ)文命題緊扣語(yǔ)文本色，應(yīng)對(duì)的有效方法是緊抓“品味語(yǔ)言”這一牛鼻子，深入品讀作品，綜合提升對(duì)文本的解讀能力，解決對(duì)文學(xué)作品“讀不懂”的問(wèn)題。

5. 挖掘閱讀思維的廣度和深度。有意識(shí)提升自己的直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升，這是新課標(biāo)提出的“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”的具體要求。借助平時(shí)的備考訓(xùn)練，借助文學(xué)作品的鑒賞，獲得對(duì)語(yǔ)言和文學(xué)形象的深刻體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和文學(xué)形象的感受和理解，在閱讀中提升和挖掘思維的廣度和深度。如果不重視這方面能力的訓(xùn)練，我們將無(wú)法適應(yīng)在新課標(biāo)指導(dǎo)下的高考閱讀題的要求。

6. 訓(xùn)練對(duì)文學(xué)作品深刻的感悟能力和美的表達(dá)能力。這一點(diǎn)往往是備考中容易被忽略的。以往的高考題目考得不深，考生無(wú)需過(guò)多深刻思考，對(duì)美的體驗(yàn)和感悟也只是停留在語(yǔ)言的表層上?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）版》中對(duì)課程目標(biāo)有如下要求：“增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的美感體驗(yàn)”“能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品位”“能運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)……表現(xiàn)和創(chuàng)造自己心中的美好形象”?？梢灶A(yù)測(cè)，隨著新課程改革的落地，未來(lái)高考命題必定會(huì)加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的審美價(jià)值鑒賞方面的考查，題目形式會(huì)多樣化，分值會(huì)增加，既考查“審美”，又考查“表達(dá)”，所以，如果在文學(xué)類文本閱讀訓(xùn)練中對(duì)作品只是淺嘗輒止，缺乏深度的感悟，根本無(wú)法駕馭這樣的題目，無(wú)法形成準(zhǔn)確有效的美的表達(dá)。

【一輪精要】

結(jié)合2018年高考語(yǔ)文考綱和三套全國(guó)卷的命題情況分析，筆者對(duì)文學(xué)類文本閱讀中的考點(diǎn)、答題方法和答題模式進(jìn)行了整合，同學(xué)們可以結(jié)合經(jīng)典題目加以訓(xùn)練和完善，以實(shí)質(zhì)性提升文學(xué)作品鑒賞能力。

說(shuō)明：小說(shuō)和散文在文體特征方面固然有很大的不同，但就應(yīng)對(duì)高考的角度來(lái)看，在作品內(nèi)容概括、主題提煉、藝術(shù)手法、語(yǔ)言特色等方面的理解方法、解題方法、答案表述方面并沒(méi)有什么不同，小說(shuō)、散文和詩(shī)歌鑒賞中對(duì)藝術(shù)手法的鑒賞思路也基本一樣，所以，文學(xué)類文本閱讀除了小說(shuō)中的人物、情節(jié)、環(huán)境三個(gè)考點(diǎn)要分開(kāi)訓(xùn)練之外，作品主題理解、藝術(shù)技巧、語(yǔ)言品味等考點(diǎn)知識(shí)和答題方法完全可以整合在一起，結(jié)合具體的文學(xué)作品展開(kāi)訓(xùn)練，這樣可以有效減輕備考負(fù)擔(dān)，提高備考效率，知識(shí)整合更加到位，知識(shí)體系更簡(jiǎn)約清晰。另外，對(duì)文本內(nèi)容的提煉和概括是文學(xué)類文本閱讀必考的考點(diǎn)，論述類、實(shí)用類文本閱讀也需要考到這點(diǎn)，所以沒(méi)有單列出來(lái)。

文學(xué)類文本閱讀一輪復(fù)習(xí)知識(shí)與方法精要一覽：

一、小說(shuō)考點(diǎn)：人物、情節(jié)、環(huán)境

（一）考點(diǎn)：人物

【知識(shí)基礎(chǔ)】“文學(xué)即人學(xué)”。小說(shuō)的核心人物是塑造好人物形象。小說(shuō)中的人物稱為典型人物，通過(guò)典型的人物形象集中、普遍地反映生活。而塑造人物形象一般離不開(kāi)完整的故事情節(jié)和一定的生活環(huán)境。

【閱讀重點(diǎn)與方法】圈畫(huà)細(xì)節(jié)，快速整合、概括、分析人物特征，揣摩作者的寫作意圖。揣摩人物的語(yǔ)言、肖像、神態(tài)、行為動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出人物什么性格，如何表現(xiàn)的；人物與環(huán)境有怎樣的關(guān)系；人物怎樣集中、普遍地反映了怎樣的社會(huì)生活，即人物的典型性、代表性如何體現(xiàn)的。

【設(shè)問(wèn)方式】1. 作品中××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2. 小說(shuō)中××是一個(gè)什么樣的人物形象？他（她）有什么樣的心態(tài)（品質(zhì)）？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

3. 請(qǐng)概括××與××的性格特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

4. 小說(shuō)以××為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

5.小說(shuō)中描寫××的形象有什么特點(diǎn)？對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

6. 小說(shuō)安排××這個(gè)人物有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【解題方法和切入點(diǎn)】

1. 分析人物形象題。（1）總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向；畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。（2）分析方法，通過(guò)人物描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

2. 小說(shuō)形象作用題。首先分清形象主次，然后依據(jù)各自的作用，結(jié)合文本作答。

回答主要形象的作用：對(duì)情節(jié)的作用，對(duì)主題的作用，讀者的欣賞感受。

回答次要形象的作用：襯托主要人物；穿針引線組織情節(jié)；渲染氛圍奠定基礎(chǔ)；揭示主題。

回答物象的作用：物象的類別和特征；物象在表現(xiàn)人物方面的作用；物象的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合上下文來(lái)分析；物象在點(diǎn)題方面的作用。

【答題模式】

分析概括小說(shuō)人物形象特點(diǎn)。1.綜合表述式。用一個(gè)判斷句表述：××是一個(gè)……（思想性格特點(diǎn)）+……（身份地位）的人；2.分點(diǎn)列舉式。××的性格特點(diǎn)：①特點(diǎn)一+分析；②特點(diǎn)二+分析；③特點(diǎn)三+分析。

小說(shuō)形象的作用。1. 主要人物的作用：揭示小說(shuō)主題。2. 次要人物的作用：（1）對(duì)主要人物起陪襯作用；（2）是貫穿全文的線索，特別是采用第一人稱敘述的小說(shuō)中的“我”，多起到敘述和見(jiàn)證的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或造成情節(jié)陡轉(zhuǎn)；（4）營(yíng)造氛圍，同主要人物一同揭示或凸顯主旨。

（二）考點(diǎn)：情節(jié)

【知識(shí)基礎(chǔ)】小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來(lái)源于生活，但比真實(shí)生活更集中，更完整，更具有代表性。情節(jié)包括：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——-結(jié)局。

【閱讀重點(diǎn)與方法】劃分層次，理清情節(jié)脈絡(luò)，即從外顯的情節(jié)入手，由外而內(nèi)地理解小說(shuō)的主題。理出小說(shuō)情節(jié)架構(gòu)：先概括自然段段意，將概括的內(nèi)容按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局切分。尋找貫穿小說(shuō)的線索或敘述主體；注意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。

【設(shè)問(wèn)方式】

1. 請(qǐng)圍繞主人公XXX梳理文章的基本情節(jié)。

2. 請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。

3. 用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。

4. 文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。

5. 概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

6. 小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處?！?/p>

【解題方法和切入點(diǎn)】

1. 主要是概括故事情節(jié)。（1）結(jié)構(gòu)概括：先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，明確情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，進(jìn)而梳理概括情節(jié)。（2）場(chǎng)面概括：一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。（3）線索概括：線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)事件，還可以是時(shí)間、空間。線索有單線和雙線兩種。 2. 明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，概括某一情節(jié)的作用：（1）交代人物活動(dòng)的環(huán)境。（2）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。（3）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。（4）照應(yīng)前文。（5）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（6）刻畫(huà)人物性格。（7）表現(xiàn)主旨或深化主題。（8）起線索作用。（9）埋下伏筆。

【答題模式】

根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)容）

（三）考點(diǎn)：環(huán)境

【知識(shí)基礎(chǔ)】

社會(huì)環(huán)境：小說(shuō)考查重點(diǎn)，揭示種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等等。自然環(huán)境：包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛具有重要作用。

【閱讀重點(diǎn)與方法】作品中描寫了怎樣的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境；環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)作品主題有什么作用和意義；環(huán)境描寫與作品的人物有什么關(guān)系；環(huán)境與作品主題又有怎樣的關(guān)系，它的作用體現(xiàn)在哪些方面。關(guān)注文本中運(yùn)用了什么技巧：擬人、比喻等；準(zhǔn)確傳神的字詞句；動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想與想象等方面的語(yǔ)句。

【設(shè)問(wèn)方式】1. 小說(shuō)中的景物描寫有什么特點(diǎn)？

2. 找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。

3. 小說(shuō)中幾次寫到某一景物，這一景物有何特點(diǎn)？請(qǐng)概括分析。

4. 某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？

5. 本文開(kāi)頭（或結(jié)尾）段的景物描寫有什么作用？

……

【解題方法和切入點(diǎn)】文本中環(huán)境描寫的作用：在開(kāi)頭重在定敘述和情感基調(diào)；在人物出場(chǎng)前則是為了引出人物；在某情節(jié)前可推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；在人物描寫中則表現(xiàn)人物性格和心理；若場(chǎng)景作為整部小說(shuō)的主背景則可能是一種象征。 營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者。

【答題模式】

基本思路：①環(huán)境本身（交代……時(shí)間、交代……背景、營(yíng)造……氛圍、渲染……氣氛）→②情節(jié)（推動(dòng)、暗示、鋪墊）→③人物（烘托、映襯……）→④主題（表達(dá)、寄托、暗示、揭示）。

語(yǔ)言模式：××具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物……心理，表現(xiàn)了人物……形象特點(diǎn)；為下文……的情節(jié)展開(kāi)做了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展，對(duì)表現(xiàn)中心主題具有……作用（突出了中心主題）。

二、小說(shuō)、散文共有考點(diǎn)：主題、手法、語(yǔ)言

（一）考點(diǎn)：主題

【知識(shí)基礎(chǔ)】作者在作品中闡述道理、反映生活時(shí)通過(guò)全部文章內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的基本思想。概括小說(shuō)主題的基本說(shuō)法：①歌頌、贊揚(yáng)了什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)了什么。③揭示什么人生道理/哲理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。

【閱讀重點(diǎn)與方法】提煉整合，概括主題。小說(shuō)的主題表達(dá)往往比較隱晦，一般通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。要聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說(shuō)主題。

【設(shè)問(wèn)方式】

1. 找出體現(xiàn)作品主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。

2. 讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3. 作品意蘊(yùn)豐富，你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

4. 讀完作品后對(duì)你有什么樣的啟示？

【解題方法和切入點(diǎn)】挖掘主題的方法。1. 從人物形象入手：人物的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿、典型性格、主要人物的心理狀態(tài)等往往與作品主題密切關(guān)聯(lián)；2. 從故事情節(jié)入手：故事情節(jié)發(fā)展尤其是高潮階段可挖掘出作品所要揭示的社會(huì)意義；3. 從環(huán)境描寫入手：分析小說(shuō)的典型的環(huán)境描寫，結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析來(lái)把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，從而把握作品主題。4. 從標(biāo)題入手：標(biāo)題的比喻、象征意義或雙關(guān)義隱含著小說(shuō)的主題。5. 從揭示主旨的重要句子入手：抓住作品中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，把握作者的思想傾向。

【答題模式】

概括主題答題模式：

1. 小說(shuō)：通過(guò)塑造××人物……的形象（或描寫、敘述了……），表達(dá)了（贊揚(yáng)了、批判了、揭示了）……

2. 散文： 本文通過(guò)對(duì)……敘述（描寫），表現(xiàn)了……思想情感（贊美了……或批判了……）

（二）考點(diǎn)：手法

【知識(shí)基礎(chǔ)】

1. 表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。

2. 表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、映襯、烘托、對(duì)比、懸念、類比、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大等。

3. 材料安排：主次、詳略、線索、繁簡(jiǎn)。

4. 行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、首尾照應(yīng)。

5. 修辭手法：比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、排比、對(duì)比、借代、夸張。

【閱讀重點(diǎn)與方法】圈畫(huà)出明顯運(yùn)用了手法的語(yǔ)句并結(jié)合語(yǔ)境分析表達(dá)效果。

【設(shè)問(wèn)方式】

1. 第×段中對(duì)周圍人的描寫，具有什么特點(diǎn)和作用？

2. 作品運(yùn)用了××手法，請(qǐng)談?wù)勂渌囆g(shù)效果。

3. 作者主要用了哪種藝術(shù)手法塑造人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【解題方法和切入點(diǎn)】要結(jié)合小說(shuō)、散文鑒賞表達(dá)技巧知識(shí)專題，掌握各類表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧的特點(diǎn)與作用，最好的方法是建立藝術(shù)手法的思維導(dǎo)圖。重點(diǎn)是：表達(dá)方式中的敘述和描寫的技巧和作用，尤其是人物的直接描寫和間接描寫、抒情方式的間接抒情方法的表達(dá)效果分析；表現(xiàn)手法中的象征、渲染、對(duì)比、襯托、聯(lián)想和想象、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、開(kāi)門見(jiàn)山、卒章顯志等方式與作用；結(jié)構(gòu)技巧中懸念、照應(yīng)、伏筆、鋪墊、突轉(zhuǎn)等手法的運(yùn)用與作用分析。標(biāo)題、結(jié)尾、人稱的作用分析等。

【答題模式】

手法+分析+藝術(shù)效果+表達(dá)感情

（三）考點(diǎn)：語(yǔ)言

【知識(shí)基礎(chǔ)】

鑒賞語(yǔ)言：從遣詞造句（如包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞的選用，整句散句、長(zhǎng)句短句等），語(yǔ)言風(fēng)格（如：自然淡雅、平和沖淡、蒼勁雄健等），語(yǔ)體角度（如：書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等）去鑒賞。3.熟悉各種藝術(shù)表現(xiàn)手法并在語(yǔ)言鑒賞中靈活運(yùn)用。

【閱讀重點(diǎn)與方法】

1. 詞語(yǔ)：動(dòng)詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數(shù)詞的作用，疊詞的作用，等等，特別是動(dòng)詞的使用。

2. 句式：長(zhǎng)短句的交錯(cuò)運(yùn)用，整句與散句的運(yùn)用。

3.修辭：畫(huà)出并揣摩比喻、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語(yǔ)、雙關(guān)、互文、反復(fù)等的藝術(shù)效果。

4. 作品的語(yǔ)言風(fēng)格：積累專門屬于如幽默、辛辣、平實(shí)、華麗、豪放、婉約、明快、簡(jiǎn)明、含蓄、深沉等。

【設(shè)問(wèn)方式】

1. 分析文章語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)；

2. 舉例分析文中人物的語(yǔ)言有哪些特色。

【解題方法和切入點(diǎn)】結(jié)合語(yǔ)境品味語(yǔ)言特色，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇；要特別注意語(yǔ)句深層含義的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。

解題思路：要明確語(yǔ)言特色包括詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，句式特點(diǎn)，語(yǔ)言風(fēng)格，人物語(yǔ)言的個(gè)性化等。其中語(yǔ)言風(fēng)格有含蓄與直接、淡雅與華麗、莊重與幽默、典雅與通俗、柔美與樸實(shí)等；人物語(yǔ)言的個(gè)性化指語(yǔ)言符合人的身份、展現(xiàn)人的性格、表現(xiàn)人的情感，有時(shí)體現(xiàn)地域特色，有鮮明的地方色彩（鄉(xiāng)土氣息）等。

【答題模式】規(guī)范答題：手法+內(nèi)容+效果。

即能夠分析語(yǔ)句采用了什么手法，寫出了什么內(nèi)容，在文本架構(gòu)、人物塑造、情感表達(dá)、主題呈現(xiàn)等方面產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。

【模擬演練】

閱讀下面的文字，完成1～3題。

一棵樹(shù)的非正常死亡

梅 寒

一個(gè)夏日黃昏，西天的云霞像著了火。畫(huà)家走在村中央那條鋪滿木屑的水泥路上，被深深地震撼了。村子不大，只有一條街，街的兩邊，林林總總，是形態(tài)各異的根，彎曲遒勁的，內(nèi)部中空的，與山石緊緊膠著在一起的……光滑的橫斷面，大多已變得模糊不清，看不出根的年輪了。但只看那比圓桌面還要大的斷面，就能知道，那些根的上面，曾經(jīng)支撐著多少棵參天巨木。

那些樹(shù)根是從不遠(yuǎn)處的原始森林里運(yùn)出來(lái)的，運(yùn)到村里來(lái)，經(jīng)過(guò)那些能工巧匠的安排，一棵棵黑乎乎毫無(wú)美感的根便有了藝術(shù)的靈魂，成了都市雅人喜歡的根雕。這些，是畫(huà)家從路邊一位正在加工根雕的少年嘴里打聽(tīng)來(lái)的。

少年黑瘦，十五六歲的樣子，卻能熟練地操作手中的電鋸電鉆，將面前樹(shù)根上多余的部分切除掉。打磨，清洗，拋光，一只栩栩如生的雄鷹已漸露雛形。

“我們這一帶現(xiàn)在都在做這個(gè)，沒(méi)人出去打工。打工才能賺幾個(gè)錢？我們一座根雕賣出去，就上十幾萬(wàn)?！鄙倌甓浜竺鎶A著一支香煙，瞇起一只眼睛打量他手上的作品?！案蛇@一行，眼睛要毒，給你一段樹(shù)根，你要一眼看出它里面藏著的東西，是人是馬，是蟲(chóng)是魚(yú)，順勢(shì)給它們做出最好的造型，那樣才會(huì)賣一個(gè)好價(jià)錢。不然，就白瞎了好樹(shù)根……”面對(duì)一臉驚奇的畫(huà)家，少年侃侃而談。

少年十歲就開(kāi)始跟隨父親一起學(xué)習(xí)做根雕了。

畫(huà)家聽(tīng)得愣住了。他想再問(wèn)些什么，終究沒(méi)再問(wèn)下去。旁邊少年的父親，已經(jīng)發(fā)出不太友好的暗示：“您看好什么沒(méi)有？！看好了就談?wù)劇?/p>

畫(huà)家倉(cāng)皇而逃。逃離少年和他的父親，也逃離噪音與木屑飛濺的村。

那些已經(jīng)成品的根雕，巨型的獅子，腦門油亮笑口常開(kāi)的如來(lái)，在黃昏的余暉里閃爍著耀眼的光芒。它們，已經(jīng)不再是根，運(yùn)到都市人的豪宅庭院里，搖身一變，就成了象征財(cái)富與身份的藝術(shù)品。畫(huà)家卻無(wú)法看到那些，或者說(shuō)，他是無(wú)法忍受自己看到那些。刺耳的電鋸聲里，他聽(tīng)到一種越來(lái)越清晰的哭泣聲。是根的。是那些沒(méi)有了根的樹(shù)的。是沒(méi)有樹(shù)與根的大山的。

畫(huà)家瘋了。在親人朋友的眼里，他那個(gè)舉動(dòng)無(wú)疑是瘋狂的。他背著畫(huà)夾逃離加工根雕的村，回到自己生活的都市。他把自己那些年所收藏的畫(huà)——自己的，其他人的，一律低價(jià)出手。他把自己唯一一所棲身的房子也賣掉了。畫(huà)家急需要錢，而那些錢，在外人的眼里，就是拿樹(shù)葉往巨大的黑洞里填——畫(huà)家要拯救森林，拯救那些非正常死亡的樹(shù)。那些樹(shù)，那些根，原本的命運(yùn)是在深山里終老，自生自滅，而不是變成供人賞玩的根雕，置于有錢人家的屋宇庭院。

畫(huà)家仍然畫(huà)畫(huà)，卻不再畫(huà)小橋流水枯藤昏鴉。他只畫(huà)樹(shù)樁。只畫(huà)原始森林里那些參天的古木，被抹根鋸倒，黑乎乎的樹(shù)樁上，站著孤零零的鳥(niǎo)或者游走著幾只孤單的螞蟻……那些畫(huà)，不是他憑空想象出來(lái)的，是他在層巒疊嶂的原始森林深處遇上的。

畫(huà)家把那些畫(huà)，拿到都市里，不為換錢，只為喚起人們心底的一種意識(shí)。如果沒(méi)有那么多的人玩賞根雕，這個(gè)世界還會(huì)有那么多哭泣的樹(shù)嗎？

那片郁郁蔥蔥的原始森林，在那里，綿延生息了多少年了啊？畫(huà)家進(jìn)去時(shí)，忍不住抱著一棵巨大的香樟樹(shù)哭了。他聽(tīng)說(shuō)，有人已經(jīng)打算要承包下那片林。商人的眼里，那片林就是一只巨型的聚寶盆。成片合抱粗的古樹(shù)下面，藏著價(jià)值上千萬(wàn)的根雕。

畫(huà)家輾轉(zhuǎn)反側(cè)，最后拿出了自己所有的積蓄去見(jiàn)當(dāng)事人。他要承包那片林。

畫(huà)家最終以不菲的價(jià)格把那片林承包下來(lái)。他只要守護(hù)權(quán)，不要擁有權(quán)。傻瓜才肯的交易。

兩間小木屋，一個(gè)籬笆小院，是畫(huà)家自己一點(diǎn)一點(diǎn)搭建起來(lái)的。就在林的深處。畫(huà)家的生活，從此以那兩間小木屋為圓心，以他的那片森林為半徑。他徜徉在那片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界里，畫(huà)畫(huà)，與樹(shù)對(duì)話，也充當(dāng)樹(shù)們的衛(wèi)士，如果有哪個(gè)膽敢來(lái)冒犯他的樹(shù)，他手中的長(zhǎng)槍長(zhǎng)叉絕不答應(yīng)。

那樣的生活，清苦，卻不寂寞。

多少次旭日東升，燦爛的晨光里，畫(huà)家在家門前的小坡上畫(huà)畫(huà)。畫(huà)樹(shù)，那些沐浴在時(shí)光里的樹(shù)，欣欣向榮，枝繁葉茂。不再是樹(shù)樁。他的那片森林里，自從他來(lái)，就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一棵樹(shù)樁了。

畫(huà)家很天真也很樂(lè)觀，他想，等那片林保住了，他再轉(zhuǎn)向下一片林。

然而，畫(huà)家終究是沒(méi)等轉(zhuǎn)到下一片林去。他死了。在某天清晨，在他畫(huà)畫(huà)的樹(shù)下，他倚著樹(shù)根，睡著了……

無(wú)人知道畫(huà)家的死因，只有人們走過(guò)他生活過(guò)的那片森林時(shí)，偶爾會(huì)提起：聽(tīng)說(shuō)這里曾經(jīng)來(lái)過(guò)一位年輕的畫(huà)家……

風(fēng)吹過(guò)，滿林的松聲葉聲嗚嗚咽咽，如泣如訴，似問(wèn)，似答……

（刊于《微型小說(shuō)選刊》2017年第15期）

1. 下面對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、主題和手法的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）

A. 樹(shù)根經(jīng)過(guò)那些能工巧匠的安排，“一棵棵黑乎乎毫無(wú)美感的根便有了藝術(shù)的靈魂”，可見(jiàn)畫(huà)家被根雕的高超技藝“深深震撼”了。

B. 作品不點(diǎn)明畫(huà)家的死因，是有意借用國(guó)畫(huà)創(chuàng)作中的留白的手法，給讀者留下了更廣闊的想象空間；

C. 畫(huà)家為守護(hù)原始森林的自然美和生態(tài)美用盡家財(cái)，最后獻(xiàn)出了生命，悲劇性的人物命運(yùn)，更突顯了作品謳歌環(huán)保良心的主題。

D. 大樹(shù)非正常死亡，而畫(huà)家也是非正常死亡，作者寫畫(huà)家為保護(hù)森林付出了死亡的行為代價(jià)，將情節(jié)的反常寫到了極致，使作品具有了深刻的批判性。

2. 小說(shuō)寫“畫(huà)家瘋了”，從哪里看出他“瘋”了？你怎樣理解他這些舉動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合文本概括分析。（6分）

3. 作品的以“風(fēng)吹過(guò)，滿林的松聲葉聲嗚嗚咽咽，如泣如訴，似問(wèn)，似答……”結(jié)尾，有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）

【參考答案】

1. 答案：A。從第一段內(nèi)容可知，畫(huà)家被“深深震撼”的原因是村莊根雕產(chǎn)業(yè)的規(guī)模之大，對(duì)森林的破壞程度之嚴(yán)重；第二段的“那些樹(shù)根……經(jīng)過(guò)那些能工巧匠的安排，一棵棵黑乎乎毫無(wú)美感的根便有了藝術(shù)的靈魂，成了都市雅人喜歡的根雕”一句，表達(dá)的是畫(huà)家對(duì)這類為追求所謂的藝術(shù)而對(duì)森林大肆破壞的行徑的強(qiáng)烈不滿。

命題分析：考查了文本句子含義的理解和內(nèi)容的概括、藝術(shù)手法的分析、作品主題和作者創(chuàng)作意圖的把握。

2. 答案：⑴畫(huà)家為拯救森林的舉動(dòng)很瘋狂。為了拯救古木低價(jià)賣畫(huà)、賣房；為了引起人們的環(huán)保意識(shí)而只畫(huà)樹(shù)樁；抱著樹(shù)林中的樹(shù)大哭；為了拯救古樹(shù)拿出最后的積蓄承包樹(shù)林，而且只要守護(hù)權(quán)，不要擁有權(quán)；為守護(hù)森林而死。⑵這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了畫(huà)家為保護(hù)森林而竭盡付出的強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，作者以人物的反常舉動(dòng)和死亡，喚起人們對(duì)原始森林自然美和生態(tài)美的保護(hù)意識(shí)。（意思合乎文本含義即可）

命題分析：考查人物形象分析。緊扣文本命題，考生必須緊扣文本思考分析，但又不能只停留在簡(jiǎn)單的摘要概括，需要有個(gè)人的領(lǐng)悟和理解。

3. 答案：（1）擬人手法，以松聲葉聲“嗚嗚咽咽，如泣如訴”來(lái)表現(xiàn)原始森林和守護(hù)者的悲劇式的命運(yùn)，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)感染力；（2）結(jié)尾寫景、抒情結(jié)合，與前文對(duì)人物保護(hù)原始森林時(shí)反常舉動(dòng)的多重?cái)⑹鋈诤希瑺I(yíng)造出濃郁的悲劇氛圍；（3）深化主旨，以“似問(wèn)，似答”暗示小說(shuō)謳歌環(huán)保良心的深刻主題；（4）題目是“一棵樹(shù)的非正常死亡”，結(jié)尾以“滿林的松聲葉聲嗚嗚咽咽，如泣如訴”呼應(yīng)，突出了樹(shù)和人死亡的非正常性，增強(qiáng)了作品的批判性思想；（5）結(jié)尾含蓄雋永，留給讀者廣闊的想象空間，引發(fā)人們對(duì)不合理現(xiàn)象和環(huán)保問(wèn)題的更深層的反思。（意思對(duì)即可）

命題分析：從藝術(shù)手法及其效果、主題表現(xiàn)、語(yǔ)言等方面思考作答。需要考生熟練地掌握“一輪復(fù)習(xí)知識(shí)與方法精要一覽表”中的考點(diǎn)和解題要領(lǐng)，對(duì)主觀問(wèn)答題能夠習(xí)慣性地從作品主題、手法、語(yǔ)言等多角度綜合分析和表述。

【特色分析】

1. 環(huán)保主題，作品思想具有時(shí)代性和深刻性，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”的命題原則；

2. 作品字?jǐn)?shù)1740多字，體現(xiàn)閱讀量略有增加的命題趨勢(shì)；

3. 考點(diǎn)涉及內(nèi)容、主題、人物分析、故事情節(jié)、藝術(shù)手法、語(yǔ)言品味、審美能力等，能有效考察考生對(duì)文學(xué)作品的綜合鑒賞能力；

4. 突出考查考生對(duì)文本的理解和把握，著重從“語(yǔ)言”的角度來(lái)設(shè)置題目，體現(xiàn)高中語(yǔ)文注重培養(yǎng)考生整體閱讀能力、人文素養(yǎng)和審美能力的新課標(biāo)精神。

責(zé)任編輯 廖宇紅