王殿威

（鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校，遼寧 鐵嶺 112000）

鋼琴即興伴奏是指在沒有伴奏譜的情況下，伴奏者可以臨時(shí)的根據(jù)鋼琴內(nèi)容或者題材風(fēng)格，在短時(shí)間內(nèi)迅速的做出反應(yīng)，從而配以恰當(dāng)?shù)暮吐暟樽?，進(jìn)行即興創(chuàng)作的一種表演技術(shù)。在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師要將多種知識融為一體，才能確保學(xué)生的鋼琴即興伴奏水平得到提升，而顯然這是存在一定困難。

一、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在的問題

（一）即興伴奏理解錯誤

對即興伴奏理解錯誤是現(xiàn)下高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中容易出現(xiàn)的一種問題，如在筆者調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，由于教師對“即興”理解上的錯誤，因此在教學(xué)過程中，過分的強(qiáng)調(diào)速度練習(xí)，但是卻忽視了對學(xué)生基本功方面的訓(xùn)練，違背了即興伴奏的規(guī)律性及和聲知識的結(jié)構(gòu)性。而這使得學(xué)生在拿到一首歌時(shí)，不假思索的隨心彈奏，從不分析旋律的歌曲風(fēng)格，認(rèn)為即興的彈奏怎樣彈都可以，而這無疑是錯誤教學(xué)觀念引發(fā)的一種錯誤教學(xué)結(jié)果，對學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力提升全無好處。

（二）伴奏音型運(yùn)用不當(dāng)

在鋼琴伴奏中，伴奏音型種類是千變?nèi)f化的，學(xué)生在鋼琴即興演奏中只有正確的運(yùn)用伴奏音型，才能正確的表達(dá)樂曲風(fēng)格，彰顯出樂曲獨(dú)特的韻味和色彩。而顯然在現(xiàn)下的高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中并沒有做到這一點(diǎn)，很多學(xué)生對于什么樣的樂曲選擇什么樣的音型全無概念，無法考慮到音型的表現(xiàn)特點(diǎn)因素之間的密切關(guān)系，很多時(shí)候在對一些樂曲進(jìn)行伴奏時(shí)，千篇一律的使用柱式、和弦、分解、左八度等伴奏音型，這使得伴奏出的樂曲高潮部分和段落之間并無對比差距，而這無疑是現(xiàn)下高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中問題不足的一種體現(xiàn)。

（三）自彈自唱能力欠缺

自彈自唱也被稱之為自伴演奏，是最能體現(xiàn)出音樂綜合能力的一種表現(xiàn)，在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，通過自彈自唱可以讓學(xué)生更好的獲得體現(xiàn)音樂理論、鋼琴演奏技能及聲樂演唱技能，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力得到提升，但是很多高校音樂專業(yè)學(xué)生不具備這樣的能力，甚至連教師也缺乏這樣的能力，這是今后必須要得到修正改進(jìn)的地方。

二、高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中存在問題與解決對策

（一）正確理解即興伴奏

在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，能夠?qū)Α凹磁d伴奏”正確理解十分重要，這是教學(xué)效果得到提升的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，為此在今后的教學(xué)中，可以將“即興伴奏”的概念系統(tǒng)的納入到課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生“即興伴奏”是鋼琴演奏綜合能力的一種反應(yīng)，而不是簡單理解上的隨心所欲，這不僅需要基本功，同時(shí)還應(yīng)該具備敏捷的思維能力，并且要對一首樂曲有充分的理解，這樣才能真正的獲得即興伴奏能力。因此在教學(xué)過程中，教師可以從樂曲的歌詞、風(fēng)格、情緒、結(jié)構(gòu)、速度、調(diào)性等幾個(gè)方面訓(xùn)練出發(fā)，讓學(xué)生在每一次鋼琴即興演奏伴奏過程中，都能夠習(xí)慣性的對這幾個(gè)方面進(jìn)行思考。此外還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的編配能力，啟發(fā)學(xué)生以自創(chuàng)手法的思路和理論為依據(jù)，突出教學(xué)中“隨時(shí)”、“隨即”、“隨手”的特點(diǎn)，這才是對“即興伴奏”的正確理解，可以避免教學(xué)中的盲目性。

（二）靈活運(yùn)用伴奏音型

在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用伴奏音型也是十分重要的。在教學(xué)中，首先應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)歸納、整體設(shè)計(jì)的靈活轉(zhuǎn)化能力，如在一般的歌曲演奏中，學(xué)生要明確Ⅰ-Ⅳ-Ⅴ-Ⅰ的運(yùn)用，只要不出現(xiàn)過多的弦外音就可以基本完成編配，但是對于一些特殊的歌曲，為了能夠更好的體現(xiàn)出樂曲的藝術(shù)性，則應(yīng)在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大小調(diào)交替使用和靈活運(yùn)用的能力，這樣才能將各種音型類型在鍵盤中完整無誤的彈奏出來。此外在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師還需讓學(xué)生明確，伴奏音型的變化是多種形式的，但是無論這樣變化都是以最基本的和聲語言伴奏音型樣式為基礎(chǔ)，并且是以和弦式為基調(diào)，因此在即興伴奏中，應(yīng)從和弦式出發(fā)，然后加以分析樂曲的感情和風(fēng)格，這樣才能更加靈活的進(jìn)行伴奏。

（三）提高自彈自唱能力

在高校鋼琴即興伴奏教學(xué)中，自彈自唱能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)，而若是想要培養(yǎng)學(xué)生的自彈自唱能力，教師就必須要明確，自彈自唱是鋼琴即興演奏達(dá)到一定水平后的一種結(jié)合，在這個(gè)過程中應(yīng)該以扎實(shí)的鍵盤與和聲為基礎(chǔ)，并且要對各種伴奏音型了如指掌，同時(shí)還要加以靈活的創(chuàng)造能力和思維能力才能得以實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生廣泛的了解樂曲，努力的為學(xué)生創(chuàng)造自彈自唱的機(jī)會，不斷的積累舞臺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生的自彈自唱能力才能得到提升。同時(shí)在練習(xí)的過程中，可先放慢速度采取簡單的伴奏方法，在循序漸進(jìn)的展開訓(xùn)練，同時(shí)作為鋼琴即興伴奏教學(xué)的教師，自身必須要以身作則，這樣才能更好的為教學(xué)效果提供保障。

三、結(jié)語

高校鋼琴即興伴奏教學(xué)是集多種知識為一體的綜合性課程，在教學(xué)過程中容易出現(xiàn)多種問題，因此為了能夠更好的提升高校鋼琴即興伴奏教學(xué)效果，教師同仁有必要對課程教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生在高效的課程教學(xué)中，鋼琴即興伴奏能力得到更好的進(jìn)步提升。

[1]鄭毅峰.鋼琴即興伴奏教與學(xué)的探究[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,07.

[2]李亞軍.“鋼琴即興伴奏”課程的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)與創(chuàng)新[J].音樂創(chuàng)作,2013,06.