梁 暉

（長(zhǎng)春光華學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000）

現(xiàn)如今，人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)對(duì)于思維發(fā)展提出了更高的要求，對(duì)于人才多面性發(fā)展給出了強(qiáng)大的推動(dòng)力。對(duì)于鋼琴等教學(xué)活動(dòng)以及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展引起了越來越多人內(nèi)心的共鳴。所以鋼琴教育在創(chuàng)新型教育改革發(fā)展的教學(xué)模式下，必須進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。不僅是鋼琴教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，其他學(xué)科也需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，因此，本文針對(duì)鋼琴教學(xué)模式的構(gòu)建與思考，奠定了其他學(xué)科教學(xué)與發(fā)展參考思路。

一、鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

（一）發(fā)展創(chuàng)造性思維能力的必要性

創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展對(duì)于人們而言是需要不斷探索，并且實(shí)現(xiàn)增值的目的，運(yùn)用創(chuàng)造性思維能力不僅可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知水平的提高，還可以拓展人類的音樂認(rèn)知，擴(kuò)大認(rèn)知范圍，推廣素質(zhì)教育改革。通過素質(zhì)教育創(chuàng)新鋼琴教育，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。并通過鋼琴演奏的方式對(duì)把音樂的演奏造成重大的影響。所以鋼琴演奏者在對(duì)鋼琴樂譜以及作品進(jìn)行重新了解和理解的同時(shí)，將自身的情感融入其中，形成鋼琴演奏獨(dú)特的風(fēng)格，傳達(dá)鋼琴演奏個(gè)人的情感，引起觀眾的共鳴。因此，本文立足于鋼琴演奏創(chuàng)新與發(fā)展，通過鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)鋼琴教育的發(fā)展。

（二）雅俗共賞藝術(shù)形式必要性

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建，不僅是雅俗共賞的藝術(shù)形式，也是演奏者進(jìn)行模仿，體會(huì)鋼琴演奏精神內(nèi)涵和情感的重要形式。鋼琴具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在演奏過程中能夠激發(fā)鋼琴演奏者獨(dú)特的魅力。將鋼琴的學(xué)習(xí)提高到教學(xué)發(fā)展的高度進(jìn)行創(chuàng)新，滿足廣大學(xué)生的需求。需要學(xué)生具備開放創(chuàng)新思維，并且在具備一定的鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)上，充分培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新意識(shí)，掌握鋼琴學(xué)習(xí)方法。

而且鋼琴教學(xué)不僅局限于大學(xué)生本身，同時(shí)可以面向社會(huì)接受社會(huì)大眾的共同欣賞和鑒賞，提高演奏者的心理適應(yīng)能力以及積累演奏經(jīng)驗(yàn)，通過積累更多的鋼琴教學(xué)創(chuàng)新方法，提升鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用能力，讓更多的學(xué)生可以接受到鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的影響，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。

（三）鋼琴發(fā)展的必然要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)于藝術(shù)的追求與日俱增，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣也極大地提高，鋼琴作為一件國際知名的樂器，在國際上的影響力較高，而且我國對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的需求日益的擴(kuò)大，對(duì)鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新可以更好地適應(yīng)鋼琴發(fā)展的要求。而且鋼琴可以與多種樂器相融合，促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展，形成多元化的音樂作品，幫助我國民族音樂的傳承與發(fā)展，促進(jìn)我國民族音樂的繼承。因此，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的發(fā)展，對(duì)音樂教學(xué)的發(fā)展具有重要的影響。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建思考

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建思考主要是通過明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，指導(dǎo)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的多元化發(fā)展，與其他學(xué)科相結(jié)合，形成更廣泛的教學(xué)模式，提高鋼琴教學(xué)模式的教學(xué)效果。

（一）明確鋼琴教學(xué)的目標(biāo)

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的過程中，必須要明確進(jìn)一步的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下開展鋼琴教育學(xué)課程，在合理的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，通過合理的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴教學(xué)的具體內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。構(gòu)建鋼琴教學(xué)模式的根本目標(biāo)是確定鋼琴教學(xué)任務(wù)，通過鋼琴教學(xué)以及演奏的過程，不斷的提高個(gè)人的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)更多的鋼琴人才自主獨(dú)立的音樂欣賞能力，并充分地意識(shí)到鋼琴教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然性。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式必須要立足于教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開具體的教學(xué)過程，讓學(xué)生可以更好地了解和學(xué)習(xí)鋼琴內(nèi)容。所以，首先應(yīng)該確定鋼琴教學(xué)目標(biāo)，才能確定鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的方向，繼而有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法。

（二）將鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科相互融合

鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新需要與其他學(xué)科相融合，并且將鋼琴教學(xué)與其他邊緣學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，形成鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科之間相互影響，充分考慮其他學(xué)科對(duì)于鋼琴教學(xué)的促進(jìn)作用。全方面實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)內(nèi)容和方法上的拓展創(chuàng)新，為鋼琴教學(xué)提供更多的素材和方法。如剛琴教學(xué)與美術(shù)、傳統(tǒng)文化課程相結(jié)合，將鋼琴教學(xué)的內(nèi)容與文化課程銜接起來，使得文化與藝術(shù)能夠充分結(jié)合，激發(fā)鋼琴教學(xué)思維方式創(chuàng)新。而且通過與其他學(xué)科的融合發(fā)展，推動(dòng)鋼琴教學(xué)教學(xué)思路以及教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)以往的思路

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建必須要轉(zhuǎn)變以往鋼琴教學(xué)的思路，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)知，將鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代化的教學(xué)市場(chǎng)需求發(fā)展相結(jié)合。突出鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式與社會(huì)相結(jié)合的體系。為學(xué)生提供更加專業(yè)、富有活力的鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的思路。突出鋼琴教學(xué)課程中學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的輔助地位，讓學(xué)生能在教學(xué)中體現(xiàn)個(gè)人的主體思維方式特征，并且通過創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主創(chuàng)新能力，全面提升鋼琴教學(xué)過程中學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和欣賞水平。如開展翻轉(zhuǎn)課堂形式的鋼琴教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇所要學(xué)習(xí)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，并探究課堂學(xué)習(xí)的具體流程。了解具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)自身自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴課程的能力。所以，積極轉(zhuǎn)變以往鋼琴教學(xué)思路，為鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新提供更廣闊的發(fā)展空間。

三、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建方法

積極構(gòu)建鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的具體方法，主要是圍繞著鋼琴教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，采取啟發(fā)式教學(xué)模式為主，探究鋼琴教學(xué)模式等。以更加科學(xué)的方法提升鋼琴教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新能力，奠定鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的方法創(chuàng)新。而且鋼琴教學(xué)創(chuàng)新必然與教學(xué)改革關(guān)系密切，是在教學(xué)改革的戰(zhàn)略目標(biāo)下獲得發(fā)展與支持。因此，鋼琴教學(xué)符合國家教學(xué)改革發(fā)展的需求，符合國家教學(xué)改革戰(zhàn)略要求，能夠以嶄新的思路促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建，突出鋼琴教學(xué)模式的進(jìn)步。

（一）創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

積極營造寬松自由的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，引入鋼琴教學(xué)內(nèi)容，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。消除學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，增強(qiáng)個(gè)體的自信心和自主性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性特征。并通過靈活、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓鋼琴教學(xué)可以與教學(xué)活動(dòng)相融合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。教師要依據(jù)鋼琴教學(xué)的具體情況與具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相結(jié)合。確保鋼琴教學(xué)的具體內(nèi)容與教學(xué)和活動(dòng)之間充分的融合，體現(xiàn)鋼琴教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的思路。如鋼琴教學(xué)中穿插入獨(dú)創(chuàng)即興表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自我想象力、創(chuàng)造力，即興創(chuàng)作鋼琴作品，并在鋼琴課程中表演出來，分享給其他同學(xué)，并接受其他同學(xué)的建議和思路，相互借鑒和創(chuàng)新。教師在鋼琴教學(xué)過程中充當(dāng)輔導(dǎo)者，策劃鋼琴教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃等，確保安排的教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)能夠滿足學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的需求。

教師要重視鼓勵(lì)學(xué)生參與鋼琴表演活動(dòng)，通過參加比賽等形式增進(jìn)交流與合作，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴文化知識(shí)的視野，并最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)上的積累，讓學(xué)生可以在集體活動(dòng)中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大的提高鋼琴學(xué)習(xí)效果。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)鋼琴教學(xué)模式不僅可以豐富學(xué)生鋼琴彈奏技巧，還可以扎實(shí)學(xué)生的鋼琴理論基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)更高的鋼琴演奏技巧奠定良好的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生音樂作品情感表達(dá)的進(jìn)一步深入?，F(xiàn)如今鋼琴教學(xué)不再局限于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重與學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和較高的審美鑒賞能力。所以積極的引入啟發(fā)式鋼琴教學(xué)模式，不僅可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感受領(lǐng)悟鋼琴作品，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。對(duì)開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感染力具有較高的引導(dǎo)力。最終可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高鋼琴藝術(shù)的展現(xiàn)能力。

（三）探究式鋼琴教學(xué)模式

通過探究式的鋼琴教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以針對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究和解決問題的能力。在當(dāng)前探究式教學(xué)模式中學(xué)生可以更多地依靠自我獨(dú)立完成鋼琴學(xué)習(xí)中的知識(shí)，充分感受鋼琴演奏的風(fēng)格及其蘊(yùn)含的思想情感，形成鋼琴演奏者獨(dú)特的認(rèn)知，對(duì)鋼琴演奏作品進(jìn)行創(chuàng)造，賦予作品以更多獨(dú)特的生命力，增強(qiáng)作品的感染力。如對(duì)貝多芬音樂特征的探索式學(xué)習(xí)，首先明確課程學(xué)習(xí)的主題，讓學(xué)生了解本次課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，探究的關(guān)鍵點(diǎn)，包括貝多芬本人生活經(jīng)歷，創(chuàng)作背景、創(chuàng)作習(xí)慣、創(chuàng)作風(fēng)格等逐一詳細(xì)的進(jìn)行探討，并總結(jié)出學(xué)習(xí)中的疑問，集中處理和解決問題，最終完成課程學(xué)習(xí)。該種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更好地了解自身學(xué)習(xí)中的不足之處，了解其他同學(xué)在鋼琴學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)補(bǔ)充自身欠缺的鋼琴演奏知識(shí)，繼而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生鋼琴演奏的創(chuàng)造性能力發(fā)展。

四、結(jié)論

文中通過對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的研究，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力具有重要的意義，而且在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的過程中，需要積極探索邊緣學(xué)科以及跨學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建必須要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向引導(dǎo)的方式，讓鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展更加符合社會(huì)需求，滿足市場(chǎng)對(duì)鋼琴人才的需求。提高鋼琴藝術(shù)專業(yè)人才的素質(zhì)和能力，更好地適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的就業(yè)壓力環(huán)境。