李希玨

（三亞學院， 海南 三亞 572022）

隨著行業(yè)領域穩(wěn)步發(fā)展，對鋼琴專業(yè)人才需求量日漸增加，高校鋼琴即興演奏課程教學顯得尤為重要。在素質教育背景下，高校需要立足人才市場，以就業(yè)為導向，以學生為中心，高效開展鋼琴即興演奏教改工作，實現(xiàn)有效鋼琴即興演奏教學，在深度銜接理論、實踐兩大教學環(huán)節(jié)中，促使學生實時掌握鋼琴即興演奏知識、技能技巧的同時培養(yǎng)音樂感知、音樂鑒賞、即興演奏等能力，實現(xiàn)個性化以及持續(xù)性發(fā)展，填補當下社會鋼琴人才空缺。

一、準確定位教學目標，構建鋼琴即興演奏課程體系

在教學改革中，高校要對鋼琴即興演奏課程進行深層次認識，強調課程教學的實踐性，根據(jù)素質教育背景下對鋼琴即興演奏課程教學具體要求，結合自身鋼琴人才培養(yǎng)目標，準確定位鋼琴即興演奏課程教學目標，將課程理論與實踐教學協(xié)調統(tǒng)一。高校要合理細化的基礎上將即興演奏教學目標穿插到各階段教學中，強調學生在掌握鋼琴即興演奏理論知識、技巧等過程中提升實踐能力以及音樂素質。在此過程中，高校要圍繞設置的教學目標以及“以人為本”理念，優(yōu)化已構建的鋼琴即興演奏課程體系，使其更加規(guī)范化、合理化，滿足素質教育背景下鋼琴即興演奏課程教學要求。高校要強調鋼琴綜合課程體系的設置，設置鋼琴即興演奏課程的同時科學設置鋼琴彈奏基礎課程、歌曲即興伴奏課程，將其巧妙運用到鋼琴即興演奏課程體系中，豐富鋼琴即興演奏課程教學內(nèi)容，促使學生在實踐中提升鋼琴即興演奏能力的同時鋼琴彈奏、即興伴奏等能力也能有所提高。高校也要強調校本鋼琴即興演奏教材的編寫，通過多種可行途徑，深入了解鋼琴專業(yè)學生即興演奏能力，合理編寫難易度適中的鋼琴即興演奏曲目，結合鋼琴專業(yè)教師即興伴奏綜合素質，分層次安排教學內(nèi)容，便于學生在學習鋼琴即興演奏校本教材中能夠靈活應用鍵盤和聲、正三和弦配彈伴奏等理論知識，進行合理化即興演奏，在整合、利用、內(nèi)化鋼琴即興演奏、即興伴奏等知識中提升鋼琴即興演奏綜合能力，為促進班級不同層次學生全面發(fā)展提供根本性保障，促使高校鋼琴即興演奏課程教學更具實效性。

二、強調鋼琴知識融合，夯實鋼琴即興演奏理論基礎

在高校鋼琴教育教學中，學生鋼琴即興演奏能力以及音樂綜合素養(yǎng)提升建立扎實的鋼琴即興演奏理論知識基礎上。同時，鋼琴即興演奏課程和鋼琴其他方面課程有著某種聯(lián)系，比如和聲課程、視唱練耳課程，要強調彼此間的有機融合，將和聲內(nèi)容、視唱練耳內(nèi)容等巧妙貫穿到鋼琴即興演奏環(huán)節(jié)，構建高效鋼琴即興演奏課堂。以“和聲教學”為例，教師可以在把握鋼琴即興演奏課程內(nèi)容的基礎上將對應的“和聲”教學內(nèi)容融入其中，在整合的過程中借助鍵盤敲打、和聲反復播放等，深化和聲內(nèi)容作用下的鋼琴即興演奏環(huán)節(jié)，便于學生在實踐中同步掌握鋼琴即興演奏與和聲知識，日漸夯實鋼琴即興演奏理論基礎。以“歌頌型鋼琴曲目”——《義勇軍進行曲》為例，在即興演奏教學中，教師可以將相關的即興伴奏課程、和聲課程等知識作用其中，在整合多方面知識過程中，巧設基于鋼琴即興演奏的課堂問題，借助多媒體優(yōu)勢作用，巧引具有代表性的案例，和課題問題有機整合，優(yōu)化即興演奏課題內(nèi)容的同時引導針對性思考，在《義勇軍進行曲》即興演奏實踐中分析并解決課題問題，在感知歌曲旋律、節(jié)奏、意境等中深層次理解歌曲內(nèi)容、歌曲主題，掌握必要的鋼琴即興演奏、基礎彈奏、伴奏等方面理論知識以及技巧，獲取鋼琴即興演奏知識與情感體驗。以此，在整合多方面鋼琴知識中日漸夯實鋼琴即興演奏理論基礎，落實鋼琴即興演奏課程教學改革目標。

三、采用多種教學方法，培養(yǎng)鋼琴即興演奏思維能力

在鋼琴即興演奏教學改革中，教學方法的優(yōu)化完善是不可忽視的重要方面。高校教師要強調多種教學方法的科學應用，比如微課、合作探究法、情境教學法、表演教學法，在層次化整合、應用中構建有效的鋼琴即興演奏課堂，促使學生在課堂互動與實踐中培養(yǎng)鋼琴即興演奏思維能力。以“舞曲”為例，在鋼琴即興演奏教學中，教師可以根據(jù)班級各層次學生已有的即興演奏能力，把握教材內(nèi)容的過程中將節(jié)奏感較強的鋼琴曲引入課堂中，比如《青春舞曲》，再將鋼琴課程中“樂曲演奏——旋律概述”章節(jié)下的“旋律練習曲與樂曲”的內(nèi)容引入課堂，豐富鋼琴即興演奏課堂教學內(nèi)容。隨后，教師可以利用微課教學方法優(yōu)勢作用，根據(jù)課題重難點教學內(nèi)容，科學制作微視頻，將其穿插到課堂理論與實踐教學中，講解鋼琴即興演奏課題知識的過程中引導班級學生互動、交流，準確理解對應的知識點。在此基礎上，教師可以將合作探究法、表演教學法引入其中，和微課教學法相互作用，讓班級各小組學生在探究、分析、解決“旋律練習曲與樂曲”相關問題的基礎上更好地把握《青春舞曲》內(nèi)容、主題等，再從鋼琴即興演奏方面入手，設置層次化課堂實踐任務。各小組學生要巧用剛掌握的鋼琴即興演奏理論知識與技巧，圍繞鋼琴曲以及主題，進行鋼琴即興演奏表演，在親身實踐中進一步培養(yǎng)學生鋼琴即興演奏思維能力。在課堂教學結束之后，教師也可以利用微課教學法與分層教學法，設置課后鋼琴即興演奏實踐作業(yè)，讓學生在完成實踐作業(yè)中實時鞏固課堂上掌握的理論知識、技能技巧等，夯實鋼琴即興演奏理論知識的同時順利培養(yǎng)思維能力，促使在多種教學方法作用下鋼琴即興演奏教學改革更具實效性。

四、深化教學實踐環(huán)節(jié)，提升鋼琴即興演奏教學價值

在鋼琴即興演奏教學改革中，高校教師要合理深化教學實踐環(huán)節(jié)，將理論與實踐兩大環(huán)節(jié)密切相連，促使課堂內(nèi)外深度融合，合理延伸拓展鋼琴即興演奏課堂，順利提升鋼琴即興演奏教學價值。在教學完鋼琴即興演奏相關課題內(nèi)容之后，教師可以聯(lián)系鋼琴課程內(nèi)容，比如“樂曲演奏”課題下“旋律練習曲與樂曲”“音階式旋律”課題下“常見種類與彈奏方法”“復調旋律樂曲”；鋼琴即興伴奏課程知識，比如“用正三和弦配彈伴奏”“轉調和弦的運用”，有機整合相關的鋼琴即興伴奏內(nèi)容，結合班級學生能力與素養(yǎng)，深化鋼琴即興演奏教學實踐環(huán)節(jié)，開展豐富多彩的教學實踐活動，比如鋼琴即興演奏、鋼琴曲鑒賞、伴唱表演。教師要實時引領班級不同層次學生參與到鋼琴教學實踐中，鞏固、利用掌握的鋼琴彈奏、即興彈奏、即興演奏等知識，客觀分析并解決實踐中遇到的問題，在多方面實踐中，提升鋼琴即興演奏能力的同時培養(yǎng)鋼琴曲感知、鑒賞、彈奏、伴唱等多方面能力。教師可以根據(jù)綜合型鋼琴教學實踐環(huán)節(jié)，深入了解班級不同層次學生，根據(jù)實踐中存在的問題，開展鋼琴即興演奏專題理論與實踐教學，在補充相關課題教學內(nèi)容的基礎上引領班級各層次學生進行針對性實踐，掌握重要的鋼琴即興演奏技能，提升學生鋼琴即興伴奏實踐能力，高層次培養(yǎng)音樂綜合素養(yǎng)。以此，在深化教學實踐環(huán)節(jié)的過程中順利完成鋼琴即興演奏教學任務，促使在實踐作用下鋼琴即興演奏教學改革更加可行，最大化提升素質教育背景下鋼琴即興演奏教學價值。

五、結語

在鋼琴教學過程中，高校教師要綜合分析即興演奏課程教學問題，從素質教育方面入手，堅持“以人為本”理念，結合自身鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)目標、方向等，不斷探究鋼琴即興演奏課程教學改革新思路、新路徑，深化即興演奏課程教學計劃、教學內(nèi)容、教學手段等，提高鋼琴即興演奏課程教學有效性。在實踐中不斷激活班級學生鋼琴即興演奏思維，夯實理論基礎的同時提升鋼琴知識應用、即興演奏等能力，提高各層次學生音樂綜合素質與就業(yè)能力，成為新時期所需的高素質專業(yè)人才，提升高校辦學以及專業(yè)人才培養(yǎng)整體層次。