陳 瑤

（廣州交響樂團，廣東 廣州 510000）

在諸多西方國家中，傳統(tǒng)打擊樂流行的時間非常早，其歷史可謂淵遠流長，不斷發(fā)展至今后對現(xiàn)代化音樂發(fā)展起到非常大的影響。根據(jù)相關(guān)資料的顯示，西方國家的傳統(tǒng)打擊樂約在上世紀五十年代傳入我國。自此，西方打擊樂音樂在我國開始興起、發(fā)展。目前，我國各類音樂類院校的專業(yè)音樂教學(xué)中，西方的傳統(tǒng)打擊樂已經(jīng)占據(jù)了重要地位。下面根據(jù)打擊樂在我國近幾十年的發(fā)展情況，分析西方國家的傳統(tǒng)打擊樂在我國專業(yè)音樂教學(xué)中的推廣研究，以期促進我國打擊樂教育的進一步發(fā)展。

一、編寫西方打擊樂教材與組建師資團隊

（一）自主編寫打擊樂的教材

在我國的專業(yè)打擊樂音樂教育中，在還未傳入西方國家的傳統(tǒng)打擊樂教學(xué)資料、教材之前，很多教學(xué)其實是缺乏專業(yè)的打擊樂教材的，或者說教學(xué)資料過于單一化，缺乏組織性與系統(tǒng)性，導(dǎo)致教師教學(xué)的難度較大，而學(xué)生所學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性，使得很多學(xué)生難以適應(yīng)[1]。隨著近些年來，我國的打擊樂教育逐步融入西方的打擊樂后，教師已經(jīng)試著在西方打擊樂教學(xué)的基礎(chǔ)上自行編寫專業(yè)的音樂教學(xué)資料。比如，《馬林巴演奏技術(shù)》這本教材的自主編寫，其目的在于幫助學(xué)生解了馬林巴結(jié)構(gòu)，掌握西方各種類型的馬林巴琴槌以及豐富的演奏方式等等；而《節(jié)奏世界——小軍鼓中國作品集》這一教材，主要是以西方國家傳統(tǒng)的打擊樂記譜方式、演奏技巧等為基礎(chǔ)所編寫的一本打擊樂經(jīng)典教材；又比如，我國中央音樂學(xué)院老師自主編寫的馬林巴教材，其教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣泛，從打擊樂的音階出發(fā)到配合練習(xí)等互相搭配，同時還攝入部分改編過的中外名曲等，幫助學(xué)生徹底了解并掌握馬林巴的演奏技巧與相關(guān)技術(shù)等，幫助學(xué)生有效選擇音色與槌法選，使得我國打擊樂教材內(nèi)容更加完整與系統(tǒng)[2]。

（二）打擊樂教育的師資團隊組建

以往，我國打擊樂教育的師資力量大多來源于本專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致師資較為局限，隨著近年來西方打擊樂在我國專業(yè)音樂教育中的推廣，教師資源的匱乏使得我國打擊樂教學(xué)受到一定影響。鑒于此，越來越多的音樂院校，甚至是國家教育部門、文化部門等設(shè)置了許多關(guān)于音樂留學(xué)生留學(xué)資助計劃，幫助優(yōu)秀的音樂人才在國外進行留學(xué)深造后，回歸祖國、貢獻祖國，這類學(xué)生留學(xué)歸來后使得我國音樂院校的師資隊伍不斷壯大起來，同時師資力量也經(jīng)歷了“質(zhì)”的飛躍，為我國打擊樂的教學(xué)奠定牢固基礎(chǔ)。

二、完善硬件設(shè)備與開展專業(yè)的學(xué)習(xí)活動

（一）完善打擊樂相關(guān)硬件設(shè)備

打擊樂剛剛傳入中國的時候，很多相關(guān)的樂器并沒有經(jīng)過專業(yè)人員制造，往往是由很多不夠?qū)I(yè)的樂器制造廠提供，甚至部分出自家具轉(zhuǎn)型的制造廠，導(dǎo)致打擊樂樂器專業(yè)性非常低。但是目前，國內(nèi)已經(jīng)成立了越來越多的專業(yè)樂器制作工廠，將專業(yè)演奏員以及技術(shù)工程師、制作工廠這三方充分融合為一體，使得打擊樂樂器設(shè)計、制作等達到專業(yè)水準。在此背景下，甚至很多西方打擊樂器生產(chǎn)廠家入駐中國，或者與中國的制造商達成合作，使得我國打擊樂相關(guān)硬件設(shè)備更加完善。通過及時更新或者不斷完善打擊樂樂器，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握打擊樂演奏技巧，認知更對的打擊樂音色并學(xué)會在演奏中掌握各類音色，而且還能通過先進的硬件設(shè)備不斷獲得心靈上的慰藉，真正實現(xiàn)音樂與心靈的相通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂的積極性和主動性，有利于借助西方打擊樂推動者我國打擊樂的進一步發(fā)展。

（二）開展多元化的學(xué)習(xí)活動

目前，我國專業(yè)音樂教育過程中，打擊樂的教育已經(jīng)受到西方國家傳統(tǒng)打擊樂的影響而趨于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，除了在硬件設(shè)備、師資力量方面的完善，越來越多音樂院校也已經(jīng)不斷給予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，比如：為學(xué)生提供打擊樂交流平臺，或者提供國際打擊樂大師講座機會，師生之間的共同參與能夠促進“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。不僅如此，在學(xué)生的成績考核也不僅僅只是局限在應(yīng)試化，學(xué)生可以通過自己的愛好以及實際學(xué)習(xí)情況，通過獨奏或者合作演奏等多元化方式參與成績考核，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)其積極性，對其素養(yǎng)的綜合發(fā)展有著十分重要的意義[3]。

三、結(jié)語

總而言之，自從改革開放后，西方國家的傳統(tǒng)打擊樂就如潮水般不斷涌入中國，使其在我國成為了可以實際接觸到的一種文化、藝術(shù)，該類音樂在我國專業(yè)音樂教育中的蓬勃發(fā)展，不但培養(yǎng)了大量的專業(yè)學(xué)生，而且為打擊樂學(xué)習(xí)的社會基礎(chǔ)提供了積極性。所以專業(yè)音樂教育中的西方打擊樂推廣是很有必要的，它可以使我國打擊樂專業(yè)教育獲得持久的發(fā)展?！?/p>