段體偉

（安徽省亳州市渦陽縣段營小學(xué)，安徽 渦陽 233600）

小學(xué)生對周圍的世界充滿了好奇，這也是能夠培養(yǎng)他們成為什么樣的人的基礎(chǔ)。為此，在課堂教學(xué)中，要采取有效的方法和途徑讓學(xué)生互動起來，共同探索問題。在音樂教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，讓他們得到健康成長。我們需要打造音樂高效課堂，讓他們在一個互動狀態(tài)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，那么這節(jié)課才是有成效的。我們需要的動態(tài)課堂，就是要激活知識，要進(jìn)行知識的運用和創(chuàng)新。因此，音樂課堂非常重要，我們要采取有效的方法途徑為學(xué)習(xí)構(gòu)建互動的課堂，從而促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升。

一、構(gòu)建良好課堂環(huán)境

對于小學(xué)生來講，他們的自覺性較差，很多情況下都需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。為此老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，創(chuàng)設(shè)適合他們發(fā)展的課堂環(huán)境，促進(jìn)他們交流、合作，在愉悅的環(huán)境中獲取音樂知識和技能。音樂的學(xué)習(xí)在于課堂，可以通過打造一個輕松、活躍的課堂環(huán)境，才能讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣也便于我們?nèi)ス芾?。在課堂中體現(xiàn)出既活躍又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，師生之間也能充分地互動，那么我們提升教學(xué)效果就不成問題。例如，學(xué)習(xí)“大雨和小雨”時，教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容構(gòu)建一個良好的氣氛。上課伊始，我們可以這樣提問：“同學(xué)們，提到雨，你們會想到什么？”很多學(xué)生就說出了“嘩啦啦的響聲”。接下來繼續(xù)講到：“小雨就是可以聽到雨滴的響聲，那么大雨和小雨一樣嗎？”學(xué)生就開始小聲地討論起來，課堂氣氛就活躍起來。今天就一起來學(xué)唱“大雨和小雨”。和學(xué)生的簡單互動，就能讓他們的學(xué)習(xí)激情調(diào)動起來，也便于順利地進(jìn)入新課。老師為學(xué)生營造一個活潑而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛，就為學(xué)生思考問題奠定了基礎(chǔ)。

二、小組合作進(jìn)行討論

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，能夠讓學(xué)生有機會把自己的想法說出來，這就有利于生生互動和師生互動。而在教學(xué)中，往往是采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)。以小組為單位進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動，從而改變師生互動單一的局面。在上課時，教師只需要布置任務(wù)，然后以小組為單位進(jìn)行討論、交流，老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而解決問題。在學(xué)習(xí)“草原就是我的家”時，老師可以給學(xué)生布置這樣一個問題：“大家對內(nèi)蒙古草原了解嗎，你們能說說它是什么樣子的嗎？”然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生就能很快進(jìn)行交流的狀態(tài)，當(dāng)他們獲取一定的共識之后讓他們這些小組推舉一名代表進(jìn)行交流和展示，有的小組說“蒙古草原非常寬廣”，還有的說“他們有美麗的哈達(dá)和舞蹈”等，其他同學(xué)也在補充之中，漂亮的蒙古包、蒙古奶茶、青稞酒等。在這種情況下，老師沒有進(jìn)行評價，而是播放《草原就是我的家》讓學(xué)生體會，接下來再根據(jù)課件的內(nèi)容讓學(xué)生接受蒙古的特色，這樣小學(xué)生就可以總結(jié)出蒙古族的特色，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歌唱的欲望，從而提升了音樂教學(xué)的實效。

三、結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)

愛玩是小學(xué)生的天性，我們正好可以給他們創(chuàng)設(shè)這樣的機會，讓他們在玩中學(xué)習(xí)知識和技能。對于音樂課來講，我們可以在教學(xué)中以游戲的形式讓他們理解音樂概念和旋律，其實這也是一種互動，在游戲中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓課堂變得有趣。而這種游戲的設(shè)計，就需要老師了解教材，在課堂中把游戲融入進(jìn)去，從而讓學(xué)生在玩中成長。例如，課堂上，我們要想學(xué)生傳授“聲音”這個概念，如果單純講理論就比較枯燥，那么如何才能讓學(xué)生理解呢？我們可以采取動地方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲，有的學(xué)生猜，他們在這樣的互動中去理解這個概念。那么學(xué)生不就明白了什么是聲音了嗎。學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音是不同的，有高有低，有強有弱等，學(xué)生對聲音就會有全面的了解，這比我們老師在課堂干講的效果好的多。游戲符合小學(xué)生特點，他們在游戲中又能互動，在老師指導(dǎo)中完成游戲中設(shè)計的任務(wù)，進(jìn)而也提升了音樂教學(xué)的實效，并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另外，我們在練習(xí)唱功的時候，音樂游戲就可以使學(xué)生發(fā)揮自己水平，還可以讓別的同學(xué)進(jìn)行評價、小組評價、老師評價，在一個互動過程中提升能力。如開展“我最喜愛的一首歌”活動，學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲，為什么喜歡，好在哪里等，在討論中提高了音樂的欣賞能力、鑒賞能力、審美能力等。

總之，小學(xué)音樂課堂教學(xué)關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)教育的成敗，作為教師要認(rèn)真研究和實踐，進(jìn)而打造音樂高效課堂。而高效課堂學(xué)習(xí)中師生充分互動，這樣才能有新的知識生成，讓學(xué)生的收獲更多。為此在課堂教學(xué)中，我們調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓討論、交流、展示等，讓課堂在一個動態(tài)環(huán)境中進(jìn)行，從而讓學(xué)生得到全面發(fā)展。■