顧美霞

（江蘇省如皋市第二中學(xué)，江蘇 如皋 226500）

多元化音樂(lè)教育，注重音樂(lè)教育新理念和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，就是把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)到現(xiàn)行的音樂(lè)課堂，形成一種多元化的課堂來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)，延伸音樂(lè)教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，寓教于樂(lè)。在我們現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，老師們更應(yīng)該提倡多元化音樂(lè)教學(xué)，使得音樂(lè)欣賞的教學(xué)理念、方法、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系逐漸趨向于多元化和科學(xué)化[2]。

一、音樂(lè)欣賞教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺少欣賞音樂(lè)的主動(dòng)性。大部分學(xué)校，尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師講解為主，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，更不會(huì)去探索學(xué)習(xí)。老師只是把相關(guān)音樂(lè)知識(shí)一味地傳授給學(xué)生，學(xué)生總是被動(dòng)的接受。這種填鴨式的音樂(lè)教學(xué)方法不僅壓制了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂(lè)的積極性。長(zhǎng)期這樣下去，欣賞音樂(lè)的熱情永遠(yuǎn)也無(wú)法點(diǎn)燃，音樂(lè)素養(yǎng)更是無(wú)從談起。

（二）教材內(nèi)容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。隨意翻閱音樂(lè)課本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)差距很大。一方面，現(xiàn)行音樂(lè)教材缺少時(shí)代性；另外，音樂(lè)欣賞教材的內(nèi)容幾乎多年來(lái)并沒(méi)有什么變化，一直沿用傳統(tǒng)，作品都不是學(xué)生所喜歡的范圍，因而很難讓學(xué)生接受和喜歡，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，更難激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神。

（三）教學(xué)方法、理念單調(diào)乏味。很多學(xué)校在開(kāi)展的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中均沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備或選擇有代表性的音樂(lè)作品作為基礎(chǔ)，沒(méi)有引起足夠的重視，一直在沿用傳統(tǒng)的單調(diào)、枯燥的教學(xué)理念，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力，感受不到音樂(lè)文化的價(jià)值[3]。

（四）缺乏明確的多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)。作為音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)組成部分，音樂(lè)欣賞教學(xué)往往能在教學(xué)過(guò)程中挖掘出我們潛在的音樂(lè)欣賞能力，但往往現(xiàn)實(shí)中只是像完成任務(wù)一樣，缺少這樣明確的目標(biāo)。

（五）進(jìn)一步提升和加強(qiáng)音樂(lè)教師的專業(yè)水平。一直以來(lái)缺乏對(duì)音樂(lè)教育的重視度，有部分農(nóng)村學(xué)校并沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)老師，教授音樂(lè)的老師綜合素質(zhì)良莠不齊，對(duì)音樂(lè)欣賞教育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

二、實(shí)施多元化音樂(lè)教學(xué)的思路

（一）選用合適的具有時(shí)代性的音樂(lè)欣賞教材。教材作為最基本的教學(xué)輔助資料，在音樂(lè)教學(xué)中起到非常重要的作用。在教學(xué)中要特別重視音樂(lè)教材的選擇，一定要選擇最適合學(xué)生欣賞的教材。好的教材能促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展，并能為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、欣賞技能起到一定的幫助，對(duì)教師以后的學(xué)習(xí)也有一定的指導(dǎo)性作用。教師在音樂(lè)教學(xué)中，一方面要從教材出發(fā)，不能脫離課本，另一方面也要靈活的地進(jìn)行一定的調(diào)整，把教材的作用發(fā)揮到最佳狀態(tài)，使之成為有力的輔導(dǎo)工具。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。音樂(lè)欣賞教材基本上都是以較為經(jīng)典的音樂(lè)作品展開(kāi)教學(xué)，老師們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)思考，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。只有深層次地理解音樂(lè)作品，才能充分的激發(fā)出我們欣賞音樂(lè)的熱情。教學(xué)過(guò)程中，要特別加強(qiáng)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持每天進(jìn)行一首經(jīng)典作品的欣賞，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，我相信一定可以逐步提升我們學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。同時(shí)，還要逐步引導(dǎo)同學(xué)們深層次的體驗(yàn)音樂(lè)，感受作品創(chuàng)作的過(guò)程，感受創(chuàng)作者所融入的豐富的情感。通過(guò)體驗(yàn)、感悟，與創(chuàng)作者的達(dá)到更生層次的情感共鳴。

（三）注重提升音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、鑒賞能力方面，教師作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，起到了至關(guān)重要作用。對(duì)于多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)，教師首先要從自我做起，使自身更加多元化，多接觸不同類型的作品，儲(chǔ)備更加多元化的教學(xué)知識(shí)，不斷地進(jìn)行充電，提高自身的教學(xué)水平，有針對(duì)性地將音樂(lè)鑒賞技能傳授給學(xué)生，讓我們有系統(tǒng)性、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

（四）完善教學(xué)體系，開(kāi)展多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)

眾所周知，音樂(lè)的門(mén)類非常廣泛。在音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，需要教師了解不同藝術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地拓展音樂(lè)鑒賞的廣度和深度，形成更為多元化的音樂(lè)教學(xué)模式。讓同學(xué)們廣泛吸收不同藝術(shù)作品中的精髓之處，取其精華，去其糟粕，不斷進(jìn)步，獲得更為廣泛的音樂(lè)體驗(yàn)，提高自身音樂(lè)鑒賞能力。

三、實(shí)施多元化音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義

（一）我們不但能夠接觸到的世界各地的各個(gè)地方、各種類型的音樂(lè)，而且我們還能夠深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)世界的豐富多樣，因而我們有了更多的音樂(lè)體驗(yàn)，感受各地音樂(lè)的博大精深[4]。

（二）通過(guò)學(xué)習(xí)世界各地各種類型的音樂(lè)，讓我們具備了適應(yīng)各種的音樂(lè)能力，提高了我們的音樂(lè)鑒賞水平。通過(guò)欣賞不同的音樂(lè)，我們能夠更好的看待外來(lái)音樂(lè)，提高自身修養(yǎng)，藝術(shù)境界得到了升華。

總之，讓同學(xué)們快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞是開(kāi)展多元化音樂(lè)教學(xué)的目的。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)行多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)感受到音樂(lè)的多元化氛圍并被沉浸其中，感受多種音樂(lè)融合，提升自身修養(yǎng)，同時(shí)對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展也具有積極作用，讓生活變得更加燦爛、美好?！?/p>