尚曉丹

（中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

音樂(lè)作為文化傳承的重要內(nèi)容之一，在人類發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)重要的發(fā)展地位，通過(guò)成立音樂(lè)機(jī)構(gòu)，為開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)提供基本的活動(dòng)場(chǎng)所，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)作品的繼承與發(fā)展、對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)作品的探索與創(chuàng)造。

一、中國(guó)古代音樂(lè)機(jī)構(gòu)

縱觀人類發(fā)展進(jìn)程，音樂(lè)自人類生成與發(fā)展之間具有密不可分的關(guān)系，音樂(lè)機(jī)構(gòu)的形成與發(fā)展同各個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期政治制度、社會(huì)發(fā)展之前具有密不可分的關(guān)系，同宮廷社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)與民間社會(huì)音樂(lè)活動(dòng)之間相適應(yīng)，在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中不斷形成完備的音樂(lè)教育體制，促進(jìn)音樂(lè)教育活動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)步，為音樂(lè)人才培養(yǎng)工作奠定基礎(chǔ)。

從中國(guó)古代音樂(lè)機(jī)構(gòu)建立情況來(lái)看，主要以教坊、樂(lè)府、梨園等形式呈現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)現(xiàn)存歷史資料得知，中國(guó)古老的音樂(lè)教育活動(dòng)早在遠(yuǎn)古時(shí)期的石器時(shí)代就已經(jīng)開始，祖先通過(guò)借助石磐、陶塤、骨笛等原始樂(lè)器，在生產(chǎn)勞作或者是宗教祭祀活動(dòng)中開展音樂(lè)表演行為，且在該過(guò)程潛藏著最為原始的一種音樂(lè)教育行為。在《尚書·舜典》中提及“夔”是瞬時(shí)期的一位專職樂(lè)管，是音樂(lè)舞蹈的組織者與指揮者，擁有高潮的音樂(lè)演奏技能，是原始社會(huì)早期的一位音樂(lè)教育家。先秦時(shí)期音樂(lè)教育備受重視，并將音樂(lè)納入“六藝”教育工作中，充分展現(xiàn)該時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)“樂(lè)”的重視度。周時(shí)期形成完備的音樂(lè)教育制度，且擁有一定的音樂(lè)教育規(guī)模，“大司樂(lè)”成為初周時(shí)期所建立的一種宮廷音樂(lè)結(jié)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)使我國(guó)古代最早的音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，更是我國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史上第一所音樂(lè)教育學(xué)校。秦王掃六合，建立中央集權(quán)制，中國(guó)古代音樂(lè)教育體系隨之發(fā)生變化，在宮廷建立“樂(lè)府”這一音樂(lè)機(jī)構(gòu)，通過(guò)創(chuàng)制樂(lè)曲、采集民間曲調(diào)為帝王權(quán)貴歌功頌德、研究音樂(lè)理論、制造樂(lè)器，將我國(guó)古代音樂(lè)教育推導(dǎo)一個(gè)更高、更新的發(fā)展平臺(tái)。隋唐時(shí)期在中央下設(shè)“大樂(lè)署”和“鼓吹署”，其中“大樂(lè)署”是一個(gè)專門對(duì)宮廷藝人進(jìn)行培訓(xùn)與考核的音樂(lè)教育管理機(jī)構(gòu)，“鼓吹署”是專門管理宮廷儀仗活動(dòng)的鼓吹音樂(lè)機(jī)構(gòu)；在唐代時(shí)期從政府音樂(lè)管理機(jī)構(gòu)分設(shè)出來(lái)“教坊”，這一宮廷燕樂(lè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)；“梨園”是專門負(fù)責(zé)教習(xí)、演奏曲法的一種音樂(lè)結(jié)構(gòu)。宋、元、明、清四個(gè)發(fā)展時(shí)期音樂(lè)文化發(fā)展重心從宮廷朝著民間的方向移動(dòng)，民間音樂(lè)活動(dòng)日益繁雜，宮廷音樂(lè)機(jī)構(gòu)逐步解散，民間音樂(lè)機(jī)構(gòu)逐步興起。

二、現(xiàn)代音樂(lè)機(jī)構(gòu)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

普通學(xué)校教育、社會(huì)音樂(lè)教育、和家庭教育構(gòu)成我國(guó)音樂(lè)教育體系?，F(xiàn)如今，我國(guó)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)多種多樣性，不僅音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)融入到大中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，是大中小學(xué)成為音樂(lè)教育活動(dòng)的重要人才培養(yǎng)平臺(tái)，并將音樂(lè)教學(xué)與語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、舞蹈、體育等多門課程有機(jī)的結(jié)合到一起，形成多元化音樂(lè)教學(xué)模式，促進(jìn)當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展與進(jìn)步，還在社會(huì)上形成專一的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，即社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)。社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)作為當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要組織形式之一，是一種在市場(chǎng)強(qiáng)烈需求下所形成的自發(fā)性組織，在整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程具有較強(qiáng)的靈活性，為全體社會(huì)所服務(wù)，開展社會(huì)音樂(lè)教育、社會(huì)音樂(lè)娛樂(lè)活動(dòng)，具有較強(qiáng)的商業(yè)性、教育性與公益性。社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的形成不僅為高校專業(yè)音樂(lè)教育的人才儲(chǔ)備工作奠定基礎(chǔ)，還為普通音樂(lè)教育、家庭教育給予相應(yīng)的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育體制的完善與整合，有效提升我國(guó)音樂(lè)教育質(zhì)量，使音樂(lè)教育市場(chǎng)能夠形成一種良性競(jìng)爭(zhēng)模式，維持社會(huì)發(fā)展平衡。

“育人”是音樂(lè)教育的核心內(nèi)容，需要音樂(lè)教師通過(guò)對(duì)學(xué)生開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、領(lǐng)悟能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，深入挖掘?qū)W生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)在潛能，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的人格魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在新時(shí)代發(fā)展的背景下，基于音樂(lè)機(jī)構(gòu)下的音樂(lè)教育工作，需要音樂(lè)機(jī)構(gòu)堅(jiān)持教育理想與公益性相統(tǒng)一原則，兼顧音樂(lè)機(jī)構(gòu)的商業(yè)利益，做到“以問(wèn)題為導(dǎo)向”，立足于我國(guó)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合我國(guó)在不同時(shí)期的教育發(fā)展成果，及時(shí)對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化與整合，構(gòu)建多元化音樂(lè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，科學(xué)處理好社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、普通學(xué)校音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育之間的關(guān)系。為此，現(xiàn)代音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)構(gòu)建高素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)隊(duì)伍，教師樹立正確的教育理念，為學(xué)生開設(shè)優(yōu)質(zhì)化專業(yè)課程，使學(xué)生能夠在音樂(lè)教學(xué)中享受到良好的音樂(lè)體驗(yàn)，從音樂(lè)教學(xué)中得到思想意識(shí)的升華，不斷健全學(xué)生人格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感悟能力與理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)機(jī)構(gòu)是開展音樂(lè)教育活動(dòng)的重要載體，在整個(gè)人類發(fā)展進(jìn)程中扮演著重要角色。在新時(shí)代發(fā)展的背景下，基于音樂(lè)結(jié)構(gòu)的音樂(lè)教育需要堅(jiān)持“以問(wèn)題為導(dǎo)向”，不斷對(duì)現(xiàn)有體系進(jìn)行完善與整合，堅(jiān)持教育理想與教育公益性相協(xié)調(diào)原則，并對(duì)商業(yè)利益進(jìn)行兼顧，不斷對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新與整合，及時(shí)對(duì)音樂(lè)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行完善與優(yōu)化，確保教學(xué)機(jī)制與現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)相匹配，為當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)工作的開展提供理論基礎(chǔ)。