筱泓

肯德基店里的“困難”選擇

周末帶著孩子去肯德基，點(diǎn)餐臺(tái)前排了長(zhǎng)長(zhǎng)的一條隊(duì)伍。我和女兒小桂圓站在一對(duì)母女后面，聽到媽媽對(duì)女孩說：“你現(xiàn)在就得想好吃什么，別到時(shí)候又不知點(diǎn)哪個(gè)好。”到她倆點(diǎn)餐的時(shí)候，小女孩問著：“媽媽，我想吃辣翅?！眿寢屨f：“不行，這幾天你有點(diǎn)上火，少吃點(diǎn)辣的?！毙∨⒂终f：“那我也不能吃辣堡了嗎？”媽媽說：“嗯，今天所有帶辣的都不能吃?！毙∨⒌偷偷剜止玖艘痪洌骸安荒艹岳钡?，其他的我就都不想吃了?！眿寢層悬c(diǎn)生氣：“不吃可不行，趕緊點(diǎn)?！毙∨⒛貌欢ㄖ饕庖膫€(gè)，在媽媽的再三催促下點(diǎn)了一個(gè)，過后又在選擇哪個(gè)圣代冰激凌時(shí)糾結(jié)了一會(huì)兒。在她倆端著餐盤經(jīng)過我身邊的時(shí)候，我聽到媽媽責(zé)備她：“早就讓你想好吃什么，結(jié)果還是選了這么長(zhǎng)時(shí)間，什么時(shí)候才能不犯選擇困難癥啊?！蔽覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在面臨選擇時(shí)，很多時(shí)候會(huì)猶豫不決，遲遲做不出最后的抉擇，有時(shí)甚至害怕因?yàn)檫x擇帶來不良的后果，干脆放棄選擇，不做任何決定，這樣的情形并不少見。如果任其發(fā)展，孩子在長(zhǎng)大成人之后，難免就會(huì)落入選擇困難癥的困惑里。

事實(shí)上，真正的選擇困難癥是一種心理障礙，對(duì)人的一生影響深遠(yuǎn)，因此我們應(yīng)該盡量避免孩子落入選擇困難的誤區(qū)里。

是誰造成了孩子的選擇困難

心理發(fā)展歷程上，選擇是個(gè)體與生俱來的一種能力，在孩子生理年齡一歲左右就開始彰顯。自1歲至12歲是訓(xùn)練孩子自主選擇能力的關(guān)鍵期，如果遇事讓孩子自己做決定，并說出理由，就能輕而易舉地激活孩子的選擇智能。而造成孩子選擇困擾的，根本原因就源于我們。

父母為孩子決定一切

很多時(shí)候，我們總覺得孩子還小，不懂得什么，于是我們會(huì)為他們預(yù)備好一切，代替孩子做出決定，替他們選擇學(xué)校、興趣班、衣服、食品……所以孩子的選擇機(jī)制沒有被激發(fā)出來，從而逐漸喪失選擇能力，事事處于被動(dòng)狀態(tài)，習(xí)慣了依賴、順從，一旦他們面臨選擇的時(shí)候，就猶豫不決、無所適從。

否決孩子的決定

心理學(xué)上有個(gè)著名的“霍布森選擇”。1631年，英國(guó)劍橋商人霍布森從事馬匹生意，他對(duì)人們說：“你們無論買我的馬、租我的馬，隨你的便，價(jià)格都便宜?！彼鸟R圈很大，馬也很多，但是大大的馬圈只有一個(gè)窄窄的小門，高頭大馬出不去，能出去的都是瘦小的馬，而霍布森只允許人們?cè)隈R圈的出口處挑選，不允許進(jìn)入馬圈挑選。于是那些買馬人最后買走的只能是瘦小的馬，其實(shí)那就是霍布森本人只想賣給他們的馬。

生活中，我們經(jīng)常在不經(jīng)意中用“霍布森選擇法”來對(duì)待我們的孩子。很多時(shí)候我們讓孩子自由選擇，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的選擇不合我們的心意，馬上否決他們的選擇，用我們自己的意愿來代替孩子的意愿。長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)自身的選擇能力產(chǎn)生了懷疑、不確定，失去了安全感，不相信自己具有選擇的能力，最終在獨(dú)立面臨著選擇時(shí)，就無法決然地做出決定。

選項(xiàng)過多讓孩子無所適從

心理學(xué)家巴里·施瓦茨曾經(jīng)做過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：在研究中，他將孩子隨機(jī)分成兩組畫畫。第一組孩子可以從3支畫筆中選1支，第二組則可以從24支中選1支。結(jié)果第2組的孩子的作品要比第一組孩子畫的糟糕得多。隨后，研究者們讓孩子們從中選一支自己最喜歡的筆，接著再試著說服孩子們放棄這支筆選擇另一樣禮物，結(jié)果第二組的孩子更容易放棄他們所選擇的筆。

為什么第二組的孩子會(huì)更容易放棄他們的選擇？因?yàn)檫x項(xiàng)太多，分散了孩子的注意力，失去了自己的判斷與抉擇能力，無法明確自己到底想要什么，從而猶豫不決、錯(cuò)失良機(jī)。更重要的是，因?yàn)檫x項(xiàng)太多，即使到最后選定一個(gè)，仍然會(huì)遺憾沒有選的哪些，所以選擇的結(jié)果帶來的幸福感也大打折扣。

改變孩子選擇困難并不難

對(duì)于孩子表現(xiàn)的選擇困難，無須擔(dān)心，生活中能訓(xùn)練孩子選擇能力的機(jī)會(huì)比比皆是。

不要給太多的選項(xiàng)

玩具不能過多。在平時(shí)生活中，不能給孩子過多的玩具，這不僅容易讓孩子分心、不專注，而且對(duì)孩子的智力發(fā)育也不利。那么，到底應(yīng)該給孩子提供多少玩具呢？美國(guó)弗吉尼亞學(xué)者認(rèn)為最合適孩子的玩具應(yīng)該是5個(gè)。當(dāng)玩具少于5個(gè)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)自卑心理；但如果數(shù)量超過5個(gè)，孩子就容易出現(xiàn)分心，而且還會(huì)限制他們的創(chuàng)造力。玩具在孩子在可選擇的范圍內(nèi)，孩子會(huì)專注于自己喜歡的玩具，反復(fù)研究、琢磨、思考，創(chuàng)造出多種新的玩法，這時(shí)玩具的價(jià)值才能得到最大化地利用。

衣服鞋子能簡(jiǎn)即簡(jiǎn)，夠用就好?，F(xiàn)在孩子都是家里的寶貝，媽媽每次逛街，可能自己的衣服鞋子舍不得買，可是孩子的總是一買一大堆。日本心理學(xué)者建議：4歲以上的孩子，每個(gè)季節(jié)的衣服無須超過5套，甚至更少，完全能滿足孩子的需求了；同時(shí)，給孩子提供的鞋子，不需要超過3雙（含家居拖鞋），帽子別超過1頂。當(dāng)然，如果年齡較小的孩子，換洗的頻率很高?？梢远鄠渲鴰滋?，但是記住一個(gè)原則，盡量少而精。

肯定孩子的選擇

每個(gè)人都有選擇錯(cuò)誤的時(shí)候，孩子更是如此。

在《爸爸去哪兒》第五季中，在雨布魯天坑的小山村里，村長(zhǎng)一開始就讓孩子們按畫選房子。Jasper選了一座房子是最次的。陳小春看到Jasper的選擇后，在可以更改的情況下，卻照樣一言不發(fā)，因?yàn)樗溃⒆拥拿恳淮芜x擇都帶著期盼，他不想去改變孩子的想法，而是尊重孩子的選擇。當(dāng)Jasper看到自己選的是一個(gè)家徒四壁的茅草屋時(shí)，忍不住失望地說：“這房子好小啊?！标愋〈赫f：“這是你自己選的啊?！鼻樯虡O高的Jasper一方面心情低落，一方面要照顧爸爸的情緒，小心翼翼地問：“爸爸，你也不想住這樣的屋子吧。”陳小春說：“不會(huì)啊?！盝asper說：“可是，屋頂會(huì)漏雨啊。”陳小春說：“沒有關(guān)系啊，漏水我們有水喝?！毙那榈吐涞腏asper一下子陰轉(zhuǎn)晴：“好棒啊，我們有水喝，爸爸，這是我們的秘密，不要告訴別人哦?！睆念^至尾，陳小春沒有任何的責(zé)怪Jasper錯(cuò)誤，而是堅(jiān)決力挺他的選擇，甚至在Jasper發(fā)現(xiàn)自己選擇不好而心情低落的時(shí)候，告訴他即使環(huán)境艱難卻照樣有意想不到的樂趣。這才是給孩子最好的教育，奠定了孩子自信的人生基礎(chǔ)。

選擇的界限

給他們的選擇定一個(gè)界限，那就是：以不妨礙別人來達(dá)到自己最滿意的度。從小讓孩子明白，每一次的選擇，既是讓自己滿意，但不能損害到他人。那種損人利己的事情，永遠(yuǎn)不要去碰。三觀正則路寬，這也是我們留給他們的精神財(cái)富。endprint